【正文】 ？如果我想用單位“1”來(lái)表示應(yīng)該怎么辦？（用集合圈把它圈起來(lái)）?！?”除了可以表示一個(gè)人、一臺(tái)電腦、一塊黑板等等，還可以有其它的表示方法嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“1”還可以表示一群人、一堆物品、一排桌子等等）演示：課件出示生活中的物體，深入理解一個(gè)物體和一些物體都可以用“1”來(lái)表示，加深對(duì)整體單位“1”的理解。本節(jié)課重點(diǎn)是讓學(xué)生理解不僅一個(gè)物體一個(gè)計(jì)量單位可用自然數(shù)1 來(lái)表示，許多物體看作的一個(gè)整體也可用自然數(shù)1 來(lái)表示，進(jìn)而總結(jié)概括出分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)重點(diǎn)：建立單位“1”的概念，能從具體實(shí)例中理解分?jǐn)?shù)的意義。這張商標(biāo)紙的面積是多少？四、小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有那些收獲？五、布置作業(yè)完成第23頁(yè)練習(xí)四，第1題、第2題、第3題、第4題、第7題。P22 做一做第 1題 求下面圓柱的側(cè)面積。已知d=8cm, h=20cm,求側(cè)面積。長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是圓柱體底面周長(zhǎng)、長(zhǎng)方形的寬是圓柱體的高。）（板書(shū)：圓柱的表面積=側(cè)面積+兩個(gè)底面的面積）如果老師讓你們比較這兩個(gè)圓柱誰(shuí)的表面積大？還能用剛才的方法嗎？ 生：不能。學(xué)好這部分內(nèi)容，可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力、概括思維能力、分析綜合等數(shù)學(xué)能力，為以后學(xué)習(xí)其它幾何形體打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。情感目標(biāo)：培養(yǎng)合作意識(shí)和主動(dòng)探求知識(shí)的學(xué)習(xí)品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力 教學(xué)重點(diǎn)：動(dòng)手操作展開(kāi)圓柱的側(cè)面。板書(shū)設(shè)計(jì)1特殊的葬禮 昔日 雄偉壯麗塞特凱達(dá)斯瀑布 保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)地球今日 奄奄一息第二篇：集體備課記錄集體備課記錄時(shí)間：2月24日 主備：鄧梓嫻參加成員：全體數(shù)學(xué)老師 年級(jí)：六年級(jí)課題：圓柱的表面積 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：掌握?qǐng)A柱體側(cè)面積和表面積的概念。布置作業(yè): 自由選擇13題中的兩個(gè)。生：（指名回答）。巴西總統(tǒng)為瀑布舉行葬禮，目的是什么？ 生：讓悲劇成為歷史。師：是啊！塞特凱達(dá)斯瀑布奄奄一息的模樣已經(jīng)讓我們很難過(guò)了，可科學(xué)家預(yù)測(cè)，過(guò)不了多久，瀑布將完全消失?！?師：正是由于水量逐年減少。師：此時(shí)此刻，如果你是奄奄一息的瀑布（板書(shū)：今日 奄奄一息），會(huì)對(duì)人們說(shuō)些什么？ 生：（指名回答）師：（引讀）是啊！正是由于瀑布周圍的許多工廠用水毫無(wú)節(jié)制，浪費(fèi)了大量的水資源。此時(shí)，你的心情是怎樣的？誰(shuí)能用你的朗讀把你的心情表達(dá)出來(lái)？ 生：（指名朗讀）師：看得出來(lái)，你很難過(guò)、悲傷。可有誰(shuí)會(huì)想到，所有的一切，我們?cè)僖部床坏搅?，塞特凱達(dá)斯瀑布它成了我們記憶中一個(gè)美麗的夢(mèng)，我實(shí)在不忍心看它現(xiàn)在的樣子。大自然是如此神奇，如此偉大，除了詩(shī)仙李白的詩(shī)句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”其它任何的贊美之詞在塞特凱達(dá)斯瀑布面前都是顯得那么蒼白。師：（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：昔日 雄偉壯麗）你找得真準(zhǔn)確。生：從“咆哮而下”“一瀉千里”可以看出水流很急，聲音很響。師：那我們先來(lái)看看昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布。那么，這到底是怎么回事呢？為什么包括巴西總統(tǒng)在內(nèi)的人們會(huì)為一條瀑布舉行葬禮？塞特凱達(dá)斯瀑布到底是一條怎樣的瀑布呢？讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文，深入學(xué)習(xí)課文。小結(jié)導(dǎo)入。讀好詞語(yǔ)。形成教案：《特殊的葬禮》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。有必做的，也有選作的；有演說(shuō)辭，有調(diào)查報(bào)告，有書(shū)信等。王老師：在學(xué)習(xí)第三小節(jié)時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)塞特凱達(dá)斯瀑布的“雄偉壯觀”，如“世界上流量最大”、“咆哮而下”、“滔滔不絕”、“一瀉千里”、“從天而降”等詞語(yǔ)。（2）、調(diào)查當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境狀況，以寫(xiě)信的方式把情況向當(dāng)?shù)氐沫h(huán)保部門(mén)反映。，你有了哪些收獲呢？：課文描繪了巴西著名景觀塞特凱達(dá)斯瀑布由雄偉壯觀到日漸枯竭的過(guò)程以及人們失望、震驚、痛心、反思的表現(xiàn)，說(shuō)明環(huán)境破壞給大自然帶來(lái)了嚴(yán)重危害，告訴我們要珍惜環(huán)境，保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)我們共同生存的家園——地球。三、練習(xí)演說(shuō)，口語(yǔ)訓(xùn)練。，你的內(nèi)心除了傷感還有其它感受嗎？瀑布前后真是天壤之別，看著這些，我們內(nèi)心除了傷感，除了惋惜，最多的是憤怒——瀑布的悲劇到底是誰(shuí)造成的，是誰(shuí)毀了她？（出示“兇手”的文字）兇手是誰(shuí)？“因?yàn)??所以??”“之所以??是因?yàn)??”分析一下原因。1.（出示今日瀑布的圖片）讓我們來(lái)看看塞特凱達(dá)斯瀑布現(xiàn)在的樣子。？（出示昔日瀑布的圖片），有沒(méi)有產(chǎn)生一種沖動(dòng)，想把自己的贊美之情通過(guò)自己的朗讀來(lái)表達(dá)一下。過(guò)渡：對(duì)于引發(fā)這場(chǎng)特殊葬禮的塞特凱達(dá)斯瀑布，你想更進(jìn)一步地走近它、了解它嗎？打開(kāi)書(shū)，找找描寫(xiě)瀑布的片段，在一些詞句上可做寫(xiě)記號(hào)。蔣燕銜：請(qǐng)顧培華老師介紹一下教學(xué)預(yù)案。教學(xué)時(shí)可以從課題入手，通過(guò)初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容，感受葬禮的特殊。本文敘述了曾經(jīng)是世界上流量最大的塞特凱達(dá)斯瀑布，由于人類的亂砍濫伐和用水毫無(wú)節(jié)制，逐漸枯竭。第一篇：集體備課記錄集體備課記錄日 期： 參與人員：課 題：《特殊的葬禮》 研討記錄：蔣燕銜：各位老師，今天我們集體備課就本冊(cè)教材《特殊的葬禮》的第二課時(shí)進(jìn)行研討，下面首先請(qǐng)顧培華對(duì)教材進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。最后，人們意識(shí)到，保護(hù)環(huán)境的重要性。再精讀課文，感受瀑布過(guò)去的雄偉壯觀及今天的無(wú)奈消失，了解造成大瀑布消亡的原因。顧培華：《特殊的葬禮》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（一）、感受瀑布的雄偉壯觀。（指名生讀）！齊讀。？ ？4.（出示現(xiàn)在瀑布的片段）這段文字讓人讀起來(lái)不免傷感。3.（出示環(huán)境污染視頻），現(xiàn)在你們知道舉行這樣一次葬禮有什么特殊的意義了吧？（四）、激發(fā)情感，喚醒意識(shí)。，菲格雷特總統(tǒng)的講演飽含深情，動(dòng)人心弦。五、布置作業(yè)。板書(shū)設(shè)計(jì)1特殊的葬禮昔日 雄偉壯觀 保護(hù)環(huán)境 今日 奄奄一息 愛(ài)護(hù)地球蔣老師：下面請(qǐng)大家發(fā)表自己的見(jiàn)解和建議。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀會(huì)更合適。這樣過(guò)于花哨的安排對(duì)于我們農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō)，很不實(shí)用，結(jié)果不免流于形式。讀好課題。師：讀好了課題，顧老師想檢查一下同學(xué)們對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容是否掌握好了，請(qǐng)你們來(lái)讀讀屏幕上的詞語(yǔ)。師：看來(lái)同學(xué)們上節(jié)課都學(xué)習(xí)得非常認(rèn)真，顧老師對(duì)剛才的檢查結(jié)果非常滿意，相信同學(xué)們會(huì)更加投入地上好這節(jié)課的。學(xué)習(xí)第三自然段。）請(qǐng)女生把第三自然段讀一讀，男生思考：課文用哪些詞來(lái)贊美瀑布，用橫線劃出來(lái)。生：從“從天而降”塞特凱達(dá)斯瀑布的落差很大，水簾巨大，很有氣勢(shì)。你能通過(guò)你的朗讀，把雄偉壯觀的塞特凱達(dá)斯瀑布展現(xiàn)在大家的面前嗎？ 生：（朗讀第三自然段）師：讀得真好！誰(shuí)再來(lái)？ 生：（指名朗讀第三自然段）師：太棒了，大瀑布又再一次展現(xiàn)在老師面前。同學(xué)們，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀第三自然段，感受大自然的鬼斧神工。（出示一組圖片）看完了，你心里是什么滋味？ 生：（指名回答：憤怒、悲哀）師：昔日的雄偉壯觀的塞特凱達(dá)斯瀑布此刻成了什么樣？ 生：（指名回答）師：（根據(jù)學(xué)生回答，出示第五自然段）出示句子：“它在群山之中無(wú)奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡。誰(shuí)再來(lái)試試？ 生：（指名朗讀）師：看得出來(lái)，你很傷心、悲傷。生：所以“它在群山之中??最后的消亡。生：所以“它在群山之中??最后的消亡。面對(duì)塞特凱達(dá)斯瀑布即將消亡的現(xiàn)實(shí)，消息傳開(kāi)后，人們是怎么行動(dòng)起來(lái)的？讓我們一起讀。生：彌補(bǔ)人類的錯(cuò)誤。三、總結(jié)課文。要使大瀑布的悲劇不再重演,你認(rèn)為應(yīng)該采取哪些措施,請(qǐng)把你的想法寫(xiě)下來(lái)。理解和掌握?qǐng)A柱體側(cè)面積、表面積的計(jì)算方法，能正確計(jì)算圓柱體的側(cè)面積、表面積。教學(xué)難點(diǎn)：將展開(kāi)圖與圓柱體的各部分建立聯(lián)系，并推導(dǎo)出圓柱側(cè)面積、表面積的計(jì)算公式。教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí)引入回憶長(zhǎng)方體和正方體的表面積指的是什么？猜想圓柱的表面積是什么？（板書(shū)：圓柱的表面積）二、探究新知（一）、猜測(cè)面積大小，激發(fā)情趣導(dǎo)入用你們手上的A4紙做一個(gè)盡量大的圓柱？（出現(xiàn)兩種情況：一種是以長(zhǎng)方形的長(zhǎng)為底面周長(zhǎng)的圓柱，另一種以長(zhǎng)方形的寬為底面周長(zhǎng)的圓柱。要通過(guò)計(jì)算。生2：把圓柱體側(cè)面展開(kāi)是一個(gè)長(zhǎng)方形。（板書(shū)S側(cè)= d h）已知r=4cm, h=20cm,求側(cè)面積。(1)。集體備課記錄時(shí)間：3月17日 主備：陳雪蘭參加成員：全體數(shù)學(xué)老師 年級(jí)：五年級(jí) 課題：分?jǐn)?shù)的意義 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：初步建立單位“1”的概念，理解分?jǐn)?shù)的意義以及分?jǐn)?shù)單位的意義。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確理解單位”1”.集體備課共性意見(jiàn)：《分?jǐn)?shù)的意義》是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上系統(tǒng)學(xué)習(xí)的，也是把分?jǐn)?shù)的概念由感性上升到理性的開(kāi)始。教學(xué)過(guò)程：一、理解單位“1”談話交流引入教師板書(shū)“1”，同學(xué)們老師在黑板上寫(xiě)的是幾？今天我們就從這個(gè)小小的“1” 來(lái)開(kāi)始展開(kāi)學(xué)習(xí)這節(jié)課的內(nèi)容。比較：現(xiàn)在的“1”和以前的“1”還是一樣的意思嗎？（現(xiàn)在的“1”不但可以表示一個(gè)個(gè)物體，還可以表示一堆物體、一群物體等等。六個(gè)西瓜還能用一來(lái)表示嗎？那應(yīng)該用幾來(lái)表示呢？為什么？12 個(gè)西瓜呢？為什么？（因?yàn)檫@里有四圈也就是4個(gè)“1”）總結(jié)：原來(lái)我們發(fā)現(xiàn)有一個(gè)單位“1”就可以用1來(lái)表示。可引導(dǎo)學(xué)生想想：你是把什么看做一個(gè)整體單位“1”的？分成了幾份？其中的幾份就是四分之一？強(qiáng)調(diào)：你在分時(shí)應(yīng)該怎樣分才合理？你找到的四分之一是把什么看作單位“1”？是誰(shuí)的四分之一？。強(qiáng)調(diào)：你在分時(shí)是把誰(shuí)看作單位“1”。三、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)單位告訴學(xué)生：分?jǐn)?shù)和整數(shù)一樣也有它的分?jǐn)?shù)單位。、深化練習(xí)集體備課記錄時(shí)間：4月7日 主備：董用武參加成員：全體數(shù)學(xué)老師 年級(jí)：二年級(jí)課題：表內(nèi)除法（二）教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生明確用9的乘法口訣求商的算理，初步會(huì)用9的乘法口訣求商，能算出除法算式的得數(shù)。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)9的乘法口訣。8=()討論：怎樣計(jì)算? 板書(shū)：七八五十六，商是7。三、鞏固練習(xí)： 練習(xí)十一。(2)合作交流,總結(jié)小數(shù)加減法筆算的一般方法,理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,也就是相同數(shù)位對(duì)齊的道理。規(guī)律由學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)、揭示。二、循序漸進(jìn),探究新知: 1)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情境。4)學(xué)生總結(jié)小數(shù)的加法的計(jì)算方法。9)老師總結(jié)小數(shù)的減法的計(jì)算方法,并板書(shū):小數(shù)的減法的計(jì)算方法:小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,相同數(shù)位再相減。集體備課共性意見(jiàn)：本單元的內(nèi)容是：認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分和它們的十進(jìn)關(guān)系，認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，能看懂物品的單價(jià)，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。(學(xué)生活動(dòng)后，匯報(bào)識(shí)別方法)師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元在讀時(shí)有一個(gè)相同處是什么？所以它們的單位是元，那你能說(shuō)說(shuō)看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么？(學(xué)生口答)師：人民幣的單位有元、角、分。(2)學(xué)生隨意購(gòu)物(看清價(jià)格后，購(gòu)買)。教材內(nèi)容安排如下表：本單元的口算乘法主要包括兩項(xiàng)內(nèi)容，第一項(xiàng)內(nèi)容是整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)?？谒闶枪P算的基礎(chǔ)，也是估算的基礎(chǔ)。本單元的筆算乘法的內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元加強(qiáng)了“解決問(wèn)題”的教學(xué)。計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，有利于學(xué)生體會(huì)計(jì)算的作用，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。3．使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過(guò)程。、交流，完善學(xué)生對(duì)計(jì)算過(guò)程與算理的理解，使學(xué)生掌握口算、估算和列豎式計(jì)算的方法。重視口算和估算能力的發(fā)展，逐步形成技能。3課時(shí)筆算乘法。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流。集體備課共性意見(jiàn)：100以內(nèi)的加減法是生活中常用的數(shù)學(xué)知識(shí)，是生活數(shù)學(xué)的最好體現(xiàn)，它的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)多位數(shù)加減法以及乘除法的基礎(chǔ)，同時(shí)也是日常生活中經(jīng)常使用的心算。師：你知道他是干什么的嗎？你怎么知道的？他要去干什么呢？咱們都是少先隊(duì)員要學(xué)著助人為樂(lè)，今天我們就去幫助他擺花盆吧！二、創(chuàng)設(shè)情景，在生活中學(xué)習(xí)。10+20你是怎么算的呢？這道題哪個(gè)組的算法最多？用你自己最想用的方法在組里說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。觀察整理，總結(jié)方法。上下2題什么不同的地方？3+2里的3表示什么意思？30+20里的30又是什么意思？在計(jì)算時(shí)要注意什么？（在計(jì)算時(shí)要注意，記數(shù)單位相同才能相加，整十的要和整十的相加減，幾個(gè)一要和幾個(gè)一相加減。讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算意識(shí)。集體備課記錄時(shí)間：6月16日 主備：楊嘉英參加成員：全體數(shù)學(xué)老師 年級(jí)：五年級(jí)課題：總復(fù)習(xí)第二課時(shí)——分?jǐn)?shù)的性質(zhì)和意義 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：，使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，弄清用分?jǐn)?shù)表示一個(gè)量與表示兩個(gè)量的關(guān)系有什么不同。情感態(tài)度與價(jià)值觀：，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。集體備課共性意見(jiàn)：一、重視情境設(shè)計(jì)，使學(xué)生自主參與整理與復(fù)習(xí)在整理和復(fù)習(xí)課上，學(xué)生非常容易感到枯燥乏味，所以在課的開(kāi)頭設(shè)計(jì)與學(xué)生學(xué)習(xí)緊密相聯(lián)的教學(xué)情境，吸引學(xué)生主動(dòng)參與整理和復(fù)習(xí)。本節(jié)課注重引導(dǎo)學(xué)生歸納復(fù)習(xí)與整理的方法。分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)這部分知識(shí)概念教學(xué)比較多，分?jǐn)?shù)的意義、基本性質(zhì)、約分、通分、大小比較等等對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)需要有一定的時(shí)間進(jìn)行理解和掌握，因此，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，主要通過(guò)練習(xí)和測(cè)試的方式檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，提高掌握知識(shí)的水平。（1）引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)回顧分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)的知識(shí)。（1）什么是分?jǐn)?shù)的意義？你能舉例說(shuō)明嗎？（2）什么是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)？你能舉例說(shuō)明嗎？（3）什么是真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)？你能舉例說(shuō)明嗎？（4）什么叫約分？什么叫通分？你能舉例說(shuō)明嗎？（5）通分和約分的依據(jù)是什么？（分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)）小組交流后教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。通過(guò)交流，使學(xué)生進(jìn)一步明確分?jǐn)?shù)的意義。交流時(shí)，教師要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)填寫(xiě)的依據(jù)。新 誠(chéng) 小 學(xué) 數(shù) 學(xué) 集 體 備 課科組長(zhǎng)：鄧梓嫻 20162017學(xué)年第二學(xué)期第三篇：集體備課記錄集體備課記錄日 期： 參與人員：顧敏 汪喜萍 陳亮 俞淑琴 課 題：《菩薩兵》 研討記錄：汪喜萍：各位老師，今天我們集體備課就本冊(cè)教材《菩薩兵》的第二課時(shí)進(jìn)行研討，下面首先請(qǐng)顧敏對(duì)教材進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。藏胞見(jiàn)軍禮就怕得要命，原因是吃盡了反動(dòng)軍隊(duì)的苦頭。第三段（第67自然段）寫(xiě)朱德總司令動(dòng)員并帶領(lǐng)紅軍主動(dòng)替藏胞完成春耕工作。這既點(diǎn)題，又揭示了文章的中心。，檢查學(xué)生的掌握