六年級語文教案——“諾曼底”號遇難記-wenkub
2024-11-18 22 本頁面
【正文】 文入情，圍繞主問題：你眼中的船長是個怎樣的人找到文中重點語句，在形式多樣的反復品讀中，結合課件直觀演示，領悟人物美。為此，我注意創(chuàng)設情境化的教學氛圍： 課堂伊始，借助課件和老師的詩情描述，將學生引入到出航船破的場景，從而感受慌亂，體驗逃生。六年級語文教案——“諾曼底”號遇難記 教學設計思路： 教育家皮亞杰認為能創(chuàng)造情境就是發(fā)明，發(fā)明存在于構建求知情境的過程中?！ arr?！ arr?！ ∷刭|教育目標： ?。ǎ┲R教學點 認識本課生字，理解課文內容?！ 。ㄋ模┟烙凉B透點 感受船長犧牲時場面的壯美及他的美好心靈?！ ∩鷼w位 師：剛才這一幕中，你看到了什么場景感受到了什么指名說。所以，一下子全部省略了教師激情的導入語、過渡語，完全讓學生在平靜的心態(tài)中進入課文，通過反復讀文，借助文本的力量引導學生自己進入特殊情境。視覺是人類重要的感覺器官，但視覺刺激太多，將使我們其他的感官能力降低。生活，并不是一帆風順的，當我們正被美好的生活所陶醉時，意外的遇難可能會讓我們不知所措?！ ∪?、再讀課文，全新感受 課文中有哪些語句描寫的內容和你剛才看到的、想到的相類似用線劃出來，試著讀一讀。教師提供引子：讓我們將鏡頭對準這群慌亂的人群吧?！ ≈该瑢W上臺板書?！ 「鶕?jù)學生板書，隨機匯報?！ 〈L和機械師、大副的對話，并對大副下了開槍的命令，可分角色朗讀的方式，體味語句的簡潔?！ ≡诘诙握n中，教師在這方面做得挺好，真正地落實了關注學生?！ ∧憔褪巧€者之一，你想對船長說：...... 你就是船長，當你隨著船兒慢慢下沉，你想說：...... 你就是這艘在英倫海峽上堪稱最漂亮的輪船諾曼底號，當你身受創(chuàng)傷，目睹遇難的這一幕，你想說：...... 六、總結課堂，完善板書 哈 爾 威 船 長 舍己為人威嚴 大義凜然果斷 忠于職守...... 師：我們敬愛的哈爾威船長用自己舍己救人、忠于職守的偉大人格魅力為我們樹起了一座雄偉的豐碑
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