【正文】 知識(shí)的深化、具體化，讓學(xué)生了解用電器工作時(shí)消耗電能快慢與功率的關(guān)系。v分析汽車發(fā)動(dòng)機(jī)功率一定時(shí)，牽引力和速度的關(guān)系；嘗試自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，測(cè)量人在某種運(yùn)動(dòng)中的功率。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)典型問(wèn)題的設(shè)置，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性；練習(xí)題的基礎(chǔ)以及分層設(shè)置，關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體差異，即面向全體，又給學(xué)優(yōu)生提供了一定的發(fā)展空間。那位同學(xué)很不好意思地低下了頭。在事例列舉上，我還讓一名同學(xué)從地上拾起一本物理課本來(lái)感受做功的快慢，并讓其他同學(xué)估算功率大小。引導(dǎo)學(xué)生思考：如何比較物體做功快慢？討論中注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和批判思維能力。如挖掘機(jī)做功比人快；大卡車比拖拉機(jī)做功快；拖拉機(jī)耕地比牛耕地要快；起重吊車比搬運(yùn)工人做功快；抽水機(jī)比轆轤提水快，等等。本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生確切地理解功率的概念，會(huì)進(jìn)行功率的計(jì)算；能夠嘗試自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，測(cè)量人在某種運(yùn)動(dòng)中的功率。第一篇：功率教學(xué)反思《功率》教學(xué)反思本節(jié)教學(xué)內(nèi)容主要涉及反映機(jī)械做功快慢的物理量功率的定義、公式、單位、物理意義和計(jì)算。例如上樓梯等。研究做功的快慢有著重要的實(shí)際意義。預(yù)測(cè)學(xué)生可能有以下認(rèn)識(shí)：選擇相同時(shí)間，比較做功多少，做功多的，做功就快；選擇做相同的功，比較做功的時(shí)間長(zhǎng)短，時(shí)間長(zhǎng)的，做功就慢；類比“速度”的定義方法，用做功和完成這些功所花的時(shí)間的比值來(lái)定義“功率”；??在我的啟發(fā)下，學(xué)生已得知“功率”就是反映做功快慢的物理量之后，我讓學(xué)生先不打開課本采用“類比法”結(jié)合速度知識(shí)，通過(guò)小組交流討論功率的定義、公式、單位以及物理意義。學(xué)生們發(fā)現(xiàn)拾起一本物理課本的功率很小，我接著讓學(xué)生猜想，如果僅拾起一張紙屑功率還會(huì)更小嗎？學(xué)生們齊聲說(shuō)，肯定很小。課后，我又及時(shí)找到他，和他溝通一下如何學(xué)習(xí)物理。第二篇：功率教學(xué)反思功率教學(xué)反思 功率的概念來(lái)源于生產(chǎn)和生活，功率的知識(shí)是機(jī)械功概念的進(jìn)一步延伸，在生產(chǎn)和生活實(shí)際中應(yīng)用的例子很多很廣，而且功率與力、功率與速度的關(guān)系又是聯(lián)系實(shí)際生活和科學(xué)實(shí)踐的紐帶，教學(xué)中可充分利用這一優(yōu)勢(shì)，使抽象的物理概念變得富有實(shí)際意義。例題的教學(xué)不僅可以使學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用基本公式進(jìn)行計(jì)算，而且可以增進(jìn)學(xué)生對(duì)平均功率和瞬時(shí)功率的理解；機(jī)動(dòng)車起動(dòng)問(wèn)題的分析過(guò)程有利于學(xué)生養(yǎng)成分析物理過(guò)程的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，綜合運(yùn)用動(dòng)力學(xué)知識(shí)和功率概念分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，避免簡(jiǎn)單地套用公式；在建立“功率”概念中，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)物理研究方法，體會(huì)用比值方法來(lái)建立新的物理概念，使學(xué)生學(xué)會(huì)思考問(wèn)題；通過(guò)充分利用書中的插圖以及聯(lián)系生活中實(shí)例的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物理與社會(huì)生活的密切聯(lián)系，可以讓學(xué)生感受生活中物理無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在影響我們的生活，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣；通過(guò)學(xué)生設(shè)計(jì)測(cè)量人的做功功率的實(shí)驗(yàn)，達(dá)到學(xué)以致用的目的，培養(yǎng) 學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力。又為本章第三節(jié)“測(cè)量小燈泡的功率”的學(xué)習(xí)，第五節(jié)“電功率和安全用電”的學(xué)習(xí)作理論上的準(zhǔn)備。但它是以后學(xué)習(xí)的關(guān)鍵章節(jié),起著非常重要的作用,所以對(duì)這節(jié)課的教學(xué)我相當(dāng)重視。設(shè)置課堂的習(xí)題不要太難,重在對(duì)公式的應(yīng)用,并讓學(xué)生熟悉公式的單位換算即可,更多的習(xí)題可以放在后面進(jìn)行,對(duì)數(shù)值的設(shè)計(jì)也應(yīng)以巧數(shù)為主,不涉及過(guò)難、過(guò)深的純數(shù)學(xué)式的計(jì)算,以節(jié)約課堂時(shí)間。隨著開放的、民主的、科學(xué)的課程走進(jìn)物理課堂，使得教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的“變數(shù)”很多，教師必須對(duì)本節(jié)知識(shí)及相關(guān)內(nèi)容有較全面、詳盡的了解，僅靠教參是不夠的，在上課時(shí)還要有較強(qiáng)的應(yīng)變能力。圍繞生活中的“更換合適規(guī)格的燈泡”、“如何節(jié)約用電”等實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行了師生互動(dòng)，學(xué)生學(xué)有所得，較好地實(shí)現(xiàn)將物理課堂與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合起來(lái)的課程目標(biāo)。本節(jié)課我體會(huì)到在授人知識(shí)的時(shí)候，發(fā)展了他們的能力，培養(yǎng)了正確的情感價(jià)值取向，我體會(huì)到作為師者的快樂，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲，強(qiáng)烈的表達(dá)欲，說(shuō)錯(cuò)了也不怕，感受到物理知識(shí)來(lái)源于生活，服務(wù)于社會(huì)的特點(diǎn)，我學(xué)了物理真的有用，只要我留心生活、與人交往，我也能學(xué)好物理，學(xué)生的動(dòng)手探究實(shí)驗(yàn)的能力也提高了，通過(guò)分組探究活動(dòng)，提高了學(xué)生的交流、合作的能力，每一個(gè)學(xué)生都參與了學(xué)習(xí)過(guò)程，增強(qiáng)了自信心。首先我用一個(gè)“25w”的燈泡單獨(dú)接到家庭電路當(dāng)中，讓學(xué)生觀察電能表鋁盤轉(zhuǎn)動(dòng)的情況。通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)把不同的用電器接到電路中，電能表鋁盤轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢不同，這就說(shuō)明了不同的用電器他們消耗的電能快慢一般也是不同的。記不住易混淆，尤其是計(jì)算多，在教學(xué)時(shí)我注意兩點(diǎn)：一是在學(xué)生做計(jì)算題時(shí)，要先按照例題的做法寫出物理量用什么字母表示，相當(dāng)于過(guò)去的已知，這樣做的目的是讓學(xué)生分清每個(gè)物理量用什么字母表示，久而久之就會(huì)記清，事實(shí)證明效果很好。實(shí)際教學(xué)效果與備課設(shè)想的差距不算太大，百分之八十以上的學(xué)生完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，知識(shí)導(dǎo)學(xué)的效果很明顯。二、教學(xué)過(guò)程反思。在鞏固舊知識(shí)環(huán)節(jié)中，使學(xué)生通過(guò)溫故舊知識(shí)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)夯實(shí)了基礎(chǔ)。在這之后，通過(guò)新舊知識(shí)的綜合運(yùn)用，大多數(shù)學(xué)生也較容易地再次獲取新的知識(shí)，較好地培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，也真正地達(dá)到知識(shí)的升華；最后學(xué)生基本完成了針對(duì)性、典型性、梯度性較強(qiáng)的新知識(shí)鞏固訓(xùn)練。教學(xué)中只因出現(xiàn)小小的失誤，主要原因是教師對(duì)學(xué)生了解不透徹，對(duì)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)估計(jì)得太高。第一框題的講解是第二框題的基礎(chǔ)，所以耗時(shí)偏長(zhǎng)了些，致使后面的課堂小測(cè)時(shí)間偏緊了些。玉田三中 馮愛華篇四：《電功率》教學(xué)反思《電功率》教學(xué)反思桃村中學(xué) 柳成林講完《電功率》這一節(jié)課下來(lái)，自我感覺一般，總結(jié)后主要有 以下幾點(diǎn)： 1.“ 《電功率》這一節(jié)內(nèi)容并不好上，知識(shí)概念比較多，學(xué)生理 解比較困難，其中引入“電功率”這個(gè)概念是比較關(guān)鍵的。組織語(yǔ)言還有待于提高。首先我用一個(gè)“25w”的燈泡單獨(dú)接到家庭電路當(dāng)中，讓學(xué)生觀察電能表鋁盤轉(zhuǎn)動(dòng)的情況。通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，當(dāng) 把不同的用電器接到電路中，電能表鋁盤轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢不同，這就說(shuō)明 了不同的用電器他們消耗的電能快慢一般也是不同的。總的來(lái)說(shuō)，我的引入還是比較成功的，關(guān) 鍵在于這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都做成功了?！半姽β省钡慕虒W(xué),一直都是難點(diǎn)，因?yàn)檫@個(gè)地方公式多, 物理知識(shí)抽象,學(xué)生不易理解?？偟膩?lái)講，這節(jié)課存在很多不足，我一定要從現(xiàn)在做起，好好 學(xué)習(xí)，積累更多的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上好每一節(jié)課！2012 年 11 月 7 日電流和電路》教學(xué)反思桃村中學(xué) 李慶偉本節(jié)是這章的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。因 此教學(xué)中，我對(duì)知識(shí)點(diǎn)安排進(jìn)行調(diào)整。教師歸納板書“用電器——消耗電能的裝置”?？偨Y(jié)出組成電路的構(gòu)成。把電流和水流類比。此時(shí)在總結(jié)出：①電流形成：電荷定 向移動(dòng)形成（可以是正電荷，可以是負(fù)電荷，也可以是正電荷和負(fù)電 荷同時(shí)反向移動(dòng)）；②電流方向：規(guī)定正電荷定向移動(dòng)的方向?yàn)殡娏?方向（負(fù)電荷定向移動(dòng)的反方向）。分組不合理，沒有以強(qiáng)帶弱，造成部分同學(xué)沒能參入到試驗(yàn) 中，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)不能完成實(shí)驗(yàn)。第三步，通過(guò)查閱比熱容表中的數(shù)據(jù)，對(duì)比水和煤油的 比熱容的大小，幫助學(xué)生強(qiáng)化水的吸熱能力是最強(qiáng)的，建立物質(zhì)的吸熱能力是利 用比熱容來(lái)表示的。最后，通過(guò)練習(xí)判斷不同質(zhì)量和不同變化溫度下的物質(zhì)吸收或者放 出熱量的多少，總結(jié)出計(jì)算物質(zhì)吸收熱量或者放出熱量的計(jì)算公式，練習(xí)運(yùn)用公 式來(lái)解答，通過(guò)板演來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行糾正。利用探究的教學(xué)方法，讓學(xué) 生自主學(xué)習(xí)，真正的以學(xué)生為主，教師為輔。一步步完成教師設(shè)計(jì)的一個(gè)又 一個(gè)目標(biāo)，探索出自己對(duì)串并聯(lián)電路的理解和認(rèn)識(shí)。不足之處：開始不能用設(shè)計(jì)電路，如改成想一想會(huì)更好。學(xué)生回答的是并聯(lián)，而我給的答案卻是串聯(lián)。根據(jù)學(xué)生情況，靈活機(jī)動(dòng)的改變適合學(xué)生的教學(xué)方法。圍繞生活中的 “更換合適規(guī)格的燈泡”、“如何節(jié)約用電”等實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行了師生 互動(dòng)，學(xué)生學(xué)有所得，較好地實(shí)現(xiàn)將物理課堂與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合起 來(lái)的課程目標(biāo)。和正處于求學(xué)階段的學(xué)生一樣，在教學(xué)技藝方面我也是學(xué)無(wú)止境的，用那句實(shí)在話來(lái)說(shuō)就是“沒有最好，只有更好”。還在課前 制定了導(dǎo)學(xué)案，上課篇五：電功率教學(xué)反思我 的 電 功 率 教 學(xué)安慶 鄭志慧 電功率是繼電流、電阻、電壓、電能之后學(xué)生學(xué)習(xí)的又一個(gè)電學(xué)基本概念，也是生活中用電器銘牌上一個(gè)重要的指標(biāo)。演示實(shí)驗(yàn)兩個(gè)，小資料一份，銘牌展示二例，實(shí)物展示二例?！半姽β省边@一節(jié)課的引入非常重要。然后再拿一個(gè)“100w”的燈泡單獨(dú)接到電路中，同樣讓學(xué)生觀察電能表鋁盤轉(zhuǎn)動(dòng)的情況(通過(guò)多媒體中的實(shí)物投影儀顯示在白板)。設(shè)置課堂的習(xí)題不要太難,重在對(duì)公式的應(yīng)用,并讓學(xué)生熟悉公式的單位換算即可,更多的習(xí)題可以放在后面進(jìn)行,對(duì)數(shù)值的設(shè)計(jì)也應(yīng)以巧數(shù)為主,不涉及過(guò)難、過(guò)深的純數(shù)學(xué)式的計(jì)算,以節(jié)約課堂時(shí)間。第三篇：功率教學(xué)反思功率教學(xué)反思功率教學(xué)反思1功率的概念來(lái)源于生產(chǎn)和生活，功率的知識(shí)是機(jī)械功概念的進(jìn)一步延伸，在生產(chǎn)和生活實(shí)際中應(yīng)用的例子很多很廣，而且功率與力、功率與速度的關(guān)系又是聯(lián)系實(shí)際生活和科學(xué)實(shí)踐的紐帶，教學(xué)中可充分利用這一優(yōu)勢(shì)，使抽象的物理概念變得富有實(shí)際意義。例題的教學(xué)不僅可以使學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用基本公式進(jìn)行計(jì)算，機(jī)動(dòng)車起動(dòng)問(wèn)題的分析過(guò)程有利于學(xué)生養(yǎng)成分析物理過(guò)程的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，綜合運(yùn)用動(dòng)力學(xué)知識(shí)和功率概念分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，避免簡(jiǎn)單地套用公式；在建立“功率”概念中，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)物理研究方法，體會(huì)用比值方法來(lái)建立新的物理概念，使學(xué)生學(xué)會(huì)思考問(wèn)題；通過(guò)充分利用書中的插圖以及聯(lián)系生活中實(shí)例的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物理與社會(huì)生活的密切聯(lián)系，可以讓學(xué)生感受生活中物理無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在影響我們的生活，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣；通過(guò)學(xué)生設(shè)計(jì)測(cè)量人的做功功率的實(shí)驗(yàn)，達(dá)到學(xué)以致用的目的，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力。v分析汽車發(fā)動(dòng)機(jī)功率一定時(shí)，牽引力和速度的關(guān)系；嘗試自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，測(cè)量人在某種運(yùn)動(dòng)中的功率。本節(jié)課是中考物理電學(xué)專題復(fù)習(xí)部分，《電學(xué)實(shí)驗(yàn)及電功、電功率綜合計(jì)算》這部分知識(shí)在中考中非常重要，占有重要的比例，主要涉及到電學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)歸納總結(jié)，電功、電功率的概念、公式、規(guī)律的總結(jié)和綜合應(yīng)用電學(xué)知識(shí)的整合提高。利用精美、充實(shí)、形象、逼真的課件來(lái)輔助本節(jié)課的教學(xué)。同時(shí)在教學(xué)中歸納了所有初中電學(xué)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生更完整更系統(tǒng)的掌握整個(gè)初中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)。在課堂教學(xué)中，引入例子，將增加課堂的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)效率，同時(shí)達(dá)到復(fù)習(xí)掌握知識(shí)的目的。在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷努力改進(jìn)不足的地方，努力堅(jiān)持教學(xué)要面向全體學(xué)生，以人為本、為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展而設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方案及科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容：電功率的概念，電功率的公式，理解什么是額定電壓﹑額定功率，測(cè)量小電燈的電功率。師：在物理學(xué)中引入一個(gè)物理量來(lái)表示用電器中電流做功的快慢，這就是——電功率(板題)電功率師：我們把電流做的功用W表示，所用的時(shí)間是t，單位時(shí)間內(nèi)所做的功怎么求？生：P=W/t(師板書)師：前面我們又學(xué)習(xí)了電功的計(jì)算公式，W=UIt，把這兩個(gè)公式結(jié)合起來(lái)，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？指名學(xué)生上黑板推導(dǎo)，其他學(xué)生在紙上推導(dǎo)。 請(qǐng)你算一算：1千瓦時(shí)= J二、用電器的額定功率的教學(xué)師出示一只燈泡，指名學(xué)生上臺(tái)觀察上面的銘牌匯報(bào)，生板書。再出示幾個(gè)常見用電器的額定功率的值。P=UI（若有學(xué)生回答P=W/t，教師則追問(wèn)方法，作適當(dāng)引導(dǎo)） 師：那我們需要測(cè)出哪些物理量？生：小電燈兩端的電壓和小電燈中的電流師：需要哪些器材？電流表、電壓表等（生答不全師作適當(dāng)補(bǔ)充，特別是滑動(dòng)變阻器）師：同學(xué)們能不能設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)的電路圖?。恐该簧虾诎灏逖?，其他學(xué)生在紙上設(shè)計(jì)。第一框題的講解是第二框題的基礎(chǔ)，所以耗時(shí)偏長(zhǎng)了些，致使后面的課堂小測(cè)時(shí)間偏緊了些。功率教學(xué)反思6電功率是初中教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),由于內(nèi)容較多,計(jì)算較復(fù)雜,我們學(xué)校的教學(xué)時(shí)間又很緊，只好在有限的時(shí)間內(nèi)盡量使學(xué)生達(dá)到對(duì)電功率的理解和掌握。學(xué)生對(duì)于P=U2/R 、 P=I2R公式理解起來(lái)有很大的困難，認(rèn)真考慮了一下，我覺得主要是方法的問(wèn)題。方法雖多，并不是都重要，學(xué)生需要學(xué)會(huì)最基本的，這就是為什么專家未必就比一線教師的教學(xué)成績(jī)好的原因所在?；痉椒ㄕ莆樟?，回過(guò)頭來(lái)把那些題目再做一遍，用P=U2/R 、 P=I2R解題，告訴學(xué)生還有更好的方法，這樣比較符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律功率教學(xué)反思7五月十七日，我對(duì)初二物理《電功率》這一章的內(nèi)容進(jìn)行了復(fù)習(xí)。主要表現(xiàn)在：（1）物理教學(xué)中，公式中的字母應(yīng)該用斜體，而單位則要用常規(guī)字體。太多變式訓(xùn)練一是沒有太多必要，二是影響復(fù)習(xí)講課進(jìn)度，顯得繁冗拖沓。（2） 學(xué)生自主討論、探究時(shí)間還是過(guò)少，沒有發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的積極性、主動(dòng)性。語(yǔ)言不夠準(zhǔn)確，對(duì)疑難問(wèn)題的啟發(fā)點(diǎn)撥，不能言簡(jiǎn)意賅一步到位，有啰嗦的感覺。沒有良好的課堂秩序，就不能取得良好的教學(xué)效果。因此，本節(jié)課設(shè)計(jì)要在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上展開教學(xué)。經(jīng)過(guò)反復(fù)醞釀?wù)遄茫险n課件和導(dǎo)學(xué)案終于完成。提出問(wèn)題：如何比較物體做功的快慢，并用學(xué)生熟悉的比較運(yùn)動(dòng)快慢的方法，來(lái)類比得出比較做功快慢的方法。三、教學(xué)反思本節(jié)課改變了以往直接給出概念進(jìn)而展開計(jì)算的教學(xué)方法。對(duì)于功率的單位，學(xué)生接受起來(lái)比較困難，因此在給學(xué)生介紹功率的單位后，例舉一些實(shí)例使之具體化感性化，再讓學(xué)生解釋一臺(tái)機(jī)器功率為1500W的物理意義，從而加深學(xué)生對(duì)功率的物理意義的理解。特別是我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)過(guò)程中，思考應(yīng)該如何去引導(dǎo)學(xué)生，讓他們?nèi)珕T參與進(jìn)來(lái)周光斌校長(zhǎng)為我提出了寶貴的教學(xué)建議：課堂表現(xiàn)形式應(yīng)豐富多彩，不斷去引發(fā)學(xué)生共鳴。經(jīng)常聽她說(shuō)：“學(xué)然后知不足，教然后知困。功率的39。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解公式p=w/t和p=Fv的物理意義，并能用公式進(jìn)行有關(guān)功率問(wèn)題的分析計(jì)算。功率的概念延伸還不夠，可以適當(dāng)介紹學(xué)生身邊的物體或機(jī)械的功率數(shù)值，如人的心臟做功的功率，大巴車的機(jī)械功率等。功率教學(xué)反思11“電功率”的復(fù)習(xí)，是本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，本節(jié)的內(nèi)容理解困難，并且和學(xué)生的某些潛意識(shí)容易混淆。所以，最好通過(guò)實(shí)驗(yàn)再現(xiàn)的方法讓學(xué)生觀察幾次的亮度是在用電器的各自實(shí)際功率下所顯示的亮度，從而額定電壓、實(shí)際電壓，額定功率、實(shí)際功率的實(shí)際含義，一個(gè)用電器的額定功率只有一個(gè)，只有在額定電壓下工作時(shí)實(shí)際功率才等于額定功率，燈泡的亮度是由燈泡的實(shí)際