【正文】 寫了周圍的景色，接著寫了水很深、清涼）二：細聽水泡笑聲，再賞家鄉(xiāng)奇景。這是一方面。理解： 樸素▲ 引導討論：用“那綠得沒有一點兒雜色的蕨草，那悄悄地開放著的花朵。你有什么感受？（美）怎么美？預設(shè)1：周圍的景物也是綠的，潭水是綠的。（2）句式練習：這里的水實在太清了，除了能看見潭底的東西，你說說這一潭綠綠的清清的水還能倒映出什么？能用上這個句式來說一說嗎？除了清作者還寫了水有什么特點？（深）水深根清有什么關(guān)系？談感受。珍珠泉就像綠樹綠草染過一樣，想象一下那是什么樣呀？ 你來讀讀，這次得讓我們感受到那里的水很綠！（5）過渡：沒到過珍珠泉的我聽了你們的讀，讓我感受到，珍珠泉的水可真綠呀?。ǔ鍪緢D片）讓我們一起讀讀。（1）提問：泉水有什么特點？ 板書： 泉水 ： 綠、深、清（2）你是從哪些地方看出來的？ ▲ 水是那樣綠（課件出示）理解：“那么”、“染”水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過的。（放音樂）教師朗誦第一自然段。感受作者對珍珠泉、對家鄉(xiāng)的喜愛和贊美之情。但學完課文多數(shù)只停留在美上，怎么美，感受不深；怎么表現(xiàn)美，收獲更少。作為第三篇課文，可以嘗試讓學生根據(jù)文章內(nèi)容的不同把課文分為三段。家鄉(xiāng)密林中的那眼清泉，以她的奇麗、靈氣感動著童年的吳然，成為吳然記憶里一抹最震撼生命的景色；成為吳然心中一個永遠不褪色的家鄉(xiāng)情結(jié)。本文用字用詞準確生動，修辭手法精妙，表達方式豐富多樣、靈氣洋溢，儼然把珍珠泉描繪成了彩色的世界、聲音的世界，夢幻的世界。體會作者按珍珠泉的位置、景象以及對珍珠泉的喜愛進行表達的寫法。本節(jié)課力爭通過質(zhì)疑、朗讀、品味詞句、想象、拓展閱讀，激發(fā)學生的學習熱情，提升學生認知，促進理解深化,對泉水的美和水泡的有趣有深入的感受。教學重點：1結(jié)合文章語句想象珍珠泉的美，品味文章語言的優(yōu)美，體會作者描寫的細膩以及表達的情感?！驮谑逍÷返谋M頭有一眼清泉叫什么——珍珠泉結(jié)合課文內(nèi)容你想向老師介紹珍珠泉的什么？（泉水和水泡）大家想得都和他一樣嗎？（一樣）二、品味泉水特點，感受奇幻景象.（30分鐘）（一）品味珍珠泉的泉水的清、綠。預設(shè)：通過他的讀你知道什么了 ？（水很綠）你從哪個詞知道的？（那樣）你能再給大家讀讀嗎？預設(shè)：2 你為什么要這樣讀這個詞呀（點課件變紅）？水很綠，那作者為什么不寫：“水很綠”（對綠的一種感嘆）感嘆什么?你圈出這個詞了嗎？ 指導朗讀：你怎么讀就讓我們感受到水是那么的綠！指名讀，你聽出綠了嗎？預設(shè)還有哪個詞能夠告訴我們那里的水太綠了！你聽出來了嗎？ 預設(shè)從染這個詞中感受到水綠。水是那樣深，又是那樣清。“清得能看見……能看見……”這珍珠泉的水可真清啊，不但能看見水底的、周圍的，還能看見天上的景物。你想告訴我們什么？（泉水的綠和周圍的環(huán)境有關(guān)系。”給珍珠泉編的花環(huán)美不美，作者怎么說是“樸素的花環(huán)”？（這里開的都是野花而不是名貴的花）作者的用詞是多么的貼切。還有不同的想法嗎？聯(lián)系上下文看看？（出示句子）泉水的綠和周圍的環(huán)境有關(guān)系。(12分鐘)【設(shè)計意圖】想象奇特景象，體會描寫手法。（葡萄）那這是在寫水泡的什么有趣？（樣子有趣）▲水泡由小變大：示：“開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在“撲哧”一笑中消失了！”這是怎么有趣？（由小變大）我們伸出手來大家現(xiàn)在都是小水泡，我們把水泡動態(tài)的美麗表演一下。以讀代講▲陽光照耀下的景象：示：“水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串一串的彩色珍珠啊!”（1）朗讀：感受到什么？(既有趣又美麗)板書：美麗 引導想象：美在哪兒？顏色多。出示背誦：過渡：讀到這我想問你們，你們喜歡珍珠泉嗎？那你能用上這個句式說一說嗎？（4）【課件出示句子訓練題】因為珍珠泉（），所以作者喜歡珍珠泉?。?）珍珠泉的泉水這么美，水泡又這么的有趣，難怪作者說： “這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！” 作者為什么這么說呀？（喜愛珍珠泉）那他為什么要說這就是我們村的珍珠泉。 頂一下第二篇：《珍珠泉》教學設(shè)計1《珍珠泉》教學設(shè)計1教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。教學過程：一、揭示課題，引出珍珠泉。多美的泉??！這色潔如璧，水涌似珠的便是濯纓泉。二、走近珍珠泉，尋找美。反饋：珍珠泉美在哪里呢？（根據(jù)學生的回答完成板書）珍珠泉真是太美了，難怪作者會這樣贊嘆:（課件出示：這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉?。Ｗ哌M水中，感受美。那又綠又深又清的珍珠泉水怎能不叫人喜歡呢？難怪作者要情不自禁地贊嘆道：（課件出示）“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”（生齊讀）走進泡泡里，體驗美。你為什么喜歡它？出示填空：這是的水泡。（3）水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串一串彩色的珍珠啊！這句寫出了泡泡的什么特點？珍珠泉的泡泡五光十色，有紅的，黃的，綠的，紫的，除了這些還有嗎？你是從哪里知道的？（省略號）出示填空：這是的水泡。下面請同學們閉上眼睛聽老師朗讀，從老師的朗讀中你仿佛看到了什么？水泡搖晃著不斷往上升，真有趣，誰能演一演。珍珠泉的水泡搖搖晃晃地從潭底冒到水面上可真有趣。下面，讓我們拿起課文跟著音樂讀讀二三兩個自然段，再去感受一下珍珠泉的美。同學們，作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢？原因只有一個，那就是愛，對泉水、對家鄉(xiāng)深深的愛。體會抓特點表述景物的方法?！窘虒W準備】學生：閱讀課后的資料袋，搜集關(guān)于泉水的其他資料。指導讀的時候，要著重體會這種感情，語氣要輕松、活潑，好像在夸獎一個天真活潑的孩子?！熬G得……”“清得……”強調(diào)綠的程度要讀出贊嘆的感情。板書課題：同學們介紹了那么多泉水，各有特點，令人驚嘆，那么珍珠泉有什么特點呢？ 全班交流關(guān)于泉水的資料。⑵指名說說為什么叫“珍珠泉”？結(jié)合學生回答小結(jié)：泉底不停地冒泡泡，被太陽一照，泡泡呈現(xiàn)不同的光彩，像一串串彩色的珍珠，叫它“珍珠泉”是多名名副其實??！從中你知道了珍珠泉的什么特點？（板書：泡泡美）還有什么特點呢？請認真讀書體會。⑴個別讀課文。交流討論：綠、深、清的特點。 假如你是本文的作者，你向別人介紹珍珠泉時，語氣是怎樣的呢？心情是怎樣的呢？你為什么會這樣？ 思考問題，練習表達和有感情朗讀課文。 學會觀察，記錄感受。積累課文優(yōu)美的語言。嚴冬，水面上水氣裊裊，像一層薄薄的煙霧，一邊是泉池幽深波光粼粼，一邊是樓閣彩繪，雕梁畫棟，構(gòu)成了一幅奇妙的人間仙境。齊讀課題。（2）想想珍珠泉美在哪里？古人有句俗語，叫做“不動筆墨不讀書”，一邊讀可以一邊圈一圈生字詞，能干的同學還可以劃一劃令你感觸最深的句子，在旁邊寫寫你的體會。下面讓我們一起走進珍珠泉的水中去看看。讀著讀著，你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？（多媒體出示珍珠泉水的畫面）這就是珍珠泉的水，你看到了什么？（課件出示：水是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。請同學們快速讀讀課文第三自然段，選擇自己喜歡的一句美美地讀一讀，看能否讀出你獨特的感受。（2）有時候，透過密密的樹葉，太陽篩下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石頭上。（4）開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。還用身體扭動表示水泡搖晃的樣子?！被貧w整體，升華感情。（3）真是太美了！所以，每當作者來到珍珠泉邊，看到這樣綠、深、清的水，珍珠般的水泡，就會情不自禁地說：（出示句子）“這就是美麗的珍珠泉。只要你們留心觀察，你一定會發(fā)現(xiàn)許多像珍珠泉那樣美麗又令人難忘的地方，如果你能學著作者的樣，按一定的順序把它們的特點記錄下來，并把自己的情感融于美景之中，那就更棒了！珍珠泉教學設(shè)計3教學目標訓練學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。了解珍珠泉的美麗景色，感受作者表達的思想感情。讀題生疑，引導學生面對題目端摩思考，讀出自己的疑問，為學生走進文本搭建一個平臺。（1）認讀詞語：鑲嵌 青苔 蕨草 緣故 嘟嚕 撲哧一笑 干涸2．再讀課文，思考：課文描寫了珍珠泉那些特點？請同學們認真讀書體會，也可以和同伴討論。默讀課文，思考：課文從那些方面描寫珍珠泉？（引導學生了解文章的敘述順序）提問：你最喜歡課文描寫珍珠泉的哪一部分，說說你喜歡它的理由。提問；這里描寫了泉水的什么特點？圈出綠、深、清。提問：多種形式讀一讀，讓學生談哪句寫得好。你看水泡多活潑可愛，我們來有感情地讀讀吧?。?）出示句子：水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠?。√釂枺鹤x到這，你知道珍珠泉名字的由來嗎？這水泡多美啊！讓我們來讀一讀?！驹O(shè)計意圖】《語文課程標準》指出：“在語文教學中要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。文本解讀《珍珠泉》這是一篇寫景的文章，景美情深，情景交融。例如文中“撲哧一笑”，把珍珠泉描繪成調(diào)皮。課文開始交待珍珠泉的位置，第二自然段描寫泉水及周圍的景物，第三自然段講從潭底冒出的水泡，第四、五自然段表達了對家鄉(xiāng)喜愛的感情。讓學生自讀自悟，凸現(xiàn)了閱讀教學中“以讀悟語”和“以讀悟情”的基本特征，引導學生在品詞、品句中體會作者遣詞造句的精妙和受到文本蘊涵的人文熏陶。珍珠泉教學設(shè)計4教學目標1 訓練學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。2 了解珍珠泉的美麗景色，感受作者表達的思想感情。1自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。1 默讀課文，思考：課文從那些方面描寫珍珠泉引導學生了解文章的敘述順序2 提問：你最喜歡課文描寫珍珠泉的哪一部分，說說你喜歡它的理由。提問這里描寫了泉水的什么特點圈出綠、深、清。提問：多種形式讀一讀，讓學生談哪句寫得好。你看水泡多活潑可愛，我們來有感情地讀讀吧3出示句子：水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊提問：讀到這，你知道珍珠泉名字的由來嗎這水泡多美啊讓我們來讀一讀。《珍珠泉》原文閱讀推薦：我們村子前面的小山包，遠遠看去真像一個綠色的大絨團。這是一潭深綠的泉水。水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過的。我很想知道，它哪來這么多冒不完的水泡在小河斷流的時候，在村里的井水干涸的時候，它還是不停地冒著水泡。3．體會作者表達的感情，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛。（三）自學課文，理清層次①自由讀，給文章分段。②指導學生分段讀課文。（3）是泉水是如何往外冒的？撲哧一笑這是把泉水當作什么來寫的？（人）。（七）板書設(shè)計14珍珠泉教案點評：《珍珠泉》是一篇內(nèi)容淺顯，語言優(yōu)美的略讀課文，教師的教案能放手讓學生根據(jù)閱讀提示，自學課文。內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《珍珠泉》教學設(shè)計三,珍珠泉，希望對你有幫助！珍珠泉教學設(shè)計6設(shè)計理念：力求為學生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅和諧互動的實踐氛圍，積極引導學生與文本對話，并借助多媒體課件，利用其生動形象的圖像引領(lǐng)學生入情入境地讀好課文、有所感悟，自主地去探尋美、體驗美和交流美，特做了如下的教學設(shè)計，來不斷提高學生的語文素養(yǎng)。積累課文優(yōu)美的語言。課時安排：一課時教學過程：一、揭示課題，引出珍珠泉。今天，我們要一起去一個美麗的地方。師：（多媒體出示各種各樣的泉）（估計）生：瞪大眼睛非常專注，不時發(fā)出“呀”“哇”的贊嘆聲。師：今天我們就一起去珍珠泉走一走，看一看。完成兩個要求：（1）標出自然段，并和課文中的生字交朋友。師：（生讀完課文）珍珠泉美在哪里呢？生：我覺得珍珠泉的水很美。師：是啊，美麗的珍珠泉因為有清、綠、靜的水和五顏六色的泡泡而更加迷人。接下去，學生再讀課文，情感體驗便在珍珠泉的水和泡泡中徜徉。生：珍珠泉的水很靜。師：誰能看著畫面，把這句話讀好。因此，當讀到“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”孩子們的情感也會愈加強烈！走進泡泡里，體驗美。生：齊讀。水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光多像一串一串彩色的珍珠??！”這句。生：那六個小點是省略號，表示后面還有很多沒說出來。師：你說得真棒，我想你一定也能把他讀好。（3）我喜歡“開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在‘撲哧’一笑中消失了！”這句。生：師：水泡搖晃著不斷往上升，真有趣，誰能演一演。生：興趣濃厚地讀著演著?；貧w整體，升華感情。（3）真是太美了！所以，每當我來到珍珠泉邊，我看到這樣綠、深、清的水，珍珠般的水泡，我就會情不自禁的說：（出示句子）“這就是美麗的珍珠泉。同學們，這節(jié)課我們走進了珍珠泉，感受到了珍珠泉是那樣的美，其實在我們的周圍也有許多這樣美麗的地方，只要你肯仔細觀察。五、小結(jié)：師生共同總結(jié)課文的寫作順序。陶冶在自然的美景之中，使學生受到熱愛大自然，熱愛美的教育。確定五點：重點：通過語言文字了解珍珠泉的美?？瞻c：通過讀課文自己展開合理想象。指名讀課文，說說作者描寫的泉水是什么樣子的？（先獨立思考，組織語言，再小組交流，在交流中取長補短）學生在自由讀、說、講、辯的過程中積極思維，敢于發(fā)表自己的意見。（學習作者聯(lián)想和想象的并用，多種修辭寫景的方法）四、引導創(chuàng)新應用實踐舉行朗讀比賽，帶著感情美美的讀?！景鍟O(shè)計】珍珠泉綠深綠的青苔純綠的蕨草染綠的泉水清看不見潭底活彩色的珍珠永不干涸珍珠泉教學設(shè)計8【教學目標】習作者抓住景物特點，把內(nèi)容寫準確、寫形象的方法?！窘虒W重點】了解珍珠泉的美麗，體會作者的思想感情。一、引入新