【正文】 第一篇：關于《做卓越的教師》的讀后感關于《做卓越的教師》的讀后感范文（精選6篇）當看完一本著作后，你有什么領悟呢？寫一份讀后感，記錄收獲與付出吧。那么你真的會寫讀后感嗎？下面是小編幫大家整理的關于《做卓越的教師》的讀后感范文（精選6篇），希望對大家有所幫助。《做卓越的教師》的讀后感1《做卓越的的教師》，一聽書目就知道這是一部做卓越教師的“兵法全書”：“教師專業(yè)發(fā)展的六項修煉”、“做幸福的教師”、“做會育人的教師”、“做會上課的教師”、“做會寫作的教師”、“做會當家長的教師”……每一個題目都那么吸引，于是靜下心來，慢慢翻閱、品味。本書最吸引我的是第二輯“做幸福的教師”。作者用一個個生動、有趣的故事、例子告訴我們怎樣才是幸福的教師，如何成為幸福的教師。如作者說：“不是你面對的東西決定你的幸福，而是你面對的方式決定你的幸福”。作者教給我們的方法有：學會陽光思考，學會人際交往，學會開心工作，學會開心生活。作為一名教師，我們每天都做著一樣的事情，備課、上課、改作業(yè)等等，難免有些枯燥。但是，如果我們能換一個角度去思考，將工作當做一門藝術去研究，去追求，我們就會覺得生活是那么的美好，工作是那么的快樂！在工作中我們要學會承受冷落、失敗，學會創(chuàng)新工作，我們就能體會“工作著是快樂的！”的內涵。以下是我對幸福教師的一些理解：教師特有的幸福感，來自于教師職業(yè)的特有價值，如果一位教師能夠得到教師職業(yè)的特有價值感，那么所產生的幸福是無以比較的。這種幸福感不會因為教師的收入、勞動工作量與其他社會職業(yè)的比較而改變。這種幸福也與其他的幸福一樣，也只有經歷過這種生涯的人才能有同感，至于別人——沒有這種生涯或雖然有這種生涯而沒有實際感悟的人，他即使不理解，又有何妨？畢竟幸福是自己的事，是與自己有相同感受的人的事。當一天的工作結束后，走在上下班的路上，一聲聲“老師好”、“老師再見”，一天的工作所帶來的疲勞感會一下子消失不見，然后又幸福地踏上回家的路上，師生的問候，簡短卻有甜甜的感覺，我覺得挺幸福的。當收到學生的來信時，“老師你最近工作辛苦嗎，身體還好嗎”一句句親切的問候，雖然來信不多，但讀信的感覺卻有一些甜甜的感覺，我覺得挺幸福的。當學生來探望我時，“老師你好，我放假了，來看看你，最近還好吧”學生的看望，我心里有一些甜甜的感覺，我覺得挺幸福的。當我正走路的時候，突然一個人給我打招呼，我抬頭一看，只是覺得他有些面熟而實在又想不起他究竟是誰的時候，他說是我的學生，哪一屆哪一班，再拉上一會他還能說到在哪節(jié)課上我講到了某個問題，而他現(xiàn)在還記憶猶新，并且還對他的人生起到了一定的作用。當這個時候，我的心里則充溢著幸福。對于教師來說，只有我們感到幸福，學生才會感到幸福。教師首先要在一個普通人的層面上善待自己，過好日子，成就自我，而后才有資格去做一名好教師。教師從事自己的職業(yè)活動“不只是為學生成長所作的付出，不只是別人交付任務的完成，同時也是自己生命價值和自身發(fā)展的體現(xiàn)?！苯處熡欣碛梢矐斃碇睔鈮训淖非笞约旱娜松腋＃⌒@是學生幸福的樂園，也是教師幸福的樂園，“做幸福的教師，幸福地做教師”應該成為我們每個教育工作者的共同追求?！蹲鲎吭降慕處煛返淖x后感2前賢有云：“胸藏文墨虛若谷，腹有詩書氣自華”；“讀一本好書，就是與一個高尚的人談話”。彭興順老師的《做卓越的教師》正是這樣一本讓人如坐春風的好書。在這本書中，作者以鮮活的事例、警醒的思想、充滿文采的詩句詮釋了教師的成長之路，內容涉及專業(yè)發(fā)展、心理健康、班級管理、課堂教學、論文寫作、家庭教育、教師培訓、組織教研八個方面，敘述詳盡，簡直可以說是一部教師寶典。一、“教育是打造卓越靈魂的事業(yè)！”開篇之語也正是全書的宗旨所在。我們的教育就是要讓每個生命都得以盡情舒展，為國家、民族培育英才。只有卓越的教師才能培養(yǎng)出卓越的學生?！白屆恳粋€學生都渴求事業(yè)的成功、渴求人生的卓越、渴求生命的輝煌，這才是我們教育所終極追求的目標，這才是把我們國家和民族引向騰飛和強盛的教育”。教師的高度和層次直接影響著學生的未來，作為一名教師不僅僅要教會知識，更重要的是能將孩子們舉過肩頭，為他們在將來的歲月里，成就偉大的夢想和人生的卓越助上一臂之力。我校提出的“要做三年影響孩子未來三十年的教育”，也正是基于這一理念。二、善于反思登新高“對一名教師來說，推動其教育事業(yè)發(fā)展應該有兩個輪子，一個叫做情感，一個叫做思考。教育情感使他熱愛孩子，忘我地工作，并從中體驗到奉獻的自豪教育思考使他明確自己的教育方向，科學而理性地設計、實施自己的教育，同時不斷地總結、提煉、升華自己的教育實踐。”這些話和我校領導多次提倡、要求的教學筆記、教學反思不謀而合，也讓我對這一活動有了更深層次的認識：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思則可能成為名師。當一個教師缺少反思時，他的教學往往是盲目的，只是對過去勞動低效甚至無效的重復；只有不斷檢驗、鑒別和完善自己的教育思想與活動時，教師才能避免低效無效的重復勞動，打造高效課堂和成功教育，在行為上表現(xiàn)為從被動接受走向主動發(fā)展。因此我們要做到“為實踐而反思，對實踐的反思，在反思中實踐?！边@也正是馬克思主義《實踐論》的基本原理。三、做打開孩子心靈的那把鑰匙“每個孩子的心，都像上了鎖的大門，任你再粗的鐵棒也撬不開。唯有家長變成一只細膩的鑰匙，才能走進孩子的心靈深處。”我認為，這句話不僅對于家長而言是育子寶典，對于我們教師而言，同樣是教育箴言。沒有愛就沒有教育。古今中外所有有成就的教育家，都把愛當做教育成功的法寶。沒有足夠的愛心，就沒有辦法與學生進行正常的交流，也就沒有辦法真正的了解學生，進而幫助學生。蘇霍姆林斯基說過：“不了解孩子，不了解他的智力發(fā)展，他的思維、興趣、愛好、才能、稟賦，就談不上教育?！焙⒆佑袉栴}，很有可能是因為他的老師和作為家長的我們不夠了解他，沒有充分的認識他，不能因材施教，所以才表現(xiàn)出這樣那樣的問題。魯迅曾說過“孩子的世界，與成人不同，倘若不先行理解，一味蠻教，必有大礙孩子的發(fā)展。”因此，只有我們真正做到尊重、信任，理解，孩子的精神需求才能得到滿足，心靈才會處于舒展狀態(tài)，我們也才能走進孩子的心靈，從而走向教育的成功。“一個人想要自己成為怎樣的人，他就能成為怎樣的人”。“今天做事的態(tài)度，決定了明天存