【正文】 ）教研的制度保障教研制度推動教研規(guī)范化學校成立了以校長為組長，教導處為副組長，教研組長、研究小組成員、年級段長為組員的多層校本教研領導小組，制定了各級工作制度。第二篇：小學語文教研組總結匯報材料小學語文教研組總結匯報材料各位領導各位老師：大家好！我是洞橋鎮(zhèn)中心小學的語文教研組長，今天在這美麗的（）小學，和大家交流教研組工作經(jīng)驗，實在是一件幸福的事情。相對于別的科目來說，語文學科研究一直相對薄弱，特別是在培養(yǎng)年輕教師這一方面，一直是我們需要重視的。要求根據(jù)學生需要與教師自身素質，可以模仿其中的某一個教學環(huán)節(jié)，可以模仿名師的評價語和過渡語，也模仿整體的教學環(huán)節(jié)。如在今年四月份，鄞江、橫街、龍觀在洞橋鎮(zhèn)中心小學開展四鎮(zhèn)“小學語文同課異構教學聯(lián)誼活動”，共同探索小學語文教學目標有效落實，實現(xiàn)教學資源共享，同時為語文青年教師的成長搭建異地交流展示的平臺。（4）骨干研究，示范領路，教學相長在學校領導的大力支持下，我校語文教研組成立“語文研究小組”，成員由各年級段的骨干教師組成。（3）論壇參與評課，與時俱進 快捷高效我校專門創(chuàng)建校本研修論壇網(wǎng)站供老師互動交流。（2）研賽互動，促進教師專業(yè)素質和教學水平提高我們展開了一系列比武活動。我們不再閉門造車，我們積極邀請專家、名師來我校。教研組圍繞主題開展相應的課堂教學實踐和反思研討活動。教研內容主題化兩年來，我們語文教研學習教研室精神，組根據(jù)教學實際開展主題教研活動。培養(yǎng)制度保障教研優(yōu)先化教研組內實行特殊教師優(yōu)先培養(yǎng)的制度，對于教齡三年內的新教師、骨干教師、研究小組教師采取分層培養(yǎng)，分層要求的策略。下面我主要從教師研修和學生活動兩方面來總結教研組工作。第一篇：小學語文教研組總結匯報材料小學語文教研組總結匯報材料各位領導各位老師：大家好！【】我是洞橋鎮(zhèn)中心小學的語文教研組長，今天在這美麗的（）小學，和大家交流教研組工作經(jīng)驗，實在是一件幸福的事情。一、教研活動形式創(chuàng)新，提高教師素質，為青年教師迅速成長搭建平臺（一）教研的制度保障教研制度推動教研規(guī)范化學校成立了以校長為組長，教導處為副組長，教研組長、研究小組成員、年級段長為組員的多層校本教研領導小組，制定了各級工作制度。不同的教師在有針對性的培養(yǎng)中得到最大化的提高。比如2009學年，高段逐漸開展“探尋略讀課文教學方法”、“探討略讀課文教學模式”、“略讀課文教學有效性研討”等主題校本教研活動。定期舉行主題教學沙龍，促進新教師的成長，加快我鎮(zhèn)小學語文教師隊伍成長速度和小學語文教育質量的全面提高。如我們一起聆聽了區(qū)教研員趙培敏老師精彩的講座《用新課程理念指導語文試卷的編制》，聆聽了戎立平老師的主題講座《如何說課》，欣賞了王嫣給老師現(xiàn)場示范說課《少年閏土》，受益匪淺。有新課程標準比賽，有新教材理論比賽，2009學年，全體語文老師參加教導處組織的考試：對《秋天的圖畫》，從課文地位、三維目標以及教學重點、難點進行教材分析，還舉行了主題式說課比賽、命題比賽。兩周一次論壇跟貼，一月一次上傳教學案例、反思。充分發(fā)揮學科帶頭人、骨干教師的示范作用，重視團隊合作智慧、力量。參加活動的還有該鎮(zhèn)的寧鋒小學和百梁小學。這些新教師在上模仿課過程中移植別人優(yōu)秀的、成功的科學成果。現(xiàn)存的狀況必須要求我們教研組開展切實可行的校本研討活動，促進年輕教師的成長發(fā)展。自XX學年以來，我校語文教研活動以課堂教學為立足點，把握“工具性與人文性統(tǒng)一”的語文課程性質特征及其教學規(guī)律，切合小學生學習的需要，努力提高課堂教學效率，使我們的課堂更扎實有效，逐步提升師生的語文素養(yǎng)，全面提高我校語文教學水平。我校教師用每周周五下午的一個半小時的時間進行集中教研，每兩周一次開展教學沙龍。（二）教研形式的創(chuàng)新近幾年來，我們語文教研組一改先前無主題、無目的，高耗低能的教研活動形式，本著“主題式教研”的宗旨，在教研形式上學習區(qū)先進教研組，加以探索、創(chuàng)新。低段以“如何培養(yǎng)學生的口語交際能力”為主題，分層、有序地開展教研活動。教研形式多樣化（1）沙龍研討，提高思想，實現(xiàn)共享教研組提供一個有價值的議題組織老師探討、交流，進行專題發(fā)言。講座后，全體語文教師，根據(jù)獲得的知識進行編制試卷、評課說課。XX學年，舉行了小學語文“新生代”課堂教學選拔賽，來自全鎮(zhèn)3所小學6位青年教師在該鎮(zhèn)中心小學進行了現(xiàn)場上課。網(wǎng)絡參與式作為一種“互動式“教研，受到老師們的熱烈響應。開展“師徒結對”活動，以老帶新，不斷提高教師的業(yè)務素質。（三）教研活動特色化上模仿課促新教師快速上路新教師在上課過程中存在了諸多不足之處，經(jīng)過多次探索，發(fā)現(xiàn)上模仿課對年輕老師的成長十分有利。對剛剛踏入教學和科研大門的青年教師來說，不失為一條捷徑——既能體驗教育科研的過程，又可以夯實自己的科研基本功，還能縮短從教之初的適應期，取得明顯教學效果。那么如何引領教師在創(chuàng)新精神和先進教學理念指導下，提高適應新課程要求的教學能力、教科研能力、自我研修能力，并不斷提升教師專業(yè)素質，促進學校內涵發(fā)展呢?即實施四大校本研修策略，讓教師“學會反思、學會合作、學會研究、學會發(fā)展”。我們要求教師對課堂教學進行自我診斷。以略讀課文為例，我們從“教學重點落實”、“教學精略相輔”、“學生能力培養(yǎng)”、“教師學習方法的指導”和“教師提問的有效性”等六方面進行會診分析。（2）專家診察，組內交流，分科會診——分析病情組內研討，改進方法，提出建議——尋找良方確定課例，吸取建議，再次執(zhí)教——驗證良方再次會診，自我診斷，針對分析，——解剖藥方共同反思，集體研討，提高效率——治愈疾病不斷的反思，不斷的研討，執(zhí)教的年輕教師和會診老師的教育理念、教學水平、評價能力都有了一個“質”的飛越，取得了雙贏，獲得了共同的成長。在XX學年，組織新教師參加區(qū)小學語文第十一屆教壇新秀比賽，董丹丹老師和俞燕巧老師雙雙獲得教壇新秀三等獎，取得了歷史性的突破。（附件：洞橋鎮(zhèn)中心小學學生過關傳統(tǒng)項目總匯表）下面，我主要就近幾年開展得比較好的校園書香經(jīng)典閱讀，讓孩子擁有幸福童年活動來談談我們的做法。（二）、利用學校圖書館資源學校圖書室每周一至周四中午開放，各班學生派代表圖書室借書。（四）、經(jīng)典名著閱讀積極倡導學生“閱讀經(jīng)典”，引導師生走進經(jīng)典、走進名人，使閱讀成為習慣。閱讀書目推薦一年級《安徒生童話》二年級《格林童話》三年級《西游記》四年級《水滸傳》五年級《三國演義》9月份開學后，每班派學生代表參加閱讀競賽。開展“師生同讀好書”活動。在讀書節(jié)期間學?；蚰昙壗M將開展讀書系列活動，展示師生讀書成果，表彰優(yōu)秀讀書師生，激發(fā)師生讀書熱情。若干年以后，我們洞小的語文教研組一定會有新的發(fā)展點，成為年輕教師個人發(fā)展與提升的堅強后盾，成為我們學校發(fā)展與提升的教研品牌。一、重視理論學習，更新教育觀念，不斷推進素質教育開學初，我們認真學習課程標準，學習教育理論，按要求進行教學；積極探索課堂教學模式并勇于在平時的教學中實踐。在具體工作中，我們把學科教學中的大部分工作放在教研組內開展，學科統(tǒng)一安排，教研組組織實施，主題研究、理論學習、集體備課、1磨課、課例研討、妙思共享沙龍等活動為教師創(chuàng)設展示交流平臺，拉動教師均衡發(fā)展，促進教師的專業(yè)成長。在確立主題后，我們首先進行有關學法指導的理論學習，閱讀《魏書生的學法指導》《從“學會”到“會學”——淺談小學語文學法指導》通過集體交流、碰撞，并寫出學習體會。課堂打磨。課后研修組長主持研討。我們的研修活動是一個教師互相學習、互相展示的舞臺；更是一個教師積累教科研素材的資料案例庫。我們初步形成了中年級語文教學的基本模式。三是品詞析句，領悟寫法。三是小組點評。今年我們組新來的孫老師，在開學初我和她簽訂師徒協(xié)議，明確師徒結對要求。第三輪，孫老師在與我討論的基礎上，面向全體語文教師作公開課。四、抓學生素質培養(yǎng)我們組針對現(xiàn)階段學生情況，為增加學生閱讀量開展課外閱讀活動。在本學年研修考核中，我們組獲得第一名，展現(xiàn)了我們組的實力；通過研修活動的開展，教師們的業(yè)務能力有了很大的提高，突出的代表是我們組的郭麗老師，她在全校青年教師課堂比賽中名列第一?！皥F結協(xié)作，開拓