【正文】 。第二篇：寫字教學(xué)打造墨香校園，彰顯書法特色書法作為漢字的獨特藝術(shù)，是我們中華民族的文化瑰寶，也是人類文明的寶貴財富。經(jīng)過我的仔細觀察，我發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生在寫字之前都沒有仔細觀察范字的習(xí)慣，往往提筆就寫。”“對，如果一個人的把手伸開的時候不是大大方方的，像我這樣拘謹羞澀，那多難看啊。我先教孩子們認識筆畫，了解一些簡單筆畫的運筆要點，也要區(qū)別同一筆畫的不同寫法，如橫有短橫、長橫、豎有垂露豎、懸針豎，撇有長撇，短撇，豎撇，平撇等，都指導(dǎo)學(xué)生練好。以前我對自己的要求不是很嚴格，特別是以前總教中高年級，板書不是行書就是草書，我知道，我的一言一行都被孩子看在眼里，都是孩子們模仿的對象。之后還與家長取得聯(lián)系，通過家長會，打電話，發(fā)校訊通等多種方式與家長溝通，讓他們與學(xué)校保持一致，力求更快的讓孩子們改掉缺點。剛開始，學(xué)生真能做的不錯，可是每次寫字不到五分鐘，孩子就又回到了從前七扭八歪的寫字姿勢，可把我愁壞了，于是我問問我的孩子們，你們?yōu)槭裁床荒苡谜_的姿勢寫字呢？孩子們的回答簡單明了：習(xí)慣了。我隨機觀察、調(diào)查過本班和其他兩個班級，發(fā)現(xiàn)寫字姿勢的正確率僅在50%左右。第一篇：寫字教學(xué)敘事寫 字 教 學(xué) 敘 事宏升小學(xué)肖國彬我是一名農(nóng)村小學(xué)教師，在教育工作上奮斗了將近三十個春秋了。發(fā)現(xiàn)這些之后，我看在眼里，急在心里，所以我暗自決心要把孩子們不正確的寫字習(xí)慣改正過來。聽到這三個字，我馬上告訴自己，看來我必須跟孩子的“習(xí)慣了”這三個字來一場攻堅戰(zhàn)，讓他們把以前那種側(cè)身、偏頭、頭低等等的“習(xí)慣了”變化到身正、頭正、姿勢正的“習(xí)慣了”上來。經(jīng)過和科任老師、家長的一番努力，孩子們的寫字姿勢在短短的兩個月的時間里就有了很大的改善，漸漸的我發(fā)現(xiàn)我們班的“小樹苗”直了，也由以前的“習(xí)慣了”慢慢的變成了現(xiàn)在的“習(xí)慣了”，我看在眼里，樂在心里。于是批改的時候，我也和孩子們一樣保持正確的坐姿，板書工整，認真批改孩子們的作業(yè)，評語一筆一劃，每次看到孩子們的一點點的進步都不放過，鼓勵鼓勵再鼓勵，表揚表揚再表揚，并給孩子們的作業(yè)本上貼上孩子們喜歡的喜洋洋小粘貼作為至高的獎勵。練好每一筆的同時，觀察是少不了的?！鄙斫虅儆谘越?，看懂了我的肢體語言，孩子們的字進步多了。更沒有觀察范字的方法，許多學(xué)生習(xí)字中往往看一個字就寫一個字，然后寫一行同樣的字，中途也不觀察范字，以至越寫同范字的距離就越大，大大小小，高高低低，所習(xí)之字總與范字差之千里。書法教育既是傳承中華民族優(yōu)秀文化，培養(yǎng)愛國情懷的重要途徑，也是培養(yǎng)審美情趣，陶冶情操的重要舉措。打造濃濃的墨香氛圍。每個教室外的展板是學(xué)生們展示書法水平的天地。學(xué)校嚴格落實寫字教學(xué)課程計劃，每班每周一節(jié)寫字課，3—6年級間周一節(jié)軟筆書法課，學(xué)校內(nèi)設(shè)置了書法教師，擁有了書法教室。學(xué)生書法名家與進行面對面的親切交流。并組織“書寫示范班”、“雙姿示范班”、“中午習(xí)字示范級部”、“書法小明星”、“雙姿小明星”、“墨香家庭”等的評選和表彰，讓學(xué)生逐步感受到進步、成功的喜悅，增強寫好字的信心，進一步激發(fā)寫字的興趣。為讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，掌握正確的坐姿和握姿，優(yōu)化習(xí)字過程，學(xué)校每學(xué)期舉行一次“雙姿班”驗收，并將驗收結(jié)果納入和諧團隊、班級和教師考核，在校內(nèi)形成了“人人關(guān)注學(xué)生寫字”的良好氛圍。扎扎實實地進行書法研訓(xùn)。三是加強師資培訓(xùn)。四是積極組織書法研究課、示范課，特別是書法教師輪上同一節(jié)書法課活動，極大地提升了書法教師的課堂教學(xué)水平。三是建立學(xué)生書法成長檔案，記錄學(xué)生習(xí)字的成長歷程，讓學(xué)生享受成長的快樂。幾年的實踐與探索，研究與反思，學(xué)校在寫字教學(xué)研究中取得了豐碩的成果：一是讓全校師生養(yǎng)成了良好的書寫習(xí)慣，提高了師生的寫字水平，逐步形成了學(xué)校的特色，豐富了學(xué)校的文化內(nèi)涵；二是培養(yǎng)和提高了師生的審美能力和欣賞水平，為孩子播下了藝術(shù)的種子；三是培養(yǎng)了師生良好的品德和堅強的意志，特別培養(yǎng)了師生做事認真踏實的良好習(xí)慣；四是有效開發(fā)了學(xué)生智力，增強了學(xué)生的創(chuàng)新意識。本學(xué)期要加強寫字教學(xué)，增強學(xué)生的寫字興趣，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。關(guān)注學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣、書寫習(xí)慣，各科教師取得配合，共同督促學(xué)生的寫字姿勢。開展“遠離橡皮”的活動，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認真觀察再提筆寫字，提筆就要寫好、寫對的習(xí)慣。班內(nèi)開辟書法展覽角，定期展覽學(xué)生、教師的書法作品，給每個人展示自己的機會。整個小學(xué)階段要求學(xué)生識記生字3500個，而低年級段就要識記1600——1800個，會寫8001000個字。因此，要想提高低段語文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，提高小學(xué)語文識字寫字課堂教學(xué)實效性是我們一線教師最急需解決的問題。首先，布置學(xué)生在家長的幫助下，粗讀課文。因此，在學(xué)生預(yù)習(xí)完生字后還有些字不認識時，可以讓學(xué)生讀讀課文，然后從課文中找出生字所在的位置，再結(jié)合課文的句子認識生字。這樣，上課時教師就不用做一些費時的工作，從而使預(yù)習(xí)真正地起到對課堂教學(xué)的輔助作用，減少了課堂上用于生字識記教學(xué)的時間，從時間上保證課堂教學(xué)的實效性。因為低年級識字量大，課時緊，教師要想在一堂課中完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)會，的確很難完成。1．字理識字從漢字的造字法來看，有象形、指事、會意、形聲幾種，都有一定的規(guī)律可循，教學(xué)時，如果能夠幫助學(xué)生進行適當(dāng)?shù)臍w類，既對學(xué)生提高識字效果有很大的幫助，又可以讓學(xué)生舉一反三，擴大識字的范圍。在形聲字的學(xué)習(xí)中，一定要注意形旁表意，聲旁表音。教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生觀察，從而發(fā)現(xiàn)這些字的共同點和不同點，從而使學(xué)生得出結(jié)論“這些生字都帶有‘蟲’，都跟昆蟲有關(guān)系”。有的學(xué)生說：“這三個生字都帶有‘青’，有的說：“請”跟語言有關(guān)，部首是言字旁，“情”與心情有關(guān)，所以是豎心旁，“晴”與太陽有關(guān)，所以是日字旁，“清”跟水有關(guān)，部首是三點水，這樣把一些帶有共同點的字進行人為的歸類，通過比較，提高了識字的效果，也有利于學(xué)生區(qū)分形近字。2．猜字謎識字針對低年級學(xué)生年齡的特點，還可以在課堂中利用猜謎語來幫助識字，不僅可以讓學(xué)生記得牢，而且學(xué)生的識字積極性很高。順口溜是口頭語言，利用學(xué)生與生俱有的口頭表達能力識字，會在一定程度上減輕識字的難度，學(xué)生碰到難記、易錯的生字可用順口溜來記?！靶⌒°U筆尖尖頭，上小下大要記牢（尖）；小朋友們要坐直，身體不正就要歪（歪）；順口溜識字教學(xué)，幽默風(fēng)趣寓教于樂，瑯瑯上口，易學(xué)好記，學(xué)生印象深刻，既能充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，又能展現(xiàn)語文課的趣味性，活躍課堂氣氛，提高識字效果。教師應(yīng)當(dāng)明確低年級重在識字教學(xué)，生字的音、形、義的教學(xué)可在讀文前、讀文中、讀文后逐步進行。這樣在廣闊的生活空間識字，有利于學(xué)生語言智能的培養(yǎng)。在識字教學(xué)中,我注重課課、字字落實，注重復(fù)習(xí)鞏固，經(jīng)常進行多樣的認讀、聽寫，每課后面的練習(xí)題基本是讀寫詞語以及運用詞語說話，偶爾也讓學(xué)生試做串詞成句、串詞成段這樣的練習(xí)，并針對學(xué)生作業(yè)的反饋情況，對新學(xué)的幾課生字或易錯的一些生字要通過編故事、說兒歌等有趣的方法幫助學(xué)生記憶，并且要針對不同的情況設(shè)計不同的檢測方式，這樣使學(xué)生感覺到新鮮有趣，能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和挑戰(zhàn)性。3．啄木鳥只會捉樹干里的害蟲。其實這也是一種正常的心理過程?！钡谝粚W(xué)段的規(guī)定識字量約占小學(xué)階段識字總量的50%。識字，要求學(xué)生做到讀準(zhǔn)字音、認清字形、了解字意，但如果只動嘴不動手，學(xué)生就會學(xué)得快，忘得也快，漸漸地就會出現(xiàn)“生字回生”的現(xiàn)象。信息越不容易和別的信息產(chǎn)生混淆。因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)以表揚為主。由于低年級學(xué)生識字量有限，致使閱讀起來困難重重，興趣不足。（3）設(shè)計每一課的課后詞語積累表，給本課所學(xué)的生字組一些常用的詞，一般三到四個左右，并給詞語中所出現(xiàn)的沒學(xué)過的字注上拼音，打印出來分發(fā)給每個學(xué)生或者讓他們抄一些簡單的詞語；讓其讀讀每課所學(xué)生字組成的詞，圈圈還不認識的字多讀幾遍進行有針對性地復(fù)習(xí)。問題三解決策略寫字也是一項很重要的語文基本功，也是鞏固識字的重要手段。而在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，寫字的要求和地位大為提高，要求學(xué)生一出手就要做到“書寫規(guī)范、端正、整潔”，所以，老師們在識字教學(xué)應(yīng)該要做到“三當(dāng)堂一保證四結(jié)合”