【正文】 相應的形象，這種簡單的方法是學生易掌握的。另外，教學中教師適時示范，讓學生知道學習的路徑，對學生的學習引導是行之有效的教學方法，他，從認知表現(xiàn)上給了學生學習的信心。從同學的作品中看到的不足是什么？對照第一次的作品，你是否對自己的作品滿意呢？說說這些作品在添畫特色，線條、形體特征、五官特征、布局等方面還有哪些不恰當、不足的地方？教師評價重點通過作品關注學生的學習態(tài)度。（第二課時）一、展示學生作品引導學生欣賞作品中使用的表現(xiàn)方法，進一步鼓勵學生學習的積極性，表揚作品中出現(xiàn)的亮點，推動學生學習積極性。三、組織學生交流討論：圓珠筆、彩色水筆、油畫棒、水彩筆、水粉等工具進行表現(xiàn)的或黑白，或畫夸張的藝術效果，你更喜歡什？你會用什么方法添加？怎樣表現(xiàn)？四、作業(yè)要求：利用打印的正面人像圖片，剪成一半貼在作業(yè)紙上，選擇與圖片相同的方法或其他自己喜歡的方法添畫人像的另一半。二、講授新課：引導學生欣賞并分析教材圖例中人像的表現(xiàn)方法，分析素描、立體畫、國畫的表現(xiàn)特征，分析繪畫要素點、線、面的運用。學習利用人像的一半，創(chuàng)造性的添畫另一半。教學目標：了解人像的基本結構和特征。為了讓學生有清晰的認知，老師把四種表現(xiàn)方式簡單概括為點、線、面的轉化添畫。教材通過圖例人像表現(xiàn)方式著重引導學生認識了四種人像的表現(xiàn)方法，例如以注重光影和體積感表達的人像素描添畫；以簡化人物的細節(jié)，注重形塊空間表達的立體派油畫添畫；以突出線條裝飾美感的版畫添畫；以強調筆墨韻味及民族特色的中國畫添畫。每一種方法都是幾代藝術家的結晶,我們都要學習和傳承。教學策略：再次認識點、線、面，為分析作品做準備。學習人像的畫法，運用發(fā)散思維添畫人像。教學難點：發(fā)散和想象，運用不同方法進行繪畫表現(xiàn)。小結：中國畫喜歡用線表現(xiàn)，西畫喜歡用塊面表現(xiàn)。五、指導學生進行藝術實踐活動。二、學生繼續(xù)完成作業(yè)對完成作業(yè)快的同學，教師鼓勵他把剪下的另一半繼續(xù)貼在新的作業(yè)紙上進行另一種方法的嘗試。五、修改調整六、小結：通過本課的學習，同學們對人像有了進一步的了 解，對藝術表現(xiàn)的方法和形式有了進一步的體驗，通過添畫人像的另一半同學們的發(fā)散思維得到鍛煉，繪畫表現(xiàn)方式在實踐中得到提高。第二篇：一年級下冊美術第9課教學設計湘版小學一年級美術下冊第9課《有趣的拓印》教學設計嵩山小學 秦方方湘教版小學一年級下冊美術第9課《有趣的拓印》教案教學設計教學理念新課程要求在美術活動中要關注學生的學習興趣，讓學生主動參與，自主探索，并在動手實踐中能力獲得不同程度的提高，不同的學生在自己的基礎上朝著目標和方向得到不同程度的發(fā)展。在本課的圖例中展示的自然紋理和實物紋理，是為了引導學生去尋找發(fā)現(xiàn)更多紋理清晰的實物，教學中引導學生體驗多種顏色、形式拓印，在作業(yè)中體現(xiàn)操作能力、創(chuàng)造力，使實物的紋理在輕松、愉快的活動中呈現(xiàn)。教學程序：一、游戲激趣教師在實物投影儀上表演魔術（教師課前在一張較薄的白紙下墊一片有凹凸不平紋理的樹葉，用小塊透明膠將葉柄與白紙之間固定，以防在表演時樹葉移動。二、實踐探究印花紋教師讓學生嘗試在一張小紙片上拓印一片樹葉。（2）拓印時，用手壓住紙下的樹葉，使之不移動，才能印出清晰的紋理。）教師幫助學生尋找有可以拓印花紋的實物。（2）除了單個拓印，還可以重復拓印或多個組合在一起拓印。師生評價：說說你喜歡看的拓印紋理，猜猜它是用什么物體來拓印的。3．積累語言，學習文章準確的說明和生動的描述相結合的特點，領悟表達方法。老北京熱鬧的春節(jié)，古樸的藏戲，別具一格的民居，都令我們耳目一新。）《大坂城的姑娘》和多媒體展示關于新疆和田及維吾爾族的課件內(nèi)容，看后說說維吾爾族人民給你留下了怎樣的印象。用“——”畫出最能概括維吾爾人特點的句子?！?“和田地處大漠邊緣，那惡劣的自然環(huán)境并沒有扼殺維吾爾人愛美的天性。，交流讀后的感受：找出哪些句子具體寫出和田維吾爾人的特點，運用了什么表達方法。：被沙塵暴統(tǒng)治與破壞的夜－熱烈激昂的歌聲；縮在被窩里驚恐地豎耳傾聽－駕著馬車迎風引吭高歌。（“誰能想到”“誰又能想到”兩個感嘆句。而能夠在這樣的背景下畫出如此有創(chuàng)造力的畫家，只能是熱愛生活、熱愛土地的維吾爾人。（巴扎的鬧市里，那一頂頂鮮亮繡花“都帕”，那一團團飄然而過的“艾得來斯”，猶如天幕上朵朵鮮艷的彩云，又似花園里一片片隨風搖曳的花兒，真是美不勝收；密密的眼簾，深邃的眼睛，像花兒般綻放在風沙里?！闭f說你對這句話的理解?！保ㄉ钤谏衬械暮吞锞S吾爾人，物質條件雖然很差，但是他們有豁達、樂觀的品性；他們熱愛生活，善于在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、享受美。每個特點都有中心句子，使文章脈絡清晰，易于把握；描寫細膩，語言優(yōu)美。其核心是孔子的政治主張和教育成就, 理解它關鍵就是要弄清孔子在政治上，一則他贊美西周的分封制，主張把社會拉回到西周去；再者他提出了“仁”的學說。歷史課又學習了“大變革的時代”一課，對春秋戰(zhàn)國時代背景（特征）已有相當?shù)恼J識。二、目標定位及分析目標定位：（1）、分析百家爭鳴出現(xiàn)的原因，能記住孔子開創(chuàng)的儒家學派及他的思想、教育領域的重要成就。就是要說出孔子在政治上的主張和教育思想。就是要能說出在戰(zhàn)國時期，各學派代表在軍事上的不同觀點。學習新課：問題一、孔子為什么被稱為大思想家、大教育家？ 設計意圖：使學生掌握孔子的主要思想及教育成就。（4）主張恢復西周的分封制。由孔子的弟子整理的《論語》一書，記載了孔子的言行。老子，姓李名耳，春秋晚期楚國人，道家學派的創(chuàng)始人，是中國古代著名的思想家，其學說主要記錄在《道德經(jīng)》里?！崩}3：春秋戰(zhàn)國時期的思想家中，善于從正反兩方面思考問題的是（）A、老子B、孔子C、孟子D、韓非變式訓練：“齒以堅折，舌以柔存”包含深刻的辯證法思想，此語出自（）問題三、在百家爭鳴時期出現(xiàn)的主要思想家及思想成就？ 設計意圖：清楚戰(zhàn)國時期各學派主要思想主張。有封建制度確立，統(tǒng)一趨勢的歷史潮流所決定的?？茖W態(tài)度：，能對構建太陽系模型的活動進行過程性反思，并對探究過程進行總結性評價。教學難點：接下