【正文】 教育所涵蓋的真諦。作為一名教師，“愛我所選終不悔”；多讀書、讀好書，“腹中有書氣自華”，以書為友，不斷豐富完善自己；在日常的教育生活中，更加注重教研與反思，積累教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，注意多磨“斧子”，在反思實(shí)踐中使自己的教育教學(xué)水平不斷“登新高”，才能走向卓越?！币虼?，只有我們真正做到尊重、信任，理解，孩子的精神需求才能得到滿足，心靈才會(huì)處于舒展?fàn)顟B(tài)，我們也才能走進(jìn)孩子的心靈，從而走向教育的成功。沒有足夠的愛心，就沒有辦法與學(xué)生進(jìn)行正常的交流，也就沒有辦法真正的了解學(xué)生，進(jìn)而幫助學(xué)生。唯有家長(zhǎng)變成一只細(xì)膩的鑰匙，才能走進(jìn)孩子的心靈深處。當(dāng)一個(gè)教師缺少反思時(shí)，他的教學(xué)往往是盲目的，只是對(duì)過去勞動(dòng)低效甚至無效的重復(fù)；只有不斷檢驗(yàn)、鑒別和完善自己的教育思想與活動(dòng)時(shí)，教師才能避免低效無效的重復(fù)勞動(dòng)，打造高效課堂和成功教育，在行為上表現(xiàn)為從被動(dòng)接受走向主動(dòng)發(fā)展。我校提出的“要做三年影響孩子未來三十年的教育”，也正是基于這一理念。我們的教育就是要讓每個(gè)生命都得以盡情舒展，為國(guó)家、民族培育英才。《做卓越的教師》的讀后感2前賢有云：“胸藏文墨虛若谷，腹有詩(shī)書氣自華”；“讀一本好書，就是與一個(gè)高尚的人談話”。對(duì)于教師來說，只有我們感到幸福，學(xué)生才會(huì)感到幸福。當(dāng)收到學(xué)生的來信時(shí)，“老師你最近工作辛苦嗎，身體還好嗎”一句句親切的問候，雖然來信不多，但讀信的感覺卻有一些甜甜的感覺，我覺得挺幸福的。以下是我對(duì)幸福教師的一些理解：教師特有的幸福感，來自于教師職業(yè)的特有價(jià)值，如果一位教師能夠得到教師職業(yè)的特有價(jià)值感，那么所產(chǎn)生的幸福是無以比較的。如作者說：“不是你面對(duì)的東西決定你的幸福，而是你面對(duì)的方式?jīng)Q定你的幸福”。那么你真的會(huì)寫讀后感嗎？下面是小編幫大家整理的關(guān)于《做卓越的教師》的讀后感范文（精選6篇），希望對(duì)大家有所幫助?！蹲鲎吭降慕處煛返淖x后感1《做卓越的的教師》，一聽書目就知道這是一部做卓越教師的“兵法全書”：“教師專業(yè)發(fā)展的六項(xiàng)修煉”、“做幸福的教師”、“做會(huì)育人的教師”、“做會(huì)上課的教師”、“做會(huì)寫作的教師”、“做會(huì)當(dāng)家長(zhǎng)的教師”……每一個(gè)題目都那么吸引，于是靜下心來，慢慢翻閱、品味。作者教給我們的方法有：學(xué)會(huì)陽光思考，學(xué)會(huì)人際交往，學(xué)會(huì)開心工作，學(xué)會(huì)開心生活。這種幸福感不會(huì)因?yàn)榻處煹氖杖?、勞?dòng)工作量與其他社會(huì)職業(yè)的比較而改變。當(dāng)學(xué)生來探望我時(shí)，“老師你好，我放假了，來看看你，最近還好吧”學(xué)生的看望，我心里有一些甜甜的感覺，我覺得挺幸福的。教師首先要在一個(gè)普通人的層面上善待自己，過好日子，成就自我，而后才有資格去做一名好教師。彭興順老師的《做卓越的教師》正是這樣一本讓人如坐春風(fēng)的好書。只有卓越的教師才能培養(yǎng)出卓越的學(xué)生。二、善于反思登新高“對(duì)一名教師來說，推動(dòng)其教育事業(yè)發(fā)展應(yīng)該有兩個(gè)輪子，一個(gè)叫做情感，一個(gè)叫做思考。因此我們要做到“為實(shí)踐而反思，對(duì)實(shí)踐的反思，在反思中實(shí)踐?！蔽艺J(rèn)為，這句話不僅對(duì)于家長(zhǎng)而言是育子寶典，對(duì)于我們教師而言，同樣是教育箴言。蘇霍姆林斯基說過：“不了解孩子，不了解他的智力發(fā)展，他的思維、興趣、愛好、才能、稟賦，就談不上教育?！耙粋€(gè)人想要自己成為怎樣的人，他就能成為怎樣的人”?！蹲鲎吭降慕處煛返淖x后感3拜讀了《做卓越的教師》，我對(duì)教育有了更全新的認(rèn)識(shí)，彭老師不但教給我如何做一名會(huì)育人、會(huì)上課、會(huì)當(dāng)家長(zhǎng)的合格教師。一、愛。而如果教師把事業(yè)和對(duì)學(xué)生的愛兼?zhèn)溆谝簧恚褪且粋€(gè)完美的教師”。二、責(zé)任?！鞍倌甏笥?jì)，教育為本”，要承擔(dān)起教育的責(zé)任，完成教育的使命，教師必須牢牢地樹立起責(zé)任意識(shí)。一個(gè)成功的老師責(zé)任感必須要放在首位，有責(zé)任的老師才會(huì)受到學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)可。同樣，我們對(duì)待同事、朋友、親人、以至于自己的學(xué)生，如果以寬容之心面對(duì)他們，那么我們的收獲也一樣是豐厚的?！案屑ぴ?jīng)傷害過你的人，因?yàn)槭撬麕湍隳ゾ毩诵膽B(tài)；感激曾經(jīng)欺騙過你的人，因?yàn)槭撬麕湍阍鲞M(jìn)了智慧；感激曾經(jīng)蔑視過你的人，因?yàn)槭撬麕湍銌拘蚜俗宰?；感激曾?jīng)遺棄過你的人，因?yàn)槭撬屇銓W(xué)會(huì)了獨(dú)立?？傊?，讀了這本書，我們距離卓越會(huì)更近了。書中有這樣一句話：“為了解決書多時(shí)間少的矛盾，教師讀書必須學(xué)會(huì)選擇，采取瀏覽與精讀相結(jié)合。這時(shí)候，僅憑我們的一己之力似乎顯得那么單薄無力，就如書中所說，此時(shí)我們就可以向一些教育經(jīng)典求助：蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、陶行知的《陶行知文集》、李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》。閱讀，讓我充溢而快樂，更讓我明白教育需要愛心，孩子渴望關(guān)愛。本書從教師的生涯規(guī)劃、心理健康、班級(jí)管理、課堂教學(xué)、論文寫作、研修組織、家庭教育、魅力師訓(xùn)這八個(gè)方面進(jìn)行了闡述。是啊！作為教師如果沒有這樣的思想和意識(shí)，僅僅局限于上好我們的四十分鐘，那就很難培養(yǎng)出雄心壯志的學(xué)生，就不能引領(lǐng)學(xué)生向更高層次發(fā)展努力！要培養(yǎng)卓越的學(xué)生就要做卓越的教師?！泵绹?guó)學(xué)者諾丁斯在《幸福與教育》中說過：“一個(gè)幸福的教師才能教出幸福的學(xué)生。成功者喜歡做自己感興趣的事，也喜歡自己正在做的事情。作者從班級(jí)管理、課堂教學(xué)等多個(gè)方面闡述了如何提高自己的教育教學(xué)能力。著名特級(jí)教師于漪曾說：“一堂好課，是用‘心’上出來的”?！弊鳛榻處?，要把教學(xué)實(shí)踐與科學(xué)研究相結(jié)合，讓實(shí)踐幫助理論的提升，讓理論檢驗(yàn)實(shí)踐的正確。這學(xué)期我讀了彭興順老師所著的《做卓越的教師》，本書分六輯，其中第二輯“做幸福的教師”深深吸引了我。輕輕合上書，一個(gè)輕微的游絲樣的聲音飄過來：我距離幸福還有多遠(yuǎn)？到了現(xiàn)在這個(gè)年齡，很少再言感動(dòng)，只是默默地記下曾經(jīng)幫過我的長(zhǎng)者，正在鼓勵(lì)著我的朋友，始終鞭策著我的學(xué)生，記在心底，從不敢忘卻，也很少提起。要想成為一個(gè)幸福的人，你就必須做好屬于你的每一件細(xì)小的事，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，激情滿懷地上好每一節(jié)課，循循善誘地講懂每一道題，精心地批改好每一次作業(yè)，全面地分析好每一張?jiān)嚲?，安撫每一顆傷感的心，幫助每一個(gè)困境中的人，做好每一次規(guī)劃，反思每一次得失……做一個(gè)幸福的教師，懂得教育是一門慢的藝術(shù)，學(xué)生是在不斷犯錯(cuò)誤中成長(zhǎng)的。內(nèi)容全面，敘述詳盡，簡(jiǎn)直可以說是一部教師寶典。在我們教師的眼里，每個(gè)學(xué)生都是平等的，不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)好壞、學(xué)生的美與丑而改變。教育上的愛，不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運(yùn)用得恰當(dāng)，它會(huì)把“愛”自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節(jié)，也會(huì)不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一