【正文】 rns, you can pick the raspberries, save as a small coral beads into a small ball, sweet and sour, taste and color was much better than the grass is not, as was rumored that the garden there is a great had told me long to listen to a story: In the past, there is a scholar in the hard living in the temple at night, enjoy the cool air in the yard, I suddenly heard someone call with all sides, when looking at a beauty Lian Lu fleet on the wall, to his smile, was pleased。，必要限制詞的使用準確而有分寸，有效地增強了議論語言的嚴密性。用這種寫法說理淺顯易懂，又給讀者耳目一新的感覺。這是文章的收束段落，共有四句話。這部分結(jié)合故事講道理，通過分析擺觀點，自然連貫。再談學(xué)生不曾“入門”便踢開老師，最后只能落得“什么也學(xué)不成”。為了把道理講透徹，又用初學(xué)打拳的人與學(xué)有所成的人對比，順理成章地提出分論點：學(xué)習(xí)應(yīng)當謙虛謹慎，不能自命不凡。第4自然段是承上啟下的段落。第1層(3─4)引故事明理?！耙稽c一滴”形象說明了文化知識具有積少成多的特點，強調(diào)“點滴”積累的重要性，告誡初學(xué)者不宜急于求成。第二課時一、教學(xué)重點由一則故事引出分論點。特別是許多同學(xué)談了自己從這則故事中悟出的道理，為下節(jié)課分析課文作好了準備。全文大致可以分為三個部分：1.(1─ 2)初步析理提出論點。③④自然段引述古代的一則故事，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。教師最后歸納學(xué)生發(fā)表的各種意見，明確在學(xué)習(xí)上淺嘗輒止，必然會失敗。就，（副詞）擲筆告其父：ｚｈ236。（四）指導(dǎo)學(xué)生疏通故事原文，對照書下注解正音正字，解釋詞語含義。他博學(xué)多才，曾任《人民日報》《前線》雜志的總編輯，北京市委書記處書記等職。（二）解題：題目新穎別致，兩個數(shù)字用介詞前后連接，使相差甚遠的“三”與“萬”之間架起了一座橋梁，引人深思：它們之間究竟有什么必然的聯(lián)系，激發(fā)了讀者的興趣。作品巧妙地利用一則明清筆記中的故事，講述學(xué)習(xí)應(yīng)持有正確態(tài)度的道理，篇幅雖短小，但語言生動，富于哲理性。第三篇：從三到萬 公開課教案《從三到萬》公開課教案一、教學(xué)目的。文中引用古代故事的主要作用是什么? ① 作為例證，證明第2段提出的論點(要“慢慢積累”“循序漸進”）②引出后邊第5~7段的兩個小論點，便于議論得深化和擴充，使所講問題更全面。教學(xué)難點（① 學(xué)習(xí)文化要“慢慢積累”“不宜要求過急”，要“循序漸進”；②學(xué)習(xí)過程中應(yīng)當謙虛謹慎；③ 應(yīng)當重視教師的作用。教學(xué)重點1認識學(xué)習(xí)必須謙虛謹慎，循序漸進的道理。學(xué)習(xí)由一個故事引出論點的寫法。但是，在學(xué)習(xí)上有許多問題，并沒有得到徹底的解決。要懂得這些變化，也好像其他各種知識一樣，必須逐漸學(xué)習(xí)，并且需要老師指導(dǎo)，不可能只憑什么“天才”就可以很快學(xué)會的。而學(xué)生如果自命不凡，看到入門很容易，就把老師一腳踢開，那么，他就什么也學(xué)不成。倒是學(xué)得多了，真正有了一些本領(lǐng)，才反而虛心起來。我的看法不是這樣，我以為我們應(yīng)該從這個故事中，吸取一些關(guān)于學(xué)習(xí)方面的經(jīng)驗教訓(xùn)。)之，其子恚(hu236。其父喜，從之。楚士始訓(xùn)之搦(nu242。因為學(xué)習(xí)不但要靠理解力，還要靠理解記憶力，而無論一個人的理解力和記憶力無論有多強，要理解和記住剛學(xué)會的東西，總要有一個過程；哪一個妄人如果想一下子就把什么都學(xué)會，其結(jié)果必定要吃大虧。這要看學(xué)習(xí)的是什么人，學(xué)什么，用什么方法等等，要按照具體情況進行分析。第一篇：從三到萬(課文)從三到萬 馬南邨學(xué)習(xí)文化知識能不能走終南捷徑呢？這是許多初學(xué)的同志時常提出的問題。但是，一般地說，學(xué)文化應(yīng)該一點一滴地慢慢積累，特別是初學(xué)的人不宜要求過急。有一個故事在明清人的筆記中重復(fù)出現(xiàn)了多次，尖銳地諷刺了這種妄人。)管臨朱。具幣謝遣楚士。)曰：天下姓氏夥(huǒ)矣，奈何姓萬？自晨起至今，才完五百畫也。對于一個人來說，學(xué)習(xí)過程中有若干重要的關(guān)節(jié)，如果處理不好，往往會影響學(xué)習(xí)的成敗。由此可見，越是沒有本領(lǐng)的就越是自命不凡；越是有本領(lǐng)的才越謙虛謹慎。正如那個富翁的兒子一樣，他以為從此可以不必再請老師了。如果完全沒有人教，倒很可能什么也學(xué)不會。從三到萬這個故事似乎對我們有一些啟發(fā)。2教學(xué)要求1學(xué)習(xí)由一個故事引出論點的寫法。這三個論點之間并非并列關(guān)系，而是有主有次的：第一點是揭示學(xué)習(xí)的規(guī)律，第二、三點是回答遵循這一規(guī)律，應(yīng)怎么辦的問題。③ 結(jié)合故事講道理，使議論具體形象，通俗易懂，增強了文章的可讀性。建議教師先指導(dǎo)學(xué)生疏通故事原文，口述故事大意，然后引導(dǎo)學(xué)生分析課文，體會通過講故事引出中心論點的方法，領(lǐng)悟本文深刻的意義。（三）作者簡介：馬南邨是鄧拓的筆名。他為黨的新聞事業(yè)作出了重大的貢獻。（出示板書）田舍翁：種田的老漢 家資殷盛：уīｎ 富裕累世： ｌěｉ數(shù)代，接連幾個世代 聘：ｐ236。放下 謝去：指辭退 具幣：準備父趣之：ｃ249。（六）理清文章結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時抓住各段的中心句。⑤自然段由故事引出學(xué)習(xí)應(yīng)持什么態(tài)度。2.(3─ 7)由故事引出分論點，加以論證。文章結(jié)構(gòu)大體理清，體會到由故事引出論點是常見的議論文寫法之一。二、教學(xué)過程（一）分析課文：（在講解過程中檢查學(xué)生作業(yè)情況）第一部分(1─2)學(xué)習(xí)靠一點一滴積累、要循序漸進不可操之過急。作者在第2自然段中以古代讀書人“重視循序漸進的學(xué)習(xí)方法”為例，從正反兩方面說理，闡明學(xué)習(xí)要積累，要循序漸進的道理。文中楚士“三書三訓(xùn)”點明了學(xué)習(xí)的初級階段。用“一些學(xué)習(xí)方面的經(jīng)驗教訓(xùn)”自然引出以下的兩個分論點。第3層(6─7)學(xué)習(xí)應(yīng)重視教師的作用。本段夾敘夾議再次以富翁之子為論證的依據(jù)。與第一部分的論點，緊密聯(lián)系，互為補充，形成一個完整的結(jié)構(gòu)。第一句中不懂的東西“很不少”，“迫切需要”學(xué)習(xí)，表明態(tài)度要謙虛。第四篇：從百草園到三味書屋