初中信息技術(shù)課程實(shí)施方案-wenkub
2024-11-18 23 本頁面
【正文】 類的兒童教育軟件，通過軟件幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)支持學(xué)習(xí)的意識。但限于初中生的認(rèn)知水平，可以適當(dāng)加入LOGO語言教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的高級思維能力。結(jié)合初中生的年齡特征和學(xué)習(xí)規(guī)律，初中階段的信息素養(yǎng)教育目標(biāo)可以這樣來理解，發(fā)展積極參加信息技術(shù)技術(shù)活動，主動探究信息技術(shù)工作原理和信息科技奧秘的興趣，養(yǎng)成良好的信息意識和健康負(fù)責(zé)的信息技術(shù)使用習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生使用信息技術(shù)支持各種學(xué)習(xí)和解決各類問題的意識與能力。在許多網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)科教學(xué)中用到了文件操作、文字處理、多媒體制作和網(wǎng)頁瀏覽等技術(shù)，基本涵蓋了初中信息技術(shù)教材內(nèi)容。在學(xué)科整合中，信息技術(shù)更多的只是作為一種學(xué)習(xí)工具，而掌握信息技術(shù)的過程不能以簡單的操作培訓(xùn)來代替。二、初中信息技術(shù)課程內(nèi)容苗逢春博士提到了信息技術(shù)學(xué)習(xí)和應(yīng)用的“四能”階段，分別是本能、使能、效能和智能?，F(xiàn)在初中階段常規(guī)教學(xué)內(nèi)容有計(jì)算機(jī)基本操作，文件管理，繪畫，文字處理，多媒體制作，網(wǎng)絡(luò)操作等幾個(gè)模塊，而且這幾個(gè)模塊是分階段來安排的。抓好學(xué)生的文字輸入技能，為學(xué)生利用信息技術(shù)表達(dá)自己觀點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。在實(shí)際的應(yīng)用中，Word的許多功能是用不到的。網(wǎng)頁制作可以不作要求，或者作為興趣小組的活動內(nèi)容。其實(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)方法不存在過不過時(shí)的問題，要看教材內(nèi)容、學(xué)習(xí)對象，教學(xué)環(huán)境是否適合某種教學(xué)方法，根據(jù)我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提“建議”以下幾點(diǎn)：融入綜合實(shí)踐活動《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》把義務(wù)教育階段的信息技術(shù)教育作為綜合實(shí)踐活動課程的一部分，把信息技術(shù)作為開展綜合實(shí)踐活動的重要工具和學(xué)習(xí)領(lǐng)域。信息技術(shù)教師要能夠及時(shí)的捕捉到學(xué)生的需求，在一個(gè)大的主題下設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。原來的信息技術(shù)教師也有可能轉(zhuǎn)為綜合實(shí)踐活動教師，或者專門負(fù)責(zé)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)管理，硬件維護(hù)等電教工作，當(dāng)然這要看學(xué)校的具體情況而定。與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生在問題的解決過程中掌握技術(shù)，提高學(xué)生解決問題的能力。強(qiáng)調(diào)生活算法在很多信息技術(shù)公開課教學(xué)活動中，教師只顧把自己精美的設(shè)計(jì)展示出來，學(xué)生在機(jī)械地參與著教學(xué)活動，沒有激發(fā)學(xué)生的高級思維活動，沒有看到學(xué)生有創(chuàng)新火花的迸發(fā)。注重過程性評價(jià)與反思在信息技術(shù)教學(xué)評價(jià)體系中，作品評價(jià)的比重占得比較大，這樣的評價(jià)教師容易操作，但隨之而來的是學(xué)生的兩極分化可能會越來越嚴(yán)重，尤其是學(xué)困生得不到鼓勵(lì)。教師再上學(xué)生博客進(jìn)行點(diǎn)評，利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)師生互動，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠感受到教師的關(guān)愛。根據(jù)學(xué)生自身的能力和特長，一個(gè)負(fù)責(zé)版面圖案設(shè)計(jì)，一個(gè)負(fù)責(zé)具體操作，通過合理的角色分工發(fā)揮了每個(gè)成員的最大潛能，顯示出一種主人翁意識和漸增的參與意識，對集體的進(jìn)步發(fā)展做出自己貢獻(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生社會適應(yīng)能力的發(fā)展。但是，隨著西方文化侵入，很多中國傳統(tǒng)文化正慢慢為人們所忘卻，特別是年輕的一代。讓學(xué)生在動手中體驗(yàn)真善美，懂得愛護(hù)環(huán)境，建設(shè)美好家園，達(dá)到對學(xué)生的思想品德教育寓于學(xué)習(xí)中目的。信息技術(shù)課程實(shí)施方案石橋子初中第二篇：信息技術(shù)校本課程實(shí)施方案信息技術(shù)校本課程實(shí)施方案一、課程開發(fā)的目的與背景由于長期的應(yīng)試教育，造成學(xué)生被動學(xué)習(xí)，不會學(xué)習(xí)，教學(xué)效率低下，嚴(yán)重影響了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，新課程的改革更是把人的發(fā)展放在首要地位。二、校本課程開發(fā)總體目標(biāo)：，培養(yǎng)學(xué)生在信息技術(shù)方面的能力，從而提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在開展各種課題研究的時(shí)候需要掌握一些常用的信息技術(shù)手段，如文字處理、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、圖像處理、實(shí)驗(yàn)?zāi)M、結(jié)果分析等等，而目前的初中信息技術(shù)必修課的教學(xué)內(nèi)容中不能完全滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；②隨著生活水平的提高，不少學(xué)生家里購置了電腦，在厭倦了“打字聽歌VCD、上網(wǎng)聊天玩游戲”等較低層次的電腦應(yīng)用之后，不少學(xué)生希望能夠掌握更高層次的應(yīng)用技術(shù)；③現(xiàn)代中學(xué)生精力充沛，富有創(chuàng)造性，信息技術(shù)的普及與應(yīng)用無疑為他們提供了一個(gè)“展示自我，飛揚(yáng)個(gè)性”的新天地。黨的xx大報(bào)告進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了信息化在政治、經(jīng)濟(jì)、文化教育和國及建設(shè)中的重要作用，如在科學(xué)發(fā)展觀中鮮明提出：“全面認(rèn)識工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、市場化、國際化深入發(fā)展的新形勢新任務(wù)，深刻把握我國發(fā)展面臨的新課題、新矛盾，更加自覺地走科學(xué)發(fā)展道路，奮力開拓中國特色社會主義更為廣闊的發(fā)展前景”，對信息化賦予了新的重任，將信息化
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