【正文】 拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。作為一名語(yǔ)文教師，只有緊緊圍繞教材，立足課堂，向四十分鐘要質(zhì)量”四十分鐘應(yīng)該是師生積極思維的四十分鐘，是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐的四十分鐘，當(dāng)然也應(yīng)該是學(xué)生獲得豐收的四十分鐘，在有限的時(shí)間里。鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)自己的基礎(chǔ)，在一定程度上自主確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。德國(guó)教育家第斯多惠指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。其實(shí)書(shū)本上大部分知識(shí)學(xué)生通過(guò)自學(xué)就能解決，教師要講十幾分鐘的內(nèi)容，學(xué)生自學(xué)三四分鐘就大都能學(xué)會(huì)了。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)；是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，其實(shí)在課堂教學(xué)中，教師的教非常重要。（三）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。語(yǔ)文課的特有任務(wù)是進(jìn)行理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生初步的讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)能力。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。（二）正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)。學(xué)生蘊(yùn)含著巨大的潛能。就拿我們對(duì)后進(jìn)生的態(tài)度來(lái)說(shuō)吧！看到他們作業(yè)拖拉，火冒三丈；聽(tīng)到他們違紀(jì)惹事，心煩頭大；每每這時(shí)，我們總習(xí)慣將他們一把抓來(lái)，要么嚴(yán)厲訓(xùn)斥，要么苦口婆心對(duì)其教育一番?！耙股钐鞗?，快去多穿一件衣服。小和尚頓時(shí)驚慌失措，張口結(jié)舌，只得站在原地，等待師傅的責(zé)備和處罰。老禪師也不聲張，靜靜地走到墻邊，移開(kāi)椅子，就地蹲下。說(shuō)白了，語(yǔ)文，就是引領(lǐng)學(xué)生，說(shuō)鏗鏘有力中國(guó)話，寫(xiě)方方正正中國(guó)字，書(shū)洋洋灑灑中國(guó)文，做堂堂正正中國(guó)人。（一）全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開(kāi)放的視野、具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。新課改也會(huì)是穿新鞋走舊路，有聲勢(shì)沒(méi)實(shí)效，最終只能陷于膚淺。老師們的語(yǔ)言就是對(duì)課改最好的詮釋。謝謝你，你說(shuō)的很正確，很清楚。你聽(tīng)聽(tīng)下面是我從上周的聽(tīng)課記錄上摘下的幾句老師用語(yǔ)。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。作為一線教師，我們必須深入理解和把握與新課改相適應(yīng)的新課程理念，在具體的教育教學(xué)實(shí)踐中學(xué)習(xí)并應(yīng)用，才能逐步徹底地?cái)[脫傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，開(kāi)創(chuàng)教育的老師們：實(shí)施新課程改革是時(shí)代、教育發(fā)展的趨勢(shì)，是社會(huì)進(jìn)步的需要，毫不夸張的說(shuō)，不改革就沒(méi)有出路。作為一線教師，我們必須深入理解和把握與新課改相適應(yīng)的新課程理念，在具體的教育教學(xué)實(shí)踐中學(xué)習(xí)并應(yīng)用，才能逐步徹底地?cái)[脫傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，開(kāi)創(chuàng)教育的新境界。引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。我的解釋不知是否令你們滿意，課后讓我們大家再去找有關(guān)的書(shū)來(lái)讀讀。默讀時(shí)，貴在邊讀邊思考。我們用賞識(shí)和愛(ài)構(gòu)建著和諧課堂，用新的教育理念和我們的執(zhí)著還給孩子一個(gè)美好而快樂(lè)的童年。真可謂是“年年歲歲課相似，歲歲年年人不同”。語(yǔ)文教育應(yīng)該而且能夠造就現(xiàn)代化社會(huì)所需的一代新人發(fā)揮重要作用。九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)生是主動(dòng)發(fā)展中的人。不到半個(gè)時(shí)辰，果真聽(tīng)到墻外一陣響動(dòng)。出乎小和尚意料的是，師傅并沒(méi)有厲聲責(zé)備他，只是以很平靜的語(yǔ)調(diào)說(shuō)：“夜深天涼，快去多穿一件衣服?！陛p輕的一句話，看起來(lái)很容易說(shuō)出，但具體落到我們每個(gè)人身上，也許就不容易了。但結(jié)果往往不是我們想要的。促其發(fā)展才是硬道理；學(xué)生需要教師格外的關(guān)注，應(yīng)當(dāng)讓其張揚(yáng)個(gè)性，展示生機(jī)。語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。作為一名教師，首先必須深入鉆研教材、教參，準(zhǔn)確理解和把握教材的編寫(xiě)意圖及其所蘊(yùn)含的豐富思想內(nèi)涵；潛心研讀名師大家的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，從中汲取寶貴的精神營(yíng)養(yǎng)；虛心向同事、書(shū)本、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，積累、占有大量的與課文內(nèi)容相關(guān)的信息資源，并針對(duì)教學(xué)實(shí)際，對(duì)所占有的信息進(jìn)行必要的篩選、加工、處理。我們?cè)谛W(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，應(yīng)給學(xué)生一個(gè)空間，讓學(xué)生自己去探索；給學(xué)生一個(gè)條件，讓學(xué)生去鍛煉；給學(xué)生一個(gè)時(shí)間，讓學(xué)生去安排；給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生找答案；給學(xué)生一個(gè)困難，讓學(xué)生去克服；給學(xué)生一個(gè)機(jī)遇，讓學(xué)生去把握；給學(xué)生一個(gè)沖突，讓學(xué)生去討論；給學(xué)生一個(gè)對(duì)手，讓學(xué)生去競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。人們習(xí)慣上認(rèn)為，課堂上教師講得越多、越細(xì)、越深、越透，學(xué)生就學(xué)得越快、越好；教師帶領(lǐng)學(xué)生“鉆山洞”，總比學(xué)生自己摸索要更快一些。其實(shí)，“教”也是有講究的。”心理教育研究表明：每個(gè)學(xué)生都以他獨(dú)有的方式方法認(rèn)識(shí)事物，學(xué)習(xí)知識(shí)，每個(gè)學(xué)生都有他特定的學(xué)習(xí)方法。教師要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。充分開(kāi)發(fā)并利用好教材資源，才能激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的主體地位，活化學(xué)生思維，滿足學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，從而讓課堂煥發(fā)出生命的活力。語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)盡可能夠滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的需求，并能夠根據(jù)社會(huì)的需要不斷自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展。例如《這里危險(xiǎn)讓我來(lái)》一課字里行間洋溢著一位年輕護(hù)士長(zhǎng)葉欣身先士卒的高貴品質(zhì)，但課文對(duì)當(dāng)時(shí)非典時(shí)期嚴(yán)峻的形勢(shì)并沒(méi)有做詳盡的描述，而這恰恰又是學(xué)生學(xué)習(xí)課文的鋪墊。著名教育家陶行知先生曾說(shuō)：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。沒(méi)有失敗的開(kāi)始，就沒(méi)有成功的未來(lái)。我看到，我相信；我聽(tīng)到，我更相信；我們的老師兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨，每天坐在辦公室里，不是鉆研教材就是探討教法。話又說(shuō)回來(lái)。老師們，只要我們總結(jié)昨天，把握今天，放眼未來(lái)，一定會(huì)在今后的教育教學(xué)改革中創(chuàng)造成功，一定會(huì)在成功中創(chuàng)造更大的奇跡。加強(qiáng)教研組建設(shè)。一種真誠(chéng)交流、和諧探討的課改氛圍正在日益濃厚，達(dá)到了共同發(fā)展、共同提高的目的。深入課堂，進(jìn)行跟蹤聽(tīng)課、評(píng)課為及時(shí)了解課改實(shí)施情況，領(lǐng)導(dǎo)小組堅(jiān)持經(jīng)常深入課堂，掌握教師課改的一手資料。在教學(xué)中，教師能以新課程精神指導(dǎo)教學(xué)實(shí)際，運(yùn)用合理的教學(xué)方法，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生求知氛圍，較好地體現(xiàn)了學(xué)生為主體和教師為主導(dǎo)的新型師生關(guān)系，體現(xiàn)了課改新理念，達(dá)到了預(yù)期的效果。學(xué)校大力倡導(dǎo)“自我反思”、“同伴互助”，鼓勵(lì)“拜師學(xué)藝”和“名師帶徒”，通過(guò)名師點(diǎn)評(píng)和名師引領(lǐng)，使廣大教師逐步適應(yīng)了新課程教學(xué)，一批中青年骨干教師脫穎而出。三是指導(dǎo)研習(xí)、研討。學(xué)校每學(xué)年組織教師課改論文和成果交流評(píng)比，并將結(jié)果納入工作業(yè)績(jī)考核記入個(gè)人檔案。通過(guò)改革，部分教師開(kāi)始摒棄了“知識(shí)核心”，樹(shù)立了“創(chuàng)新為核心”的理念，在學(xué)生自行獲取和應(yīng)用知識(shí)的過(guò)程中，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，敢持歧見(jiàn)，培養(yǎng)其思維的多向性、推判性及其支撐他的獨(dú)特人格。（3）從“權(quán)威教學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮餐剿鳌钡挠^念 在我國(guó)，“教師是絕對(duì)權(quán)威，教師講的學(xué)生必須無(wú)條件接受”的觀念長(zhǎng)期存在于教師的頭腦中，也從小形成于學(xué)生的頭腦中，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成了對(duì)教師的依賴性，而且發(fā)展為習(xí)慣。課堂教學(xué)方式有了較大改變學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)主要是在課堂進(jìn)行的，在課堂教學(xué)中改變教師教的方式和學(xué)生學(xué)的方式，是我校在課改中的重點(diǎn)。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式逐漸趨于多元化課改中，教師還積極進(jìn)行評(píng)價(jià)方式的探索，努力構(gòu)建多元的、發(fā)展性的評(píng)價(jià)體系。畢業(yè)班中考成績(jī)連續(xù)列農(nóng)村初中前茅，受到縣政府獎(jiǎng)勵(lì)。我校是一所農(nóng)村中學(xué)，大部分教師來(lái)自農(nóng)村，在農(nóng)村任教，雖然進(jìn)行了各種培訓(xùn)，部分教師的教育理念轉(zhuǎn)變還是比較慢，教學(xué)觀念還跟不上，還是用老的一套或者憑經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，直接影響課改的效果。班級(jí)學(xué)生素質(zhì)參差不齊，影響教改的實(shí)施。誠(chéng)然，在實(shí)踐中會(huì)面臨種種問(wèn)題和困惑，但我們會(huì)以此為動(dòng)力，在今后的工作中，將繼續(xù)認(rèn)真總結(jié)、反思實(shí)踐中存在的問(wèn)題，加快新課程改革的步伐，加大宣傳力度，讓社會(huì)，家長(zhǎng)多理解，多支持新一輪課程改革。完善考評(píng)制度。積極組織有關(guān)新課程方面的論文撰寫(xiě)、評(píng)選及征文活動(dòng)和教案評(píng)選活動(dòng)，要求教師圍繞新課程的內(nèi)涵、目標(biāo)、任務(wù)、措施等展開(kāi)進(jìn)一步的討論，并結(jié)合自己在實(shí)踐新課程中的教學(xué)體會(huì)，寫(xiě)出有獨(dú)到見(jiàn)解的優(yōu)秀論文，鼓勵(lì)教師精心設(shè)計(jì)教案，實(shí)踐好新教材，對(duì)優(yōu)秀論文和優(yōu)秀教案及時(shí)向上推薦和上報(bào)。（3）提高能力意識(shí)，樹(shù)立新的教育質(zhì)量觀。（4）實(shí)現(xiàn)由重結(jié)果教學(xué)為重知識(shí)形成過(guò)程的轉(zhuǎn)變。充分發(fā)揮能動(dòng)作用，鼓勵(lì)教師從教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)研究，從備課、上課、批改作業(yè)和課外活動(dòng)等教學(xué)環(huán)節(jié)中，發(fā)現(xiàn)值得研究的問(wèn)題，在教育理論的指導(dǎo)下，不斷進(jìn)行教學(xué)改革嘗試，探索解決問(wèn)題的有效方法?！皩W(xué)校新課程實(shí)施計(jì)劃”一文由論文先生網(wǎng)收集整理，并不表明我們授權(quán)您使用該文，因從使用或轉(zhuǎn)載《學(xué)校新課程實(shí)施計(jì)劃》一文引起的法律糾紛請(qǐng)自負(fù)。逐步形成教師新穎的教學(xué)理念和濃厚的教科研氛圍，形成一套完整的教學(xué)資源和初步能適應(yīng)二期課改要求的評(píng)價(jià)方案；努力造就一支適應(yīng)“二期課改”要求的“創(chuàng)造型、學(xué)習(xí)型、研究型”的高素質(zhì)師資隊(duì)伍，開(kāi)創(chuàng)扎實(shí)有效、活潑興盛的教學(xué)局面，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，努力把“二期課改”工作抓出實(shí)效。平時(shí)，將利用一切時(shí)間，對(duì)教師在實(shí)踐的過(guò)程中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題及時(shí)學(xué)習(xí)研究。幫助教師認(rèn)清自己在素質(zhì)教育中的地位和作用，激發(fā)全體教師對(duì)課改的深層次的思考，為全面參加課改打下良好的基礎(chǔ)。“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”在教學(xué)中，它意味著：第一、關(guān)注每一位學(xué)生。教師在教學(xué)實(shí)踐中要注重尊重、激勵(lì)學(xué)生；教師要幫助、引導(dǎo)學(xué)生；教師對(duì)待自我要不斷反思；教師對(duì)待同事要加強(qiáng)合作