探究性教學(xué)模式-wenkub
2024-11-18 22 本頁(yè)面
【正文】 協(xié)作交流。在實(shí)施過(guò)程中要處理好教師、學(xué)生、信息技術(shù)幾者之間的關(guān)系。這一環(huán)節(jié)至關(guān)重要，所提出的問(wèn)題是否具有啟發(fā)性、是否能引起學(xué)生的深入思考，這是探究性學(xué)習(xí)是否能取得效果乃至成敗的關(guān)鍵。（1）創(chuàng)設(shè)情境探究式模式的教學(xué)總是圍繞課程中的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)而展開(kāi)。第一篇：探究性教學(xué)模式探究性教學(xué)模式 基本概念探究性教學(xué)模式是指在教學(xué)過(guò)程中，要求學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過(guò)以“自主、探究、合作”為特征的學(xué)習(xí)方式對(duì)當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容中的主要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、深入探究并進(jìn)行小組合作交流，從而較好地達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于認(rèn)知目標(biāo)與情感目標(biāo)要求的一種教學(xué)模式。與基于問(wèn)題式學(xué)習(xí)不同的是，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)并非選自社會(huì)生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，也不是由學(xué)生自由選擇而產(chǎn)生的，而是由教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求和教學(xué)的進(jìn)度來(lái)確定。這類(lèi)問(wèn)題要由教師提出。教師起到引導(dǎo)、支持的作用，學(xué)生要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，信息技術(shù)要成為學(xué)生探究的認(rèn)知工具。本環(huán)節(jié)是與前面的自主探究環(huán)節(jié)緊密相連的。（5）總結(jié)提高 教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行回答與總結(jié)，對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行分析歸納，并可聯(lián)系實(shí)際，對(duì)當(dāng)前知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深化、遷移與提高。離開(kāi)其中的任何一方，探究性學(xué)習(xí)都不可能有良好效果。其中認(rèn)知目標(biāo)涉及與學(xué)科相關(guān)知識(shí)、概念、原理與能力的掌握；情感目標(biāo)則涉及思想感情與道德品質(zhì)的培養(yǎng)。一旦確定了這個(gè)教學(xué)出發(fā)點(diǎn)或者說(shuō)學(xué)習(xí)對(duì)象后，教師就要通過(guò)問(wèn)題、任務(wù)等多種形式，使用適宜的教學(xué)手段來(lái)創(chuàng)設(shè)與此學(xué)習(xí)對(duì)象相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。（3）自主（或小組）探究探究性教學(xué)模式因?yàn)椴捎谩白灾?、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式，所以在教學(xué)過(guò)程中特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主探究，以及在此基礎(chǔ)上實(shí)施的小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。在不同的學(xué)科，所使用的認(rèn)知工具有所差異。學(xué)生只有在經(jīng)過(guò)了認(rèn)真的自主探究、積極思考后，才可能進(jìn)入高質(zhì)量的協(xié)作交流階段。探究性教學(xué)模式不僅可以較深入地達(dá)到對(duì)知識(shí)技能的理解與掌握，更有利于創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的形成與發(fā)展，即有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。可見(jiàn)，“主導(dǎo)—主體相結(jié)合”是這種教學(xué)模式的基本特征。設(shè)計(jì)以學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，利用虛擬網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。[設(shè)計(jì)特色]開(kāi)放整合創(chuàng)新[學(xué)生特征分析]小學(xué)三年級(jí)學(xué)生,年齡在1011歲之間。[教學(xué)媒體的選擇和應(yīng)用]知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平媒體類(lèi)型媒體內(nèi)容要點(diǎn)使用時(shí)間媒體在教學(xué)中的作用媒體使用方式知識(shí)與技能了解網(wǎng)絡(luò)不同的花2提供資源觀(guān)察朗讀掌握網(wǎng)絡(luò)有關(guān)不同的花在不同時(shí)間開(kāi)放的常識(shí)3’提供資源擴(kuò)容知識(shí)瀏覽觀(guān)察過(guò)程與方法理解多媒體花鐘的形成10’創(chuàng)設(shè)情景觀(guān)察、理解運(yùn)用多媒體出現(xiàn)花開(kāi)放的條件的場(chǎng)面15’創(chuàng)設(shè)情景提供資源觀(guān)察、仿說(shuō)運(yùn)用BBS發(fā)表貼子學(xué)習(xí)句子的多種方式5’擴(kuò)容實(shí)踐動(dòng)手操作情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)感受多媒體夏天畫(huà)面、兒歌內(nèi)容5’創(chuàng)設(shè)情景觀(guān)察、朗讀[教學(xué)目標(biāo)]（知識(shí)與技能）通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)上查找資料，了解“不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”等知識(shí)。（情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)）培養(yǎng)學(xué)生美的情趣，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧?xí)慣。（學(xué)生自由談感想，感受花的美）〈學(xué)生踴躍介紹從多媒體、書(shū)中、課外等獲悉的材料〉老師也想用一句話(huà)表達(dá)一下我的感受：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。你們瞧?。ǔ鍪救諆?nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個(gè)“花園之國(guó)”。這么花是什么時(shí)候開(kāi)放的呢？請(qǐng)找出相關(guān)的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)(生邊回答邊或展示網(wǎng)站中的資料)A、讀這句描寫(xiě)花開(kāi)放的句子。_____點(diǎn)，______花________?，F(xiàn)在，就請(qǐng)大家以小組為單位，選擇一個(gè)大家都感興趣的問(wèn)題，利用網(wǎng)絡(luò)查尋相關(guān)資料，共同討論。五、演示匯報(bào)，交流反饋分小組匯報(bào)，從中理解“原來(lái)植物的開(kāi)花時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系”。利用本校校園網(wǎng)的BBS發(fā)表貼子“當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人”師生互評(píng)。特別是在公共體育課精品課程的創(chuàng)建過(guò)程中，如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，改進(jìn)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)效果，切實(shí)落實(shí)“終身體育”、“快樂(lè)體育”的教學(xué)指導(dǎo)目標(biāo)。通過(guò)何教授介紹的“探究性教學(xué)模式”后，其實(shí)這種教學(xué)模式很適合運(yùn)用在女生體育課堂教學(xué)中。當(dāng)人們認(rèn)識(shí)到他們態(tài)度的認(rèn)識(shí)成分情感的和行為不一致時(shí)，就出了個(gè)人內(nèi)部的認(rèn)識(shí)沖突。另一方面，在課堂準(zhǔn)備活動(dòng)部分內(nèi)容，也可以變化一貫作法，通常在課堂中總是教師事先安排好了各種準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容，學(xué)生一味的模仿，時(shí)間久了老師沒(méi)了新思路，學(xué)生也就沒(méi)了參與熱情。第四篇：探究性教學(xué)模式流程及特點(diǎn)探究性教學(xué)模式形成背后理念：科學(xué)教育不僅僅是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)大量的知識(shí)，更重要的是要學(xué)習(xí)科學(xué)研究的過(guò)程或方法。Ｓ含義：探索式教學(xué)法又稱(chēng)發(fā)現(xiàn)法、些事例和問(wèn)題，讓學(xué)生自己通過(guò)閱讀、觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、思考、討論、聽(tīng)講等途徑去獨(dú)立探究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種方法。一旦確定了這個(gè)教學(xué)出發(fā)點(diǎn)或者說(shuō)學(xué)
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1