小一第一份游戲小結-wenkub
2024-11-16 06 本頁面
【正文】 天我走的時候都很不好意思，我都已經很遲才下班了，走的時候7點多甚至8點了，但X校還不能走，上周四還和我一起奮斗到晚上10點才下班，她那天晚上到家都11點了。教師在游戲中對孩子瞬間行為的細心捕捉和及時肯定，強化了幼兒創(chuàng)造性游戲行為的自主表現(xiàn)，對豐富游戲情節(jié)、提高游戲水平起到了促進作用。孩子們去醫(yī)院看病的經驗以及在日常生活中積累的看病經驗為游戲的順利開展打下了基礎。游戲中孩子們之間積極主動的交往，促進了孩子的口語表達能力、交往能力、想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。見到我，張志遠說：“小動物打針時怕疼，在叫它的媽媽呢！”“嗯，小醫(yī)生要安慰它們，告訴它們打針以后病就會好了?；顒又?，我發(fā)現(xiàn)陳歆懿拿來蘋果放在床邊，并在一旁嘀咕，我走過去問她怎么把蘋果拿到醫(yī)院來，她回答到:我給它蘋果吃，它打針的時候就不會哭了。經過教師的引導，一部分幼兒到超市去玩了，還有部分幼兒到廚房去玩，情況才有所好轉。三、在活動中的實踐與反思比如星期二下午，我們都會如期的開展角色游戲活動，幼兒看到已準備好的材料，個個都很興奮。自發(fā)交流幼兒暢談“我們的事情是怎么分著做的”。會模仿角色的典型行為和語言。第二篇：小一班自主游戲小結小一班自主性游戲小結幼兒游戲的過程是享受已知、表現(xiàn)已知、升華已知的過程，游戲是幼兒成功、滿足的快樂或失敗情緒的體驗。通過一學期的游戲活動，我們發(fā)現(xiàn)幼兒有“一窩蜂”的現(xiàn)象和在材料使用上因使用不當給下次使用的幼兒造成不便的情況較為嚴重。我班還堅持每周開展交換玩具的游戲活動，引導幼兒動手動腦，積極地與材料相互作用，幼兒活動的興趣很高。區(qū)域性活動是體現(xiàn)幼兒在玩中學，學中玩，寓教育于游戲中的最好的形式之一。本學期，我們根據幼兒的年齡特點，開設了涂鴉、手工區(qū)，閱讀區(qū)，表演區(qū)，生活區(qū)等。但由于場地的限制，我們只能交錯地玩各類游戲。同時，也發(fā)現(xiàn)有個別幼兒不愛惜材料，在活動中，教師對幼兒的控制程度相對減弱，造成極少數幼兒有爭斗現(xiàn)象，這都是我們應該注意的問題。鼓勵幼兒把自己在游戲中的所見所聞、情緒體驗與同伴相互交流共享不僅能增添游戲的興趣，也提供了幼兒表現(xiàn)和發(fā)展的場所，同時也使幼兒間有更多的雙向交流、平行學習的機會。能進行角色間的簡單交往。對有困難的孩子，可設置小階梯幫助其進行表達。在聽我介紹醫(yī)院作用及崗位職責時，幼兒都聽得很認真，并且都想來試一試。在醫(yī)院的幼兒，他們的注意力主要都在玩工具，對于同伴之間的交流則很少。聽完，我點了點頭。”子昱點點頭說：“是呀，現(xiàn)在你是小醫(yī)生了，一定要勇敢，要用笑瞇瞇的表情告訴病人，這樣它們才不會害怕。反思：熟悉的游戲材料和豐富的生活經驗是醫(yī)院游戲的基礎。游戲中教師的指導對游戲的開展至關重要。第三篇：小一招生工作小結2014年小一招生工作小結一、有助首先是行政班子，也是招生領導小組全體成員能夠團結互助、心往一處想、力往一處使。X主任主要是負責幫我完成大堂的設計修改與文稿工作，特別讓我感動的是，X主任專業(yè)能力過硬，經常是我一打電話給她，她當天或第二天馬上就有成果，好像大堂的怡情臻善、樂活健行特色介紹、縱橫碼科研資料就是X主任進行整理的，又好像大堂的五塊宣傳欄，我給出的要求是要與大堂的書香氣質相匹配的不能太過復雜的內容，最后她找到忠孝仁禮信這幾個字以及相配的畫給設計公司參考，減輕了設計公司的負擔，讓設計公司能及時完成設計工作。所以說我們這個行政班子是非常團結，每個行政都能主動并積極想辦法去完成各自的
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