【正文】 有效途徑。我要不斷提升自己的專業(yè)理論水平，豐富自己的文化底蘊，加強師德修養(yǎng)建設(shè)，以“教育不是灌輸，而是點燃火焰”為指導思想，不做燃燒自己，照亮別人的蠟燭，要做點燃孩子學習、生活、交往的明燈。我再一次感受到了“行勝于言”的作風，體會到老師一絲不茍、認真負責的工作態(tài)度和團隊合作的力量。經(jīng)過幾日的學習，聽了專家的講解，使我清晰地認識到高中美術(shù)新課程改革的必要性，而為了滿足不同興趣、不同愛好和不同發(fā)展要求的個體發(fā)展的多方面要求，新課程設(shè)置了五個模塊9個部分供學生自主選擇：A、美術(shù)鑒賞，B、繪畫、雕塑，C、設(shè)計、工藝，D、書法、篆刻，E、現(xiàn)代媒體藝術(shù)（攝影、攝像、電腦繪畫與設(shè)計）。例如：在分析抽象派作品時，學生會有不同的看法：“看不懂”，“非常棒，有意思”，“恐怖”這時候教師就要引導學生，讓他們敢說，想說，發(fā)表自己的觀點和困惑，我們教師在一旁給予肯定，或是幫助，實現(xiàn)師生互動，讓學生覺得自己是學習的主人，而不是被動的接受者，就會主動參與，形成一個平等、活躍的課堂環(huán)境。教師在分析作品時留個空間給學生，而不是僵化于課本或自己認同了的一個觀點，通過不斷暗示，誘導，使學生拋棄自己的觀點，而步入教師鋪設(shè)的標準軌道，這無疑給作品貼上了標簽，也影響了學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)與發(fā)揮。教師積極參與交往互動的教學方式將不斷促使教師更新自己的教學方法，成為新課程的開拓者和創(chuàng)造者，凸顯美術(shù)教育教學的多樣化和選擇性，接近學生生活，使學生學習美術(shù)感覺很容易、有趣味，從而培養(yǎng)學生學習美術(shù)的自信心。在教學方法上，重視講授法、談話法，師生交流是單向的，缺乏師生互動交流過程。所以學科間的整合或統(tǒng)整，是現(xiàn)代教育理念，亦是現(xiàn)代美術(shù)教學趨勢之一。因此學校組織我們廣大教師參與各級培訓，優(yōu)化校本教研，自覺發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)和教學藝術(shù)，力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學行為。很長時間，舊的傳統(tǒng)教育只重視理性智力，忽視情感智力。2013年3月第三篇：美術(shù)新課改培訓心得體會美術(shù)新課改培訓心得體會通過緊張有序的學習，交流、研討、評論等對這次課程培訓有了全新的認識，對之前的一些疑惑和迷茫有了一些理解和體會。學生經(jīng)過美術(shù)課程的學習有助于熟悉美術(shù)的媒材和形式，理解和運用視覺語言，更多的介入信息交流，共享人類社會的文化資源，并促使他們積極參與文化的傳承。新課標中指出美術(shù)是藝術(shù)學科，情感性是美術(shù)的一個基礎(chǔ)品質(zhì)，也是美術(shù)學習活動的一個基本特征。它既注重了知識的生成過程，又注重了學生的情感體驗和能力的培養(yǎng)。這種欣賞可以是課前的，也可以是課后的。從某種意義上來說，欣賞同學的優(yōu)秀作業(yè)更有價值。同時，他們發(fā)現(xiàn)，風的大小與吹風的位置和風輪的轉(zhuǎn)速也有著極大的關(guān)系。這樣使學生清晰地感受到了合作的力量和集體的智慧，從而熱情高漲，一節(jié)課在輕松愉快的氣氛中結(jié)束。如今的學生大多是獨生子女，在家中唯我獨尊。在整個練習中學生還可以和小伙伴合作共同運用不同的方法進行練習，通過練習調(diào)動了學生學習的主觀能動性，增強了學生的自信心、愉悅感和滿足感。二、面向全體學生、尊重學生的自主選擇為了更好地培養(yǎng)學生的主人翁精神和激發(fā)學生的學習興趣與積極性，在教學中注意擺設(shè)一些選擇性的學習活動，讓學生自由選擇學習制作方法。同時教師對那些積極參與抽象造型游戲的學生以鼓勵和評價。比方，一年級《摸一摸畫一畫》一課，教師引導學生體驗色彩、點、線條、肌理等造型語言。教師怎樣教學生就怎樣學。第一篇：小學美術(shù)新課改心得體會小學美術(shù)新課改心得體會課程改革以來，我積極地投人到課程改革之中，認真學習鉆研，不僅創(chuàng)造性地使用教材，而且積極創(chuàng)設(shè)教學情景，改變傳統(tǒng)美術(shù)教學模式，充分發(fā)揮學生學習的創(chuàng)造性、主動性，培養(yǎng)學生自學能力、合作精神和學習興趣。學生根據(jù)教師的思路一步一步來掌握知識，教學過程忽略了學生的存在。教師在黑板上畫了兩條彎曲的線條，要求學生想象感覺到了什么。比方：你的想象力真豐富、你的畫法很有創(chuàng)造力等。比方，在“造型三、團結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)學生與人相處的能力“很難想象一個不會與人相處的人在當今的社會將如何生存。開展合作學習，讓他們并肩作戰(zhàn)，一起完成任務，這樣可以讓每個學生都認識到對方的重要性，體會到集體智慧的力量，從而無形中培養(yǎng)了學生團結(jié)互助的好品德，讓他們樂于與人交往，善于與人交往。四、讓學生“玩”得痛快，在玩中增長知識兒童最“喜”的莫過于玩了，我抓住他們的這一特性，讓他們玩自己親手制作的東西，在玩中增長知識。學生在輕松愉快的氛圍中善于發(fā)現(xiàn)問題，并能究其根源，大大豐富了教學內(nèi)容，拓寬了知識面。因為對于小學生來說，模仿同學更勝于模仿老師。我更多的是在課堂中間組織學生觀摩，因為這樣可以學習到別人的繪制過程和技巧，利于學生及時地對自己的實踐進行調(diào)整，從而取百家之長，釀自家特釀。因此，我們在教學中對教材的處理、教學過程的設(shè)計以及評價的方式都要以學生的發(fā)展為中心，以提高學生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標。因此，美術(shù)課首先是陶冶學生的情操，提高審美能力，增強對自然和生活的熱愛以及一種責任感，并培養(yǎng)他的尊重自然和保護自然環(huán)境的態(tài)度以及創(chuàng)造美好生活的愿望，可以看到，美術(shù)學科的功能不僅是個人的，更是社會的。此外新課標的要求還能培養(yǎng)學生的感知能力和形象思維能力，促進對新事物的認識和新產(chǎn)品的開發(fā)。當前新一輪基礎(chǔ)教育課程改革已經(jīng)在全國展開，對美術(shù)教師提出了更高的要求，如何把握這次美術(shù)課程改革的動向，如何把課改中的新的教學特點以及教學理念運用到實際教學中去，如何在教學中“以學生為中心”，教師如何成為多面手，是我們每一位教育工作者所需要思考的問題。如今，學校美術(shù)教育是培養(yǎng)情感智力的有效途徑。多學科相結(jié)合，讓學生主動參與，實現(xiàn)師生互動。我們教師除了應具備基本的美術(shù)知識，同時還需要了解相關(guān)的“姐妹藝術(shù)”。教師在上課時都設(shè)計了周密的教學步驟，圍繞教材安排問題，引導學生的思維和注意力，滔滔不絕，學生處于被動接受知識的狀態(tài)，洗耳恭聽。西方有句俗話說：“有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特。既然是鑒賞課，鑒賞的過程中必然有爭論。實際上，高中學生由于知識積累，思維和想象力提高，情感豐富穩(wěn)定，審美意識觀念初步形成，表現(xiàn)在審美對象不斷擴大，能夠?qū)Τ橄蟮男蜗袼那楦?，意識有較深層次的體驗和把握。對于新課程改革，我們學校也還在一步步的嘗試當中，也許這些新課程我們還無法完全在學校開設(shè)，但我相信新課程的理念已經(jīng)深深為我們所接受，并將在我們的教學過程中得到逐一實踐。培訓過程中，授課的老師也讓我見到了許多教學上的創(chuàng)意。美術(shù)新課改培訓心得體會作為小學美術(shù)教師的我們急需做的是改變思維和行為方式，以適應教育的新要求，在對比了新老教材以及通過這段時間的教學實踐活動后，我有了一些的淺顯的認識和感悟：把握鑒賞課的性質(zhì)，更新教師觀念。學生通過美術(shù)鑒賞課來參與文化傳承和交流，提高自己的審美文化素質(zhì)又利于情感智力的培養(yǎng)。美術(shù)新課程標準，強調(diào)美術(shù)課程性質(zhì)的人文性、愉悅性和創(chuàng)造性，強調(diào)藝術(shù)教育的個性化，強調(diào)學生綜合能力的培養(yǎng)，強調(diào)美術(shù)人文精神和審美能力等等。例如：文學、音樂、電影、舞蹈等等，從學生熟悉的或已經(jīng)掌握的知識切入，讓學生隨老師設(shè)計的思維潛移默化地進入美術(shù)欣賞的學科知識，順理成章逐漸深入。教學過程中學生參與機會少，在課堂上充當配角，教學效果是預設(shè)的，往往教師感覺良好，學生卻沒有興趣。”對于美術(shù)鑒賞課來講，應該是“有一千個學生，就有一千個蒙娜麗莎。任何一件美術(shù)作品在不同的人看來可能有不同的評價，即使是同一個人，對同一件美術(shù)作品在不同時間、不同環(huán)境、不同形式的展現(xiàn)中也可能會有不同的評價，這種模糊區(qū)域應該是存在的。他們需要的就是一種平等、自由、暢所欲言的平臺，當然這種平臺是需建立在課前教師對步驟中的問題精心設(shè)計基礎(chǔ)之上。對美術(shù)的知識也得到了提高，教育觀念也得到了冼禮。在教孩子的過程中，一定要考慮到學生的能力，一定要聯(lián)系學生的生活實際,聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗。興趣是學習美術(shù)的基本動力。同時教師要放的開，注重師生互動，大力利用肢體語言及優(yōu)美的語言的應用，充分調(diào)動孩子的積極性。教師的教學更加關(guān)注學生的個性和創(chuàng)造性，采用能發(fā)揮學生主體性和活潑的教學呈現(xiàn)方式。同時，要突出了美術(shù)學科的特點，學生運用多種形式，設(shè)計出精美的、主題豐富的作品。三、在教學中，不僅要學會欣賞，還要學會評述?？傊献鞯木?，解決問題的能力，搜集素材的能力，創(chuàng)造力的培養(yǎng)在美術(shù)課中很重要。要讓學生了解藝術(shù)創(chuàng)作，不僅只是用紙、用筆。教師可以對教材再加工，能讓學生自己探究的，盡量讓孩子去探究。學生的作品，要有趣味性，可操作性，并不一定要求很高。在學生作業(yè)前還要注意引導學生欣賞同齡人的作品。小學美術(shù)“新課程”培訓心得體會本人有幸參加了如此規(guī)模宏大的小學新課程改革培訓（美術(shù)），培訓數(shù)日，有不少收獲，同時也有不少感嘆。那么，它的變化在哪里呢？新課程的主要變化在于——小學美術(shù)的教學任務二、整體思路本次修訂遵循《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010——2020年）》（以下簡稱《教育規(guī)劃綱要》）的精神，依據(jù)對美術(shù)學科發(fā)展的科學認識和對中國基礎(chǔ)美術(shù)教育現(xiàn)實狀況的把握，努力使《標準（2011年版）》更科學、更完善、更可行，滿足社會發(fā)展對人的素質(zhì)的要求，適應義務教育階段的美術(shù)教學實際。力爭美術(shù)本體與教育功能相平衡。原來以表格的方式呈現(xiàn)的階段目標因為與課程內(nèi)容部分重復被刪除了?，F(xiàn)把一年來的實驗心得體會總結(jié)如下。而新課程標準下的課堂是教師和學生之間、學生和學生之間互動的過程。有的學生說感覺像小河，有的說感覺像小路，有的說感覺像山間飄浮的云，還有的說像媽媽做飯飄出的香味，這時教師讓學生根據(jù)想象去練習，不少學生畫出了許多意想不到的有創(chuàng)造性的生動的畫面。讓學生在教師的評價中感受到成功的喜悅和自豪感。表現(xiàn)”和“設(shè)計”美國商界某知名人士的這一感嘆，無疑給教育提出了新的命題：必須把我們的學生培養(yǎng)成會交往的人。如上《花地毯》一課，我把全班分成六個組，每組有一組長，要求全組學生合作繪制花地毯，然后以小組為單位進行討論、評比，選出好的作品拼貼在一張大紙上，形成一張大的花地毯，最后各小組再把自己組的作品貼在一張更大的紙上，這樣全班學生作品自然在黑板前形成更大的地毯，組合壯觀，色彩鮮艷，達到了很強的視覺效果。如教《會轉(zhuǎn)的玩具》一課時，我讓同桌兩人分別站到課桌兩頭吹動剛做好的風輪，和前后桌比一比，誰的風輪轉(zhuǎn)得快，為什么？學生很快發(fā)現(xiàn)，風輪越圓，轉(zhuǎn)得越快。五、在欣賞中引導學生學習彼此的長處在新課程“欣賞這是因為他們的水平接近，更易于模仿。這對拓寬思路，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神是極有意義的。小學美術(shù)新課程標準學習心得美術(shù)新課程標準體現(xiàn)素質(zhì)教育的重要性，注重實踐性，注重生活與藝術(shù)聯(lián)系。這些課程內(nèi)容從不同的角度體現(xiàn)了學習主體對個體的體驗學習，為學習提供了一個寬闊的體驗學習空間，那么，怎樣在美術(shù)教學活動中實施體驗性學習呢？我的感受、分析如下：學生作為學習的主體，具有自主性、能動性和創(chuàng)造性，而教材內(nèi)容則是固定的、靜止的，為學生學習增加了障礙和困難，這時，教師的作用就是根據(jù)學生的心理、生理的特點，注入體驗性學習的方式和方法，使教學內(nèi)容成為具有趣味和充滿活力的各種學習活動。在這樣的體驗學習過程中，小學生不僅僅獲得了學習的興趣，還獲得了繪畫出“神氣的大公雞”成功的喜悅，身心愉悅，神情交融，這是多么鮮活的體驗。表現(xiàn)”、“設(shè)計美術(shù)教材質(zhì)量的優(yōu)劣，對學生學習美術(shù)的興趣、審美趣味、創(chuàng)新能力和個性品質(zhì)有著直接的影響。這些變革的構(gòu)想，最后要依賴教師在具體的教學實踐中去貫徹和實現(xiàn)，因此，我們每個教師都要樹立新的教育觀，了解新理念，做到與時俱進，與新課程同行，結(jié)合小本教材的使用，為學生創(chuàng)建一個陶冶性情、享受美的快樂得新的美術(shù)天地。表現(xiàn)”領(lǐng)域的學習方法有多種，教師應從教材的內(nèi)容和學生需求出發(fā)，讓每一堂課都成為學生對客觀世界意義的領(lǐng)悟，對生命意義和對生命價值的體驗，培養(yǎng)學生學習美術(shù)的長久興趣。評述”這一學