【正文】 也給了錢(qián)。但是，任何邪風(fēng)對(duì)老王都沒(méi)有絲毫影響。但是老王心好，老實(shí)厚道，有良心，關(guān)心人?？恳惠v破舊的三輪車(chē)活命。（1）學(xué)生齊讀課文后，找出生字詞，師生一起解決。［教學(xué)步驟］第二篇：人教新課標(biāo)八年級(jí)語(yǔ)文《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)范文一、課型：教讀課?！窠虒W(xué)重點(diǎn)，感知老頭子的英雄性格。能力目標(biāo)，體味這個(gè)英雄故事的傳奇色彩，掌握解讀敘事性作品的方法、思路。學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性認(rèn)識(shí)不足。希望同學(xué)們把今天所學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到今后的生活中去，用心體驗(yàn)、感受、思考周?chē)氖澜纾_(kāi)闊視野，提高認(rèn)識(shí)水平。總結(jié)存儲(chǔ)：《新聞兩則》所報(bào)道的渡江戰(zhàn)役和南陽(yáng)解放，都是中國(guó)人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)略進(jìn)攻階段具有關(guān)鍵意義的勝利。新聞的寫(xiě)法，主要是敘述，有時(shí)兼有議論、描寫(xiě)。）②語(yǔ)言鮮明、富有感情色彩。新聞朗讀： 看誰(shuí)讀得好活動(dòng)過(guò)程：主持人一名，評(píng)委3—5名，（其它同學(xué)可模擬電臺(tái)播音員，按新聞播音的要求，開(kāi)展朗讀比賽。具體寫(xiě)法不同：《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》巧用對(duì)比，中國(guó)人民解放軍的英勇善戰(zhàn)與敵軍的節(jié)節(jié)敗退形成對(duì)比；《中原我軍解放南陽(yáng)》妙用暗示，關(guān)于歷史上南陽(yáng)所發(fā)生的重要戰(zhàn)事的介紹，點(diǎn)明南陽(yáng)位置之重要，暗示出南陽(yáng)解放的重大意義及蔣介石的暗淡前途。目的相同：鼓舞士氣，指明方向，爭(zhēng)取進(jìn)一步的勝利。三、比較閱讀，理解提升。第二 課時(shí) ●教學(xué)設(shè)計(jì)：一、新聞復(fù)習(xí)，激趣引讀?；?dòng)8：作者對(duì)西路軍的渡江情況作了哪兩面方面的評(píng)論？詳略是如何安排的，兩方面的順序能否顛倒？為什么？ 互動(dòng)9：本文語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？請(qǐng)找出文中的詞加以說(shuō)明。b、四邊互動(dòng)：互動(dòng)1：閱讀新聞要把握哪些要素？明確閱讀新聞要的“三五六”（即三個(gè)特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)的五個(gè)部分，記敘的六個(gè)要素）。四、課時(shí)安排三課時(shí)五、教學(xué)步驟第一課時(shí)一、本課目標(biāo)學(xué)習(xí)《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》。二、教學(xué)設(shè)想重點(diǎn)：掌握新聞知識(shí)。了解解放戰(zhàn)爭(zhēng)概況。體裁：以敘事用品為主。閱讀教學(xué)：要求把握敘事性作品中的人物和事件（六要素：人物、時(shí)間、地點(diǎn)，事件發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果）；體會(huì)情景，品味語(yǔ)言（用心感受、體驗(yàn)、理解、比較、思考）。（二）、能力培養(yǎng)點(diǎn)能寫(xiě)作簡(jiǎn)單的新聞。難點(diǎn)：體會(huì)作者遣詞造句的語(yǔ)言美。掌握新聞常識(shí)，感受解放戰(zhàn)爭(zhēng)中我軍的英勇氣勢(shì)，體會(huì)作者遣詞造句的語(yǔ)言美?；?dòng)2：朗讀課文，理清記敘的六要素，全班交流。4達(dá)標(biāo)反饋：討論課后練習(xí)三。電視，以其五彩繽紛的視頻、極富渲染力的音響、精彩的制作、豐富的內(nèi)容吸引著我們，而新聞，又是電視節(jié)目中的重頭戲，今天，讓我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇新聞《中原我軍解放南陽(yáng)》，這則新聞?dòng)赡详?yáng)的解放說(shuō)到一年多來(lái)中原地區(qū)軍事形勢(shì)的重大變化，反映蔣軍必?cái)?、我軍必勝的大好形?shì)，鼓舞了解放區(qū)軍民乘勝前進(jìn)的斗志。找同分別閱讀兩則新聞，將兩者相同的地方找出來(lái)。主旨相同：人民解放軍英勇善戰(zhàn)，中國(guó)革命的勝利來(lái)之不易。構(gòu)思特點(diǎn)不同：《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》總括千里戰(zhàn)線，分步敘寫(xiě)，多而不雜；《中原我軍解放南陽(yáng)》勾聯(lián)歷史與現(xiàn)在，縱橫揮寫(xiě)，引而有度。）既很激動(dòng)又很莊重地來(lái)朗讀全文，語(yǔ)言品味： 學(xué)生進(jìn)一步品讀課文，體會(huì)新聞的語(yǔ)言特點(diǎn)，提高閱讀能力。第 三 課 時(shí)五、合作探究，互動(dòng)釋疑。新聞的特點(diǎn)，觀點(diǎn)鮮明、內(nèi)容真實(shí)、報(bào)道及時(shí)、語(yǔ)言簡(jiǎn)明準(zhǔn)確。學(xué)習(xí)這兩則新聞，使我們了解了歷史，看到正義戰(zhàn)爭(zhēng)的威力，認(rèn)識(shí)到中國(guó)革命的勝利來(lái)之不易。課外延伸：①今天我們學(xué)習(xí)了一種新的體裁——新聞，請(qǐng)聯(lián)系本課的學(xué)習(xí)談?wù)勀銓?duì)新聞的認(rèn)識(shí)。蘆花蕩●教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)“尖利、能耐、悠閑、寒噤、陰慘、仄歪、央告、轉(zhuǎn)彎抹角、月明風(fēng)清、張皇失措”等詞語(yǔ)，掌握字音、字形和詞義。“老頭子”這個(gè)人物形象，把握其英雄性格?！窠虒W(xué)難點(diǎn)探究問(wèn)題：這篇小說(shuō)是如何渲染老英雄的傳奇色彩的？如何理解“老頭子過(guò)于自信和自尊”一句中的“過(guò)于”二字？ ●教學(xué)方法以學(xué)生自主活動(dòng)為主，通過(guò)反復(fù)誦讀，把握故事情節(jié)，在復(fù)述中再現(xiàn)文章內(nèi)容，感受其傳奇色彩。二、教學(xué)目標(biāo)：理解老王的“苦”與“善”；學(xué)習(xí)本文把瑣碎的材料組織成一個(gè)整體的寫(xiě)法；理解本文語(yǔ)言風(fēng)趣含蓄、簡(jiǎn)練風(fēng)趣的特點(diǎn)。（2）引導(dǎo)學(xué)生整體感悟課文，領(lǐng)會(huì)作者與人物的思想感情，并讓學(xué)生領(lǐng)悟到在與人交往中首先要付出愛(ài)?！拔母铩逼陂g載客的三輪車(chē)被取締，他的生計(jì)就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子。他需要錢(qián)，可是他做生意從不多收一分錢(qián)，而且非常講感情，講仁義，常愿意盡義務(wù)，或者少收錢(qián)。他照樣尊重作者夫婦倆。作者的善良還表現(xiàn)在關(guān)心老王生活，三輪改成平板三輪，生意不好做，作者關(guān)切地詢(xún)問(wèn)他是否能維持生活。結(jié)尾一句話(huà)，應(yīng)該這樣理解：一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛(ài)不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，讓他們也過(guò)上好日子，幫助改善他們的處境。在作者那里，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差別很大，不過(guò)是幸運(yùn)與不幸造成的差別。這種精神要求社會(huì)關(guān)心個(gè)人、同情個(gè)人，尊重個(gè)人對(duì)社會(huì)作出的貢獻(xiàn)，尊重人格，維護(hù)社會(huì)成員的基本權(quán)利，并促進(jìn)全體勞動(dòng)者的全面發(fā)展。老王收錢(qián)常常客氣，他們總是照原價(jià)付。老王死了好幾年了，作者每每想起來(lái)還感覺(jué)有愧于這個(gè)不幸者，總覺(jué)得在他生前，對(duì)他關(guān)愛(ài)不夠。指導(dǎo)與明確：作者是兼用邏輯順序和時(shí)間順序來(lái)編排的。下面三段，按時(shí)間順序，回憶老王的工作與為人，兩個(gè)片斷寫(xiě)他為人好，一個(gè)片斷寫(xiě)“文革”時(shí)期，他的生計(jì)越來(lái)越艱難。寫(xiě)老王眼疾，說(shuō)到女兒給他大瓶魚(yú)肝油，可見(jiàn)一家人對(duì)老王很照顧。比較下邊每組兩個(gè)句子，聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)①在表達(dá)上的好處。解析：①我強(qiáng)笑說(shuō)：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”②我笑著說(shuō)：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”解析：①句“強(qiáng)笑”一詞，不但準(zhǔn)確，而且含蓄，透露自己見(jiàn)到老王病成那個(gè)樣子，還拿東西來(lái)謝“我們”，心里有說(shuō)不出的悲酸和感動(dòng)。（三）布置作業(yè)：（選作一題）試以老王為第一人稱(chēng)，改寫(xiě)課文中老王給“我”送香油、雞蛋這一部分。第三篇：八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 大自然的語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)版《大自然的語(yǔ)言》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)理清文章的說(shuō)明順序，探究事理說(shuō)明文的寫(xiě)作技巧，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說(shuō)明事理。二、自主學(xué)習(xí)，整體感知學(xué)生自讀課文后議論回答，然后教師明確：本文給我們介紹了哪些知識(shí)？三、合作學(xué)習(xí)，理清思路本文圍繞著物候這個(gè)中心給我們介紹了哪些方面的知識(shí)？全文可劃分為幾部分？學(xué)生討論，教師指名回答，然后教師歸納總結(jié)：本文作者圍繞物候這個(gè)中心給我們介紹了四個(gè)方面的問(wèn)題，課文因此也可劃分為四部分。這種條理性不僅表現(xiàn)于文章的整體，而且也表現(xiàn)在文章的局部，請(qǐng)大家快速閱讀第三部分“決定物候來(lái)臨的因素”，作者是按照什么順序來(lái)說(shuō)明的？學(xué)生討論回答，教師小結(jié)。提要是對(duì)一篇文章或一本書(shū)的內(nèi)容全貌做極為簡(jiǎn)要和概括的說(shuō)明。不同的地方是提要用自己的語(yǔ)言對(duì)原作的內(nèi)容全貌作簡(jiǎn)要的概括說(shuō)明，而摘要卻是在不損害原作內(nèi)容的前提下，摘錄原作的要點(diǎn)，將原作的主要內(nèi)容準(zhǔn)確地按原作的順序?qū)懗鰜?lái)，不摻進(jìn)自己的觀點(diǎn)和評(píng)論，但為使上下文連續(xù)，可適當(dāng)加上一些詞語(yǔ)，原文有的句子太長(zhǎng)可取其主要成分。第二段結(jié)束時(shí)說(shuō)：“這樣看來(lái)，花香鳥(niǎo)語(yǔ)，草長(zhǎng)營(yíng)飛，都是大自然的語(yǔ)言”，第三段開(kāi)頭又說(shuō)：“這些自然現(xiàn)象，我國(guó)古代勞動(dòng)人民稱(chēng)它為物候”。首先在課文第二段中有“傳語(yǔ)”、“暗示”、“唱歌”等詞語(yǔ)，將大自然人格化了，生動(dòng)含蓄地揭示了物候現(xiàn)象對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要作用。課文第一段可以說(shuō)是對(duì)題目的解釋和具體化，本段語(yǔ)言的最大特點(diǎn)是什么？哪些詞語(yǔ)用得好？學(xué)生討論回答。這些貼切生動(dòng)的詞語(yǔ)或狀其具體情態(tài)，或概括其總體特征，給人以生動(dòng)形象的感受。第四篇：八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《海燕》教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)版《海燕》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：理解象征、烘托、對(duì)比手法在課文中的運(yùn)用 能力目標(biāo)：提高學(xué)生的賞析能力與表達(dá)能力情感目標(biāo)：品味語(yǔ)言，體會(huì)作品表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)勇敢、樂(lè)觀、自信的品質(zhì)和積極的人生態(tài)度教學(xué)重點(diǎn)：賞析海燕形象，領(lǐng)會(huì)作品內(nèi)涵教學(xué)難點(diǎn)：品味語(yǔ)言，體會(huì)作品表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)勇敢、樂(lè)觀、自信的品質(zhì)和積極的人生態(tài)度教學(xué)方法：誦讀法、品味法、討論法、讀寫(xiě)結(jié)合法教學(xué)工具：多媒體 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)： 導(dǎo)入設(shè)計(jì)：（短片導(dǎo)入）生命是豐富多彩的，生活時(shí)時(shí)處處都在向我們展示生命之美。讓我們共同進(jìn)入海燕的世界，面對(duì)大海、烏云、閃電去感受海燕給我們帶來(lái)的生命之美。朗讀時(shí)間：找?guī)酌瑢W(xué)分段朗讀課文（教師融入其中）問(wèn)題設(shè)計(jì)：?jiǎn)栴}請(qǐng)結(jié)合自己對(duì)文章內(nèi)容的理解，給本文擬一個(gè)副標(biāo)題（參考答案：勇敢的斗士；反抗上天的精靈；渴望暴風(fēng)雨的勇士；暴風(fēng)雨的先驅(qū)者；勝利的預(yù)言家；無(wú)畏的革命者；劃破烏云的利劍；革命的先驅(qū)者等）問(wèn)題短句訓(xùn)練：仿照下面例句寫(xiě)一句話(huà)來(lái)概括海燕所體現(xiàn)出的生命之美。問(wèn)題海燕形象分析：過(guò)渡語(yǔ)設(shè)計(jì)：在剛才的加副標(biāo)題和短句創(chuàng)作的基礎(chǔ)上，請(qǐng)你結(jié)合文章的內(nèi)容綜合評(píng)價(jià)海燕(引導(dǎo)學(xué)生圍繞海燕的勇敢、銳不可當(dāng)、矯健、樂(lè)觀、堅(jiān)定、豪邁討論)（3名左右）過(guò)渡語(yǔ)設(shè)計(jì)：我們?cè)谛蕾p一篇文章的時(shí)候要密切注意文章的寫(xiě)作背景，這樣有利于我們對(duì)于文章思想內(nèi)涵的深入體味，下面我們共同來(lái)了解文章的寫(xiě)作背景。海燕187。請(qǐng)你思考海燕有何象征意義。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)情況的落實(shí)與督促。歪、轉(zhuǎn)彎抹m242。、荒謬mi249。、簌簌s249。n、取締d236。 唏噓xī xū、伎倆j236。便舍船，從口入。阡陌交通，雞犬相聞。水不在深，有龍則靈?？梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥(niǎo)。烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。津：渡口）八、成語(yǔ)：世外桃源：不受外界影響的地方或幻想中的美好世界。呈現(xiàn)在眼前的是一片平坦寬廣的土地，一排排整齊的房舍，還有肥沃的田地、美麗的池沼、桑樹(shù)、竹林之類(lèi)。（自己