【正文】 規(guī)范，是引領教師專業(yè)發(fā)展的基本準則，是教師培養(yǎng)、準入、培訓、考核等工作的重要依據(jù)。用慈母般的愛去溫暖孩子的心靈，用真誠的微笑面對每一位孩子，必能與孩子之間搭建起“愛”的橋梁。當我們親切的走到孩子們身邊，手把手的教他們拿筆，認真的和他一起畫畫，用慈善的目光去尋找孩子的優(yōu)點和長處，對他們大加表揚，使孩子增強了做事情的信心，使他們各方面的能力取得進步和提高時；當我以一顆寬容和包容的心去關心那些調皮的孩子，采用多種形式對幼兒進行教育和引導，用親切的語言與之交談、溝通，用愛心拉近了他與我們之間的距離，使幼兒感到平等，得到尊重，樹立信心，而及時改正了自己的缺點和錯誤時；當我在監(jiān)護幼兒午餐幫助和照顧弱小進餐，用溫暖的愛呵護著孩子們的健康時；當我用愛和關懷改變了孩子們剛入園時不安心理的狀態(tài)，幫助他們盡快適應新環(huán)境，并同孩子們建立起深厚的感情，成為孩子心目中的“大姐姐”“好朋友”時只有在尊重和理解的基礎上才能做到細心的照顧好每一位幼兒，不讓任何一孩子有冷落、孤獨感，尤其對那些身患殘疾、身體弱小的孩子，更應該做到尊重和理解。教師在以寬大的胸懷去愛每一個孩子，以真誠的愛心和關懷的態(tài)度去對待每一個孩子的同時，也要注重對幼兒的尊重和理解。我始終用“愛心、耐心、細心”真誠的對待每個幼兒。第二篇：幼兒教師專業(yè)標準心得體會學習《幼兒園教師專業(yè)標準》的心得體會通過學習《幼兒園教師專業(yè)標準》其中強調了合格的幼兒園教師必須富有愛心、責任心、耐心和細心，必須關愛幼兒，尊重幼兒，做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人。家長是我們的重要合作伙伴，幼兒園的每項工作都離不開家長的支持，比如說材料的收集、環(huán)境的創(chuàng)設等等，我們必須學會相處，放下身段，與家長做朋友，讓家長積極參與到幼兒園的工作中來，和我們一起，為幼兒創(chuàng)建游戲的空間，改變家長的育兒觀念，為幼兒提供游戲的時間，讓孩子做回孩子，度過一個愉快的童年。與家長進行有效溝通合作,共同促進幼兒發(fā)展。幼兒的可塑性、模仿性強，老師是他們學習模仿的對象。這樣，才能真正促進幼兒的進步，成為孩子們喜歡的好老師。能力為重的理念強調幼兒園教師要將理論與實踐相結合，以“專業(yè)”的能力確保保教工作的科學性，并在實踐中通過研究和學習不斷提高專業(yè)能力。你可以輕松地過完今天又明天，也可以忙得不知今夕是何年。中國夢中，有教育夢；教育夢中，有學前教育夢。一個孩子是一個家庭的未來，而一代孩子則是一個國家的希望和民族的未來。冷冷的寒假中，我學習了《幼兒教師專業(yè)標準》之后，我才明白原來我所認為的盡職離一個專業(yè)型教師的標準相差甚遠。尊重幼兒，因材施教。以身作則，言傳身教，是教師必備基本修養(yǎng)。一言一行都對孩子有著潛移默化的作用。幼兒是一個獨立的個體，但同時他們又是一個未成年的人，因此與家長溝通是我們教師的職責。陳鶴琴先生說過:“一個滿面笑容的教師,大家都會喜歡。讓我想起陳鶴琴先生說過:“一個滿面笑容的教師,大家都會喜歡。孩子們是天真的,在我們的抱抱、摸摸、親親、輕撫、蹲下來同他們輕輕地交談、熱情地回答孩子的問題后,很多的孩子逐漸將依戀家人的感情轉移到對教師的依戀。使幼兒感到平等，得到尊重，樹立信心。只有這樣，才會與幼兒建立一種平等、民主、和諧的良好關系。第三篇：幼兒教師專業(yè)標準的心得體會_幼兒教師專業(yè)標準學習總結《幼兒園教師專業(yè)標準》是對合格幼兒園教師專業(yè)素質的基本要求，幼兒園教師專業(yè)標準是幼兒園教師開展保教活動的基本規(guī)范。學習《教師專業(yè)標準》，結合日常研修及二十多年的教育教學經(jīng)驗，我覺得要達到《教師專業(yè)標準》，只要緊緊扣住一個字去做，處處、時時、常常依據(jù)這個字，就能基本踐行《教師專業(yè)標準》。無論在什么地方、獲得什么樣的報酬、遇到什么樣的境遇，都要始終堅守自己的崗位。愛崗位，就要求我們教師要樹立終身學習的理念，要用一生的時間去備課、去備我們的學生。通過本次學習我收益很大，使我深深感到了社會、家長賦予我們的責任——我們是孩子人生旅途的啟蒙人。通過認真學習《幼兒園教師專業(yè)標準》，我深刻理解了“幼兒為本、師德為先、能力為重、終身學習”的基本理念，對“專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)能力”3個維度14個領域62項基本要求有了基本的了解。其次，要尊重孩子，因材施教。，言傳身教。一言一行都對孩子有著潛移默化的作用。幼兒是一個獨立的個體，但同時他們又是一個未成年人，因此與家長溝通是我們教師的職責。作為新世紀的幼兒教師，我們要從多個方面教育孩子，使孩子的身心都得到健康的發(fā)展。《教師專業(yè)標準解讀》強調以學生為本，倡導以師德為先，重視教師能力提升，踐行終身學習理念，現(xiàn)將自己的學習體會總結如下:第一、《教師專業(yè)標準解讀》包括四個理念——學生為本、師德為先、能力為重、終生學習。只有把他們貫徹落實到教學工作中，才能培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會全“能”。其中教學設計方面要注意思考怎樣嘗試個性化的學習計劃如何突出所教學科的認知特征，從我做起弱化讓學生“齊步走”的教育情結。教育教學的最終目的是為了學生的發(fā)展,以“學生為本”。在這里想要感慨的是“尊重個體差異，有的孩子雖然成績差,但他的操作能力強,有的孩子成績雖好,但他對學習無主動性,是在 家長老師的監(jiān)督下而達到的。其教育教學的終極目的是為了學生的發(fā)展，為了一切學生的發(fā)展。我們在教育中的一點一滴將直接影響到孩子們的未來，創(chuàng)設各種幼兒喜聞樂見的教學情境，才會使每一個孩子得到充分的展示，開心學習，快樂成長。關心、愛護幼兒是我的責任。當我在監(jiān)護幼兒午餐幫助和照顧弱小進餐，用溫暖的愛呵護著孩子們的健康時。作為新世紀的幼兒教師，我們要從多個方面教育孩子，使孩子的身心都得到健康的發(fā)展。我們的孩子是一張白紙，幼兒教師是孩子第一位接觸的真正的教師，老師