影響氣候的因素教案-wenkub
2024-11-16 22 本頁面
【正文】 ，欲速則不達(dá)。因?yàn)闆]有積累就沒有語言，沒有生動(dòng)的語言就沒有精彩的課堂氛圍，也就更談不上思維的碰撞和智慧的火花了。我問我自己：我的課堂究竟少什么？一、少“活”。最后設(shè)計(jì)的“給地球降溫，我能做什么？”又把學(xué)生帶入環(huán)保領(lǐng)域。在知識(shí)的認(rèn)知過程中，盡量從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，遵循從感性認(rèn)識(shí)開始，然后再上升到理性認(rèn)識(shí)的原則。接著觀察氣溫垂直變化和迎風(fēng)坡降水示意圖，總結(jié)影響氣候的第三個(gè)因素：地形。一、采取“活動(dòng)”的形式組織教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)設(shè)計(jì)中加大了“活動(dòng)”的力度。（2）觀察氣溫垂直變化和迎風(fēng)坡降水示意圖，歸納出地形對(duì)氣候的影響。第一篇：影響氣候的因素教案我的課堂少什么《影響氣候的主要因素和氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響》教學(xué)反思人教版七年級(jí)地理重點(diǎn)介紹地球及其環(huán)境，《影響氣候的主要因素和氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響》是第三章“天氣與氣候”的第四節(jié)中的一部分內(nèi)容，其目的是讓學(xué)生對(duì)自己所居住的地球環(huán)境有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，辯證地看待人地關(guān)系，為以后的地理學(xué)習(xí)以及地理學(xué)習(xí)方式的變革奠定基礎(chǔ)。（3）舉例說一說氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響。從“活動(dòng)”開始，到“活動(dòng)”結(jié)束，用“活動(dòng)”貫穿整節(jié)課的始終。在教學(xué)活動(dòng)中，堅(jiān)持學(xué)生活動(dòng)為主，教師講述為輔，學(xué)生活動(dòng)在前，教師點(diǎn)撥在后的原則，盡量減少了老師的包辦代替，讓學(xué)生切實(shí)地參與到活動(dòng)中，增強(qiáng)了教學(xué)的探究性和實(shí)踐性，促使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。利用和創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)情境，讓他們?cè)诨顒?dòng)中思維有材料，發(fā)言有依據(jù)。任何學(xué)科都不是單一的，地理也不例外，它在教學(xué)內(nèi)容上體現(xiàn)了自然、社會(huì)、人文領(lǐng)域和地理課程內(nèi)容的綜合。大面積的同學(xué)在課堂上“默默無聞”，說的同學(xué)也是三言兩語草草收兵。引導(dǎo)學(xué)生說，關(guān)鍵是要激起他們說的欲望。比如“我來試一試”這個(gè)環(huán)節(jié)，到底有多少學(xué)生弄懂了？我不禁捫心自問！放開手，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓他們自己去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié)，即使得不出所謂的“正確答案”，對(duì)他們的思維能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣也是一種訓(xùn)練。亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚，我感謝這些“遺憾”，因?yàn)樗鼮槲抑该髁伺Φ姆较?。這節(jié)課的重難點(diǎn)是影響氣候的三個(gè)因素，因這三個(gè)因素的內(nèi)容比較抽象，不經(jīng)過具有一定深度的剖析，學(xué)生很難透徹理解，所以我采用形象直觀的多媒體和舉實(shí)例等方式，層層設(shè)疑，深入淺出引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生思維。讀圖、對(duì)比、啟發(fā)提問貫穿教學(xué)始終，同時(shí)強(qiáng)調(diào)空間分布的概念，這節(jié)課采用了多張自制的幻燈片和景觀圖片，借此引導(dǎo)學(xué)生從地圖與景觀圖上獲取地理信息，并增強(qiáng)學(xué)生閱圖能力。強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，每講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)就設(shè)計(jì)題目讓學(xué)生聯(lián)系以前學(xué)過的知識(shí)，進(jìn)行遷移；思考練習(xí)，加深印象同時(shí)吸引學(xué)生注意力。舉出日常生活中的實(shí)例，說明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。三、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過比較兩地的氣候差異，初步了解影響氣候的主要因素，進(jìn)一步提高學(xué)生讀氣溫曲線圖和降水柱狀圖的能力。四、教學(xué)重點(diǎn)： 影響氣候的三個(gè)主要因素五、教學(xué)難點(diǎn)分析導(dǎo)致兩地氣候差異的原因。南半球相反。據(jù)此回答2～3題。下面是早上—正午—下午物影長度的變化，正確的是（）—長——短——再長——再短—更短，下列敘述不正確的是（）—B運(yùn)動(dòng)期間，南半球由冬季過渡到春季，地球運(yùn)行在CD之間，該天日期應(yīng)在地球運(yùn)動(dòng)到C 位置時(shí),回答⑴在地球公轉(zhuǎn)示意圖上,用箭頭標(biāo)出地球公轉(zhuǎn)的方向⑵地球公轉(zhuǎn)至B點(diǎn)時(shí),北半球的天氣是_______,地球公轉(zhuǎn)至C位置時(shí),北半球的節(jié)氣是______.⑶地球公轉(zhuǎn)至A位置時(shí),太陽直射______,這時(shí)是____月____日.⑷地球公轉(zhuǎn)至D位置時(shí),南半球是_____季,這時(shí)北半球晝___夜____.℃11.（）下列哪些現(xiàn)象是由地球自轉(zhuǎn)引起的（）A天安門廣場升國旗的時(shí)間冬季比夏季晚每天東升西落C極地地區(qū)有極晝極夜現(xiàn)象大部分地區(qū)四季分明B太陽D我國第四篇：影響氣候的因素和氣候的地區(qū)差異教案示例(三)影響氣候的因素和氣候的地區(qū)差異教學(xué)目標(biāo)，了解世界氣候地區(qū)差異的基本情況。教學(xué)重點(diǎn) 影響氣候的因素?！咎釂枴扛鶕?jù)前幾節(jié)課學(xué)過的方法概括四個(gè)地方的氣候特點(diǎn)。各地氣候的差異，是由于影響氣候的因素不同所造成的。由于受熱的不同，低緯氣溫高，高緯氣溫低?！咎釂枴堪岩慌铚囟认嗤乃蜕惩练旁陉柟庀录訜幔恍r(shí)以后，誰的溫度高？同理，讓一盆溫度相同的水和沙土在同樣的氣溫條件下降溫，一小時(shí)以后，誰的溫度低？【學(xué)生】沙土。【教師】
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