【正文】 《學(xué)生好作文分析練習(xí)叢書(shū)》人常說(shuō)母愛(ài)就像一首田園詩(shī)，幽遠(yuǎn)純凈，簡(jiǎn)單淡雅；母愛(ài)就像一幅山水畫(huà)，洗去鉛華，清新自然。地面上已是白茫茫的一片，可雪還在不斷地下著，好像仙女散花一般。關(guān)于真情的困擾。選自《中學(xué)生魅力閱讀秋實(shí)卷》歲月的洪流是一條攜沙裹石的洶涌大河，許多人在其中都會(huì)被磨平了棱角，削去了鋒芒。從早到晚，從春天到冬天，我們的身體游走于大地，就像船在海洋里行進(jìn)著，有時(shí)后退，有時(shí)打轉(zhuǎn)，有時(shí)也停泊到一個(gè)碼頭，或進(jìn)入港口休憩?！耙狻保葱囊猓溉说闹救?；“氣”，即氣概，指人的性格。或取諸懷抱，悟言一室之內(nèi)；或因寄所托，放浪形骸之外。六、以引用開(kāi)頭開(kāi)頭可以引用名言或詩(shī)文表明作者的觀點(diǎn)，使文章更具說(shuō)服力，而且更顯文化底蘊(yùn)。五、以假設(shè)開(kāi)頭以假設(shè)開(kāi)頭就是不直接寫(xiě)事件，而是假設(shè)一種情形從另一角度來(lái)寫(xiě)?！毙∠f(shuō)：“雨珠奮力可以擠破白云降落，而我心飛翔，亦有飛上云巔俯視山川的婀娜。你是否為這永無(wú)止境的忙忙碌碌感到窒息疲憊？那么請(qǐng)給自己留一天空白，放了所有負(fù)擔(dān)牽絆，不再有俗世粘滯，帶著一份恬淡的心情，走進(jìn)江南。（《平凡成就偉大》）開(kāi)頭用青松、鮮花、小草、浪花等事物來(lái)比喻平凡的人，以此引出中心論點(diǎn)“平凡成就偉大”。用比興開(kāi)頭往往從自然界找出與人類(lèi)社會(huì)相對(duì)應(yīng)的事物，以此來(lái)做比喻，暗示文章的主旨，這樣寫(xiě)能使文章生動(dòng)含蓄，而且可以豐富文章內(nèi)容。第一篇：作文開(kāi)頭巧用修辭六法作文開(kāi)頭巧用修辭六法2012/12/14 14:49:00PM“好的開(kāi)頭是成功的一半”。如：萬(wàn)棵青松可以成就茫茫林海，萬(wàn)朵鮮花可以成就花的海洋，萬(wàn)株小草可以成就遼闊的草原，萬(wàn)朵浪花可以成就雄渾的大海，不論是青松、鮮花還是小草、浪花。二、以排比開(kāi)頭排比能使說(shuō)理充滿(mǎn)氣勢(shì)，形成汪洋恣肆的文風(fēng)，如果在開(kāi)頭運(yùn)用排比既能豐富文章意蘊(yùn)，又能有效增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)，集中表達(dá)思想感情，增強(qiáng)文章的藝術(shù)美。（《棲息江南》）開(kāi)頭在鋪展了目前生活現(xiàn)狀后馬上提出問(wèn)題“你是否為這永無(wú)止境的忙忙碌碌感到窒息疲憊？”問(wèn)題引起讀者思考，讀者思緒自然會(huì)隨著作者的議論而逐步展開(kāi)，作者也就自然地提出了中心論點(diǎn)“請(qǐng)給自己留一天空白”?！?綠葉說(shuō)：“紅花耀眼出眾，獨(dú)當(dāng)一面，人人贊不絕口，而我心飛翔，亦會(huì)甘為人梯默默耕耘，贏得贊譽(yù)聲聲。往往用“假如??將”或者“如果??就”的模式，這樣比直接寫(xiě)要來(lái)得自然些，這也是一種個(gè)性化的寫(xiě)作方式。如有考生將冰心的小詩(shī)：“成功的花兒，人們只驚慕它現(xiàn)時(shí)的明艷！然而當(dāng)初她的芽?jī)?，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧性的血雨。雖趣舍萬(wàn)殊，靜躁不同。知音難求，這是世之常理；尋覓與自己心靈相通的人，為遭遇和自己意氣相投的人而欣喜若狂，這也是人之常情。選自《讀者》生活是愛(ài)的海洋，人人都呼吸著愛(ài)，感受著愛(ài)。但是有些東西，我們依舊守望著、堅(jiān)持著，相信有一天他會(huì)像經(jīng)過(guò)一萬(wàn)次打磨的玉石一樣光華四射，像經(jīng)過(guò)春去秋來(lái)不懈耕耘的土地一樣結(jié)出碩果，這些東西，我們可以稱(chēng)之為——夢(mèng)想。心靈的空間里滿(mǎn)是樓宇隔絕起來(lái)的如壁的冷漠，使我因?yàn)檫@個(gè)年齡而豐盈起來(lái)的心像一株水仙在沙漠里漸漸枯竭。你看那雪花，像棉花。但是，母親對(duì)我的愛(ài)，卻像串紅辣椒，又辣又麻，可仔細(xì)回味又讓人感到無(wú)比溫暖。站在人生的路口，我回頭望，一路上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，如同沙灘上的腳印，真實(shí)的刻在心頭，時(shí)刻提醒著我：我們?cè)诔砷L(zhǎng)。在記憶的心扉中，少年時(shí)代的讀書(shū)生活恰似一幅流光溢彩的畫(huà)頁(yè)，也似一闋跳躍著歡快音符的樂(lè)章。那輕盈的雨點(diǎn)緩緩飄落，先是一點(diǎn)，兩點(diǎn)，“沙沙沙”，如蠶食桑葉，然后漸繁漸密，匯現(xiàn)成滴，從窗檐落下，滴答成韻。35歲的阿乙，10年前是江西一個(gè)小鎮(zhèn)派出所的警察。《語(yǔ)文報(bào)杯歷屆獲獎(jiǎng)作品》143頁(yè)說(shuō)到冬天，忽然想到豆腐。這是晚上，屋子老了，雖然點(diǎn)著“洋燈”，也還是陰暗。果然，門(mén)外站著水桶般腰身的中年婦女，跽拉著拖鞋，一身艷俗的家居服。是什么，來(lái)得悄無(wú)聲息，走得不留痕跡，卻激起所有色彩的輕舞飛揚(yáng)?是什么，走得不留痕跡，來(lái)得悄無(wú)聲息，可留下穿越一季的傾情歌唱?是什么，輕輕地來(lái)了，又悄悄地走了，在收獲的季節(jié)留下飄垂的金黃?是什么，悄悄地走了，又輕輕地來(lái)了，為沉寂的大地紡出潔白的夢(mèng)想?選自(中學(xué)生分類(lèi)作文)幸福是什么，是親情？友情？我想說(shuō)：幸福是親情的呵護(hù)。記得有一次徐光耀老師對(duì)我說(shuō)：“在中國(guó)作家里你應(yīng)該讀一讀孫犁。” 小溪說(shuō)：“雨珠奮力可以擠破白云降落，而我心飛翔，亦有飛上云巔俯視山川的婀娜。指導(dǎo)過(guò)程：一、導(dǎo)入課件展示：美麗的荷塘（伴以荷塘月色的音樂(lè)）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，展開(kāi)聯(lián)想，對(duì)美麗的荷塘進(jìn)行描寫(xiě)。②輕抿一口，猶如千軍萬(wàn)馬洶涌而來(lái)直沖喉嚨，細(xì)細(xì)品味又似片片菊花悄悄舒展，絲絲甘甜彌散在你的舌尖。這是因?yàn)閿M人手法的運(yùn)用，使第二句的感情色彩更加鮮明，形象更加生動(dòng)，語(yǔ)言的親和力更強(qiáng)，因此也更能引起大家的情感共鳴。明白了修辭的神奇作用,接下來(lái)請(qǐng)大家來(lái)品一品，練一練，對(duì)修辭的認(rèn)識(shí)就會(huì)更深刻：（教師引導(dǎo)分析前兩個(gè)例子所運(yùn)用的引用、比喻修辭方法的作用，把握其寫(xiě)作技巧，小組討論完成后后三個(gè)例子，明確擬人、排比、夸張等修辭方法的作用和寫(xiě)作技巧。同時(shí)，也反映了作者的閱讀面廣、知識(shí)面寬、文化底蘊(yùn)豐厚，富有才情，在符合題意的前提下不妨多用?！按饶甘种芯€(xiàn)，游子身上衣”是親情的關(guān)愛(ài)；“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”是友情的牽掛；“ 何當(dāng)共剪西窗燭，卻話(huà)巴山夜雨時(shí)”是戀情的思念。（2）要求使用比喻的修辭，把孩子的“又臟又瘦”與“又白又胖”具體地狀描出來(lái)：你也帶孩子，人家也帶孩子，你帶的孩子又臟又瘦，人家?guī)У暮⒆佑职子峙?。）知識(shí)鏈接：擬人就是根據(jù)想像把物當(dāng)作人寫(xiě)，賦予“物”以人的言行或思想感情，使描繪形象,生動(dòng)。河水：我看到家鄉(xiāng)的河水又變胖了，變淘氣了。）知識(shí)鏈接：排比是一種利用三個(gè)或以上結(jié)構(gòu)和長(zhǎng)度均類(lèi)似、意義相關(guān)或相同的句子排列起來(lái)，達(dá)到一種加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)的效果的修辭手法。（運(yùn)用了夸張和比喻的修辭方法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了天氣熱。改為夸張句：她一開(kāi)口，隔座出也能聽(tīng)得見(jiàn)。五、小結(jié)作文時(shí)合理運(yùn)用氣勢(shì)恢宏的排比、貼切新穎的比喻、生動(dòng)活潑的擬人、豐富多彩的