【正文】 第三，利用數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、判斷、估計(jì)，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。（1）注重?cái)?shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，突出收集、整理、描述與利用信息的過程。另外，還可以用數(shù)對表示位置。（4）在方格紙上畫圖形，復(fù)習(xí)圖形與變換的知識(shí)。復(fù)習(xí)周長與面積計(jì)算公式的教學(xué)活動(dòng)主要是回憶和整理?！翱臻g與圖形”領(lǐng)域的內(nèi)容分圖形的認(rèn)識(shí)、測量、圖形與變換、圖形與位置三節(jié)編排復(fù)習(xí)。（2）整理數(shù)的運(yùn)算知識(shí)，培養(yǎng)計(jì)算能力和解決實(shí)際問題的能力?？倧?fù)習(xí)分“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計(jì)與可能性”“綜合應(yīng)用”四部分，前三部分先回憶重要的基礎(chǔ)知識(shí)和思想方法，溝通知識(shí)間聯(lián)系，整理成合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。而且六年的知識(shí)容量多、跨度大、時(shí)間長，使得學(xué)生的差異越來越大，給小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)造成了更大的困難再加上現(xiàn)在這個(gè)六年級班我才接手，據(jù)我了解學(xué)生對所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不牢固，部分學(xué)生家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)不夠重視，造成班上的后進(jìn)生比較多。第一篇：六年級數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)計(jì)劃六 年 級 數(shù) 學(xué) 畢 業(yè)總復(fù)習(xí)計(jì)劃六年級數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)計(jì)劃我本學(xué)期任六年級的數(shù)學(xué)、品德與社會(huì)和五年級的品德與社會(huì)，學(xué)科之多、頭緒之復(fù)雜，但我自始至終兢兢業(yè)業(yè)，努力做好每一項(xiàng)工作，努力上好每一節(jié)課。因此，在總復(fù)習(xí)階段，我將重點(diǎn)抓后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，努力提高學(xué)生考試的合格率。第四部分綜合運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過自主探索和合作交流，解決與生活密切聯(lián)系的、具有挑戰(zhàn)性的問題，發(fā)展解決問題的能力，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。（3）復(fù)習(xí)式與方程的知識(shí)，發(fā)展解決問題的策略。（1）分層復(fù)習(xí)圖形知識(shí)，溝通平面圖形間的聯(lián)系。（3）整合立體圖形的知識(shí)，發(fā)展空間觀念。在圖形與變換這一節(jié)里，復(fù)習(xí)的內(nèi)容有軸對稱圖形、平移、旋轉(zhuǎn)以及圖形的放大與縮小等。復(fù)習(xí)圖形與位置，在具體情境中應(yīng)用知識(shí)，進(jìn)一步體會(huì)確定位置的常用方法。新課程中，統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教學(xué)觀念發(fā)生了很大變化，不再片面追求制作統(tǒng)計(jì)圖表的方法和技術(shù)，把描述信息、利用信息進(jìn)行判斷與推理作為統(tǒng)計(jì)教學(xué)的重要內(nèi)容。（2）描述事件發(fā)生的可能性，進(jìn)行合理的推斷和預(yù)測。（2）聯(lián)系生活，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用。把基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)與解決問題有機(jī)結(jié)合。對后進(jìn)生的作業(yè)做到面批面改，注意培養(yǎng)學(xué)生的自主反思能力。五、復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的問題 ：對于小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)內(nèi)容、過程和時(shí)間的計(jì)劃安排，在實(shí)際教學(xué)中要根據(jù)實(shí)際情況作出調(diào)整。要切實(shí)做好畢業(yè)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，加強(qiáng)中下生，特別是學(xué)困生的學(xué)業(yè)成績的提高，全面提高教學(xué)質(zhì)量。畢業(yè)總復(fù)習(xí)作為一種引導(dǎo)小學(xué)生對舊知識(shí)進(jìn)行再學(xué)習(xí)的過程它應(yīng)是一個(gè)有目的，有計(jì)劃的學(xué)習(xí)活動(dòng)過程。二、學(xué)情分析小學(xué)生經(jīng)過近六年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)接觸和積累了相當(dāng)數(shù)量的數(shù)學(xué)知識(shí)，形成了相關(guān)的數(shù)學(xué)技能，也能對生活中有關(guān)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行思考與分析，智力上已達(dá)到一個(gè)“綜合發(fā)展”的層次。所以，在復(fù)習(xí)中要堅(jiān)持做到“五要五不要”（要重基礎(chǔ)，不要搞偏題、難題、怪題；要重視知識(shí)間的聯(lián)系，不要就題講題；要抓重點(diǎn)，不要搞面面俱到；要面向全體，狠抓中差生，不要搞“一刀切”；要精選練習(xí)題，不要搞題海戰(zhàn)術(shù)。，把握教材的重難點(diǎn)、編排體系及意圖，把握單元、期末、升學(xué)考點(diǎn)，做到有的放矢。上好復(fù)習(xí)課，檢查學(xué)生掌握情況，每復(fù)習(xí)一個(gè)小節(jié)，小考一個(gè)小節(jié)，及時(shí)反饋信息。、教學(xué)改革，了解教育教學(xué)信息，博采眾長，彌補(bǔ)自身不足，嚴(yán)禁關(guān)門自守。第三輪：考前練兵，過好考試關(guān)。從小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中所處的地位來看，它的任務(wù)概括為以下幾點(diǎn)：梳理拓展，系統(tǒng)地整理知識(shí)，強(qiáng)化復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性。查漏補(bǔ)缺，面向全體，全面提高。進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算、初步的邏輯思維、空間觀念和解決實(shí)際問題的能力。結(jié)合我班實(shí)際，總復(fù)習(xí)階段共計(jì)44課時(shí)，復(fù)習(xí)過程和時(shí)間安排大致如下：第一類：數(shù)和數(shù)的運(yùn)算（12課時(shí)）這節(jié)重點(diǎn)確定在整除的一系列概念和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)、四則運(yùn)算和簡便運(yùn)算上。利用運(yùn)算定律，掌握簡便運(yùn)算，提高計(jì)算效率（2課時(shí)），包括“運(yùn)算定律和簡便運(yùn)算”。抓解題訓(xùn)練，提高解方程和解比例的能力（2課時(shí)），包括“簡易方程”、“解比例”。復(fù)合應(yīng)用題的分析與整理（2課時(shí)）列方程解應(yīng)用題的分析與整理（3課時(shí)）。第四類：量的計(jì)量（3課時(shí)）本節(jié)重點(diǎn)放在名數(shù)的改寫和實(shí)際觀念上。第五類：幾何初步知識(shí)（6課時(shí)）本節(jié)重點(diǎn)放在對特征的辨析和對公式的應(yīng)用上。能實(shí)現(xiàn)周長、面積、體積的正確計(jì)算。加深統(tǒng)計(jì)圖表的特點(diǎn)和作用的認(rèn)識(shí)（1課時(shí)），包括“統(tǒng)計(jì)表”、“統(tǒng)計(jì)圖”。在分知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在理解上下功夫，做到“應(yīng)知應(yīng)會(huì)”。復(fù)習(xí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在“會(huì)”字上下功夫。啟發(fā)自覺，注重策略。加強(qiáng)反饋，關(guān)注差異。對于學(xué)習(xí)有一定困難的學(xué)生，著重幫助他們掌握教材規(guī)定的基本要求，使他們達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最基本目標(biāo)。既要全面學(xué)到知識(shí)，又要掌握復(fù)習(xí)知識(shí)的深淺程度。二、復(fù)習(xí)內(nèi)容及重難點(diǎn)：數(shù)與代數(shù)：數(shù)的認(rèn)識(shí)、數(shù)的運(yùn)算、式與方程、量與計(jì)量、比和比例。難點(diǎn)：準(zhǔn)確的進(jìn)行計(jì)算。全面鞏固所學(xué)知識(shí)。實(shí)行一對一的單獨(dú)輔導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)困生都達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的基本要求。加強(qiáng)知識(shí)的縱橫聯(lián)系，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行復(fù)習(xí)和整理，重視在學(xué)生理解基本概念、法則、性質(zhì)的基礎(chǔ)上留意加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系，使學(xué)生獲得的概念、法則、性質(zhì)系統(tǒng)化。在復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，注意學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。適當(dāng)補(bǔ)充設(shè)計(jì)練習(xí)題，強(qiáng)化訓(xùn)練，進(jìn)一步發(fā)展他們思維的靈活性，提高綜合應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。以說代做，以聽代練，以練代講，有重點(diǎn)、有系統(tǒng)的進(jìn)行有效復(fù)習(xí)檢查。五、復(fù)習(xí)時(shí)間安排：第一階段——20課時(shí)左右 ⒈數(shù)和數(shù)的運(yùn)算（5課時(shí)）這節(jié)重點(diǎn)確定在整除的一系列概念和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)、四則運(yùn)算和簡便運(yùn)算上。⑴、解決簡單問題（1課時(shí)）⑵、解決稍復(fù)雜的實(shí)際問題（2課時(shí)）⑶、列方程解決問題題（2課時(shí)）⑷、用比例知識(shí)解決問題（2課時(shí)）⒋、量的計(jì)量（2課時(shí)左右）本節(jié)重點(diǎn)放在名數(shù)的改寫和實(shí)際觀念上。⒉幾何形體公式的實(shí)際綜合應(yīng)用。綜合練習(xí)和評講，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。所以，在具體實(shí)施前必須制定出切實(shí)可行的計(jì)劃，提高復(fù)習(xí)效率。因此，在復(fù)習(xí)中要堅(jiān)持做到“五要五不要”（要重基礎(chǔ)，不要搞偏題、難題、怪題；要重視知識(shí)間的聯(lián)系，不要就題講題；要抓重點(diǎn)，不要搞面面俱到；要面向全體，狠抓中差生，不要搞“一刀切”；要精選練習(xí)題，不要搞題海戰(zhàn)術(shù)。，把握教材的重難點(diǎn)、編排體系及意圖，把握單元、期末、升學(xué)考點(diǎn)，做到有的放矢。上好復(fù)習(xí)課，檢查學(xué)生掌握情況，每復(fù)習(xí)一個(gè)小節(jié)，小考一個(gè)小節(jié)，及時(shí)反饋信息。第一輪：分類復(fù)習(xí)，過好基礎(chǔ)關(guān)。全面鞏固所學(xué)知識(shí)，倡導(dǎo)解題方法多樣化，提高解題的靈活性。所以，畢業(yè)復(fù)習(xí)的再學(xué)習(xí)過程要彌補(bǔ)知識(shí)上掌握的缺陷。五、復(fù)習(xí)過程安排（一）復(fù)習(xí)時(shí)間總體安排：第一輪：分類復(fù)習(xí)4月23————5月31日數(shù)與數(shù)的運(yùn)算（6課時(shí)）、代數(shù)初步知識(shí)（3課時(shí)）、應(yīng)用題（7課時(shí)）、量的計(jì)量（2課時(shí)）、幾何初步知識(shí)（5課時(shí)）、簡單統(tǒng)計(jì)（2課時(shí)）。全面概念四則運(yùn)算和計(jì)算方法，提高計(jì)算水平（2課