【正文】 肉食動(dòng)物 草食動(dòng)物 雜食動(dòng)物 動(dòng)物怎樣運(yùn)動(dòng) 教學(xué)目標(biāo)： 1. 認(rèn)識(shí)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的多樣性。將結(jié)果記錄在課本 P6 頁(yè)。按食性可以把動(dòng)物分為哪幾類(lèi)？ 5. 學(xué)生匯報(bào)分類(lèi)情況。 教學(xué)準(zhǔn)備： 每個(gè)小組寫(xiě)成一份“生活中常見(jiàn)動(dòng)物吃什么”的調(diào)查表 教學(xué)過(guò)程： 1. 學(xué)生出示“生活中覺(jué)動(dòng)物吃什么”的調(diào)查表。 2. 知道動(dòng)物按食性可分為肉食動(dòng)物、草食動(dòng)物和雜食動(dòng)物。 ，填寫(xiě)下面的表格。 2. 讓學(xué)生將情況整理后記錄下來(lái)。讓學(xué)生分別談一談這些動(dòng)物的生活習(xí)性，生活環(huán)境等。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1. 圖片：各種不同環(huán)境下生活的動(dòng)物。 2. 了解更多的動(dòng)物種類(lèi)，感受動(dòng)物世界的紛繁復(fù)雜。 3. 懂得交流與討論可以引發(fā)新的想法。 2. 動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的相關(guān)資料或影片。 2. 引導(dǎo)學(xué)生分類(lèi)。 動(dòng)物名稱(chēng) 生活的環(huán)境 ?? …… ?? …… 3. 學(xué)生分小組匯報(bào)。 動(dòng)物特點(diǎn) 動(dòng)物名稱(chēng) 資料來(lái)源 最大的動(dòng)物 最高的動(dòng)物 在寒冷地方生活的動(dòng)物 夜間活動(dòng)的動(dòng)物 3. 搜集資料、圖片。 3. 能制定簡(jiǎn)單的調(diào)查計(jì)劃收集證據(jù)。 2. 點(diǎn)部分學(xué)生匯報(bào)。 6. 教師小結(jié)： 按食性動(dòng)物可分為：肉食動(dòng)物、草食動(dòng)物和雜食動(dòng)物。 8 學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。 2. 通過(guò)觀察，了解貓、狗和蝸牛等動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1. 課件：多種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng) 2. 提供觀察對(duì)象：小貓、小狗，每小組的蝸?；蛭浵?。 （ 1） 將教師準(zhǔn)備的活物放在講臺(tái)前讓學(xué)生觀察。 （ 1） 學(xué)生分小組觀察蝸?；蛭浵?。 4 動(dòng)物的防御 教學(xué)目標(biāo) 知道環(huán)境對(duì)動(dòng)物形態(tài)、生活習(xí)性等多方面有影響。 尊重證據(jù)。 教學(xué)過(guò)程 用秒表定時(shí)計(jì)時(shí)的方法，在實(shí)驗(yàn)之前教師要通過(guò)示范、反復(fù)練習(xí)使學(xué)生掌握。 3. 學(xué)生通過(guò)查閱書(shū)刊獲取知識(shí)，書(shū)籍的來(lái)源可以是教室的圖書(shū)角，也可以由教師準(zhǔn)備或?qū)W生自帶。 體驗(yàn)科學(xué)探究中邏輯推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要性。 教學(xué)過(guò)程 1. 教師要能保障為學(xué)生提供各種常見(jiàn)的卵生動(dòng)物的卵，如青蛙卵、蟾蜍卵、蠶卵等等；并營(yíng)造這些卵的成活環(huán)境，便于學(xué)生觀察。 3. 教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察及后續(xù)的交流討論活動(dòng)時(shí)，問(wèn)題的指向性要明確，以便使學(xué)生活動(dòng)的目的更清晰，流程更順暢。 能應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性的解釋。 教學(xué)準(zhǔn)備 1. 蠶和鳳仙花一生經(jīng)歷的各階段的圖片。教師也要提供必要的資料和圖片。 能夠想辦法研究螞蟻的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。 能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過(guò)程和結(jié)果。另外，教師還要有效地組織各組的活動(dòng)，使研究活動(dòng)能順利的完成。教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注小組長(zhǎng)在各組的組織。 學(xué)會(huì)用桿插的方法繁殖植物，對(duì)植物桿插后的生長(zhǎng)情況進(jìn)行跟蹤記載，能根據(jù)記載對(duì)比不同的方式對(duì)植物繁殖造成的影響。 三、教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)仔細(xì)觀察蒲公英的種子，了解 其種子結(jié)構(gòu)的特殊性，認(rèn)識(shí)蒲公英的繁殖方式，從而進(jìn)一步分析植物繁殖過(guò)程中運(yùn)用的科學(xué)原理。 4. 知道科學(xué)調(diào)查的基本方法和手段。 三、小組討論 這么多的植物幼苗是怎樣繁殖出來(lái)的呢？ 四、學(xué)生交流討論情況，師歸納并板書(shū) 由種子繁殖出來(lái)的 人工技術(shù)培育出來(lái)的 用根繁殖出來(lái)的 用莖繁殖出來(lái)的 五、師提問(wèn)：怎樣才能知道以上的說(shuō)法是正確的呢（進(jìn)行科學(xué)調(diào)查活動(dòng)） 六、組織學(xué)生進(jìn)行科學(xué)調(diào)查活動(dòng) 明確目標(biāo) 確定調(diào)查方法 完成人員分工 開(kāi)展活動(dòng)調(diào)查 做好記錄 七、師小結(jié) 第二課時(shí) 資料整理、總結(jié)與匯報(bào) 該課時(shí)的重點(diǎn)集中在資料收集后的整理和總結(jié)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的表述能力和自我展示能力。 2．其它相關(guān)資料匯報(bào)。 板書(shū)： 植物的繁殖 種子繁殖 人工培育 用根繁殖 用莖繁殖 莖 的繁殖 教學(xué)目標(biāo)： 知道用莖繁殖植物的方法包括扦插和嫁接。 能對(duì)不同切面的莖的生長(zhǎng)狀況進(jìn)行預(yù)測(cè)，并能與實(shí)際結(jié)果相比較。 分組材料：小刀、草灰、月季成 株、凈砂、枝剪、培養(yǎng)槽、塑料膜、毛桃樹(shù)、良種桃樹(shù)。 設(shè)立獎(jiǎng)品，根據(jù)三天后月季的生長(zhǎng)情況，為猜中者發(fā)獎(jiǎng)。 選精細(xì)相近的莖，用鋒利的小刀削去莖直徑的三分之一，削出一個(gè)橢圓形切口。 五、師提問(wèn) 在我們的生活中，還有哪些植物是用莖繁殖的。圖 4,壓實(shí)土壤的動(dòng)作要輕 ,用力要均勻 ,避免用力過(guò)重導(dǎo)致土壤內(nèi)根系被破壞 。每天注意給幼苗的葉面噴水 ,保持空氣濕度 。 4. 通過(guò)圖片觀察，了解除借助飛 行進(jìn)行繁殖以外的其它五種繁殖方式。 8. 能采用多種形式收集植物種子傳播的資料，并進(jìn)行整理。 師問(wèn)“：你能做出怎樣的猜想？” 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行前期預(yù)測(cè)，形成興趣。組織學(xué)生分成小組，以小組為單位參加活動(dòng)。 在學(xué)生討論后小結(jié)：風(fēng)力大，果實(shí)飛行距離遠(yuǎn)；風(fēng)力小，果實(shí)飛行距離短。）指導(dǎo)學(xué)生對(duì)蒲公英果實(shí)進(jìn)行觀察，并將觀察到的果實(shí)形狀運(yùn)用繪圖、文字等方式進(jìn)行記載，鼓勵(lì)記錄方式的多樣化。 3. 認(rèn)識(shí)一些植物是怎樣傳播種子來(lái)繁殖的。 4. 收集更多關(guān)于植物種子傳播的資料。 2．了解克隆技術(shù)、太空育種等一些最新的生物繁殖方式。 5．通過(guò)對(duì)我國(guó)生物繁殖技術(shù)的最新進(jìn)展，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，以祖國(guó)的科學(xué)技術(shù)水平不斷發(fā)展并始終處于國(guó)際先進(jìn)水平而自豪的民族自豪感。 二 . 交流收集的資料，整理已知生物繁殖新技術(shù)的信息。 （ 2）了解其特點(diǎn)：材料少﹑繁殖快 ﹑受季節(jié)影響小。 （ 1）克隆技術(shù) （ 2）克隆羊圖片 （ 3）太空育種?? （四）教師小結(jié)。 探究目標(biāo)：經(jīng)歷小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢與哪些因素有關(guān)的探究過(guò)程，知道不同問(wèn)題要用不同的探究方法。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 探究影響小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快 慢與哪些因素有關(guān)。 【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究欲望。 （二）實(shí)驗(yàn)假設(shè)，初步探究 。 學(xué)生可能談到很多因素，老師應(yīng)與學(xué)生一起分析那些是主要的因素，在全班形成共識(shí)。 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)有的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。 （三）動(dòng)手操作，深入探究 。 學(xué)生匯報(bào)時(shí)老師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生交流各組研究的是什么課題，怎樣做的，看到什么現(xiàn)象，得出什么結(jié)論。 （五）拓展運(yùn)用，延伸探究 （課件出示三峽大壩）介紹三峽大壩。 三、課時(shí)計(jì) 劃： 共： 8 課時(shí)。 學(xué)生也知道在現(xiàn)實(shí)生活中，有些事物需要成對(duì)出現(xiàn)進(jìn)行比較。 引領(lǐng)學(xué)生親歷小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)快慢與哪些因素有關(guān)的探究活動(dòng)。 教學(xué)過(guò)程： 一、引入 同學(xué)們見(jiàn)過(guò)水力發(fā)電站嗎？水力發(fā)電站是什么樣？它是依靠什么原理來(lái)發(fā)電的呢？ 二、探索新知 制作小水輪以及做小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)快慢與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)。教材首先提出了一個(gè)問(wèn)題：怎樣用水使小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)？學(xué)生很快就能想到用水沖擊小水輪。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)研究的基礎(chǔ)上，教材又回到水力發(fā)電站的問(wèn)題上來(lái)，教材呈現(xiàn)了水力發(fā)電站的示意圖，在示意圖的旁邊用文字說(shuō)明了水力發(fā)電站是如何工作的。如果時(shí)間允許，學(xué)生所做的每一個(gè)假設(shè)都可以進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，如果時(shí)間不允許，則可以采取不同的小組不同的小組做不同的實(shí)驗(yàn)的策略。 三、拓展 教師在課堂上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行家鄉(xiāng)水資源利用的調(diào)查活動(dòng)。 2．經(jīng)歷風(fēng)怎樣使發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)發(fā)電的探究過(guò)程，懂得交流與討論可以引發(fā)新的想法。在日常生活中 ，人們利用風(fēng)做哪些事情？ 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)放風(fēng)箏的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生這時(shí)可以說(shuō)出很多，比如如何放得高、如何收下來(lái)等。 二．探索新知 制作風(fēng)車(chē)。如果學(xué)生所做的風(fēng)車(chē)不能轉(zhuǎn)動(dòng)，就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行調(diào)整。 2．經(jīng)歷人們是怎樣利用煤發(fā)電的探究 過(guò)程，能運(yùn)用所觀察到的現(xiàn)象和已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)對(duì)利用煤發(fā)電作假設(shè)性解釋。 二．人們?cè)鯓永妹喊l(fā)電。 在課前布置學(xué)生課外查找有關(guān)的資料，課上交流。 演示材料：石油及其提煉物的用途的圖片或者視頻資料。引導(dǎo)學(xué)生看教材上四幅插圖 :火車(chē)、汽車(chē)、拖拉機(jī)、柴油機(jī)。 三、認(rèn)識(shí)石油的提煉物及其特點(diǎn)。填寫(xiě)教材上的記錄表。教師簡(jiǎn)單介紹天然氣以及我 國(guó)西氣東輸工程，讓學(xué)生閱讀教材上的材料。 教學(xué)準(zhǔn)備 1．教師準(zhǔn)備： 分組材料：銅絲、鐵絲、鋁絲、砂紙、導(dǎo)線、電池、小燈座、電池夾、小燈泡、燒杯、熱水、小錘子等。 銅、鐵、鋁是生產(chǎn)生活中常見(jiàn)的材料。 實(shí)驗(yàn)：分別選取銅絲、鐵絲、鋁絲各一段，研究它們有哪些特點(diǎn)。 三、概括金屬的共同特點(diǎn)。 要求同學(xué)們根據(jù)金屬的特點(diǎn)（四個(gè)特點(diǎn)當(dāng)中的任何一個(gè)都可以），設(shè)計(jì)制作一件作品，把自己的設(shè)想寫(xiě)或畫(huà)出來(lái)。 演示材料：小方盒、玻璃瓶、礦物、有關(guān)礦石的圖片或者視頻資料。 教師指導(dǎo)學(xué)生用小刀刻比較礦石硬度。 根據(jù)課本上制作礦物標(biāo)本的過(guò)程與方法制作標(biāo)本。 教師可以在課堂上演示講解制作方法與過(guò)程，由學(xué)生課外制作。 。 請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第 53頁(yè)“小資料”，之后，要求學(xué)生結(jié)合自己所了解的情況討論：為什么說(shuō)我國(guó)是世界上礦產(chǎn)資源豐富的國(guó)家，同時(shí)又是礦產(chǎn)資源不足的國(guó)家？我國(guó)在礦產(chǎn)資源開(kāi)采和利用方面存在哪些問(wèn)題？ 二、認(rèn)識(shí)礦產(chǎn)資源“亂采濫用”的嚴(yán)重后果以及如何保護(hù)礦產(chǎn)資源。結(jié)合報(bào)刊、電視等媒體的有關(guān)礦產(chǎn)資源開(kāi)采的現(xiàn)實(shí)報(bào)道進(jìn)一步展開(kāi)討論。 2．強(qiáng)調(diào)安全注意事項(xiàng)，如奔跑時(shí)的安全、不要在有高 壓線的地方放風(fēng)箏等。只要學(xué)生是通過(guò)自己研究形成的結(jié)論，教師都應(yīng)該給予表?yè)P(yáng)。 2．了解人類(lèi)活動(dòng)對(duì)人類(lèi)自身的生存環(huán)境產(chǎn)生的不良影響，意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。 6．意識(shí)到人對(duì)環(huán)境負(fù)有責(zé)任，人與自然要和諧相處。 10．能選擇適合自己探究的問(wèn)題，并且能夠完成探究活動(dòng)得出結(jié)論。 14．能參與實(shí)施中長(zhǎng)期的科學(xué)探究活動(dòng)。 4. 意識(shí)到保護(hù)空氣的重要性。（板書(shū)課題：我們需要清新的空氣） 二、引發(fā)思考 1. 你能簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)一下自己生活的環(huán)境里空氣質(zhì)量的好壞嗎？ 2. 你評(píng)價(jià)空氣質(zhì)量好壞的標(biāo)準(zhǔn)是什么？使空氣質(zhì)量下降的原因有哪些呢？（引導(dǎo)學(xué)生觀察 58 頁(yè)的圖片） 3. 造成圖片上這些污染空氣的煙塵的原因是什么呢？ 4. 小組討論。 （ 3）小組討論：石棉網(wǎng)上出現(xiàn)的變化是什么原因造成的？ 3. 提出實(shí)驗(yàn)要求。 （ 4）觀察結(jié)束后，用白粉筆使石棉網(wǎng)“恢復(fù)原樣”。 6. 用同樣的方法試一試，煤油燈會(huì)不會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象？還有哪些地方有這種現(xiàn)象？ 7. 學(xué)生實(shí)驗(yàn)。 2. 能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，依據(jù)已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，推測(cè)造成空氣中灰塵較多的原因。這是上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更是我們生活的需要。 二、“捉”灰塵實(shí)驗(yàn) 1. 你知道哪里的灰塵比較多？ 哪里的灰塵比較少呢？ 2. 能夠證明嗎？怎樣才能“捉住”灰塵？ 3. 說(shuō)明實(shí)驗(yàn)方法 （ 1）用記號(hào)筆給馬賽克寫(xiě)上編號(hào)。 （ 4）靜置相同的一段時(shí)間后，將馬賽克收回到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行觀察。 （ 3）將馬賽克放置在不容易被別人碰到 （ 4）回收馬賽克時(shí)手不要碰到雙面膠表面。 （ 3）比較各小組的匯報(bào)，討論：哪些地方空氣中的灰塵少？哪些地方空氣中的灰塵多？ 三、討論灰塵的來(lái)源及成因 1. 為什么空氣中的灰塵數(shù)量有著這樣的差別？ 2. 是誰(shuí)制造了空氣中的灰塵？ 3. 分別觀察 3 幅圖片，說(shuō)一說(shuō)自己的感想。 2. 知道塑料制品因?yàn)椤皹O難降解”和“燃燒時(shí)釋放毒煙”等原因會(huì)造成環(huán)境污染。 2. 反映一次性用品用過(guò)之后去處的圖片：廢品回收站、垃圾堆、鐵路附近等。 3. 小組匯報(bào) 4. 將學(xué)生匯報(bào)的情況記錄在以下表格中 材料一次性生活用品名稱(chēng) 木材方便筷 . 牙簽 . 紙杯?? …… 5. 討論： （ 1）這些一次性的生活用品中，哪些是你經(jīng)常使用的？用過(guò)之后，你一般怎么處理它們？（ 2）被丟棄的一次性生活用品最后到哪里去了？