【正文】 中體驗。理解了再誦讀。于是我就和學(xué)生在誦讀中感悟朱自清散文的魅力。很多學(xué)生都感嘆時間的一去不復(fù)返，為自己沒有珍惜時間而后悔、惋惜。同時，我還讓學(xué)生觀察沙漏，感受時間的匆匆流逝。接下來我把整節(jié)課的時間都用在了指導(dǎo)感情朗讀和背誦。六年級下冊語文《匆匆》教學(xué)反思2《匆匆》是著名作家朱自清筆下的一篇膾炙人口的散文。老師的語言缺少思想，缺少個性，也吸引不了學(xué)生。薛特舉了一個低年級教學(xué)《畫》的例子，說十分鐘可以把這篇課文上完，就是通過猜謎的方式進(jìn)行。一直激動下去，學(xué)生遲早要精神衰弱。二、語文課要簡單的、樸實的語文課都要是簡單的，樸實的，不管是老師的、學(xué)生的，每一個細(xì)節(jié)都是規(guī)范的語文訓(xùn)練。愛如什么？后面的話很重要，愛的理解、愛的比方是不一樣的。有的學(xué)生回答的很好，第一個是懂了，以前不懂得到這句愛如茉莉，后一個是強調(diào)，強調(diào)有的愛如玫瑰轟轟烈烈，也有的愛是平平淡淡的。（我有三個不講，一個學(xué)生讀懂的不講，點撥一下學(xué)生就能讀懂的不講，你點撥了學(xué)生也不懂的，不講）文章中還有一段景物的描寫，有特殊的含義，這是有情有意的景物描寫，要讓學(xué)生體會到這里的景物描寫是有內(nèi)涵，有感情的。聯(lián)系自己的體驗進(jìn)行理解，聯(lián)系我們學(xué)習(xí)過的知識，聯(lián)系前文和后文進(jìn)行思考。 為什么要在課堂上要取舍呢？應(yīng)該說培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力、發(fā)現(xiàn)的能力是我們著力要培養(yǎng)的目標(biāo)。關(guān)注這篇課文當(dāng)中，人物的動作、語言，讓我們的學(xué)生更重要的是課文中的語言，從語言中品味出蘊含的感情，透過字詞感受語言。這篇的第一個環(huán)節(jié)“聽寫詞語”，你所聽寫的詞語是有目的的，是要同學(xué)積累、歸類。正文：六年級下冊語文《匆匆》教學(xué)反思六年級下冊語文《匆匆》教學(xué)反思六年級下冊語文《匆匆》教學(xué)反思1一、語文課必須是語文的也就是要將發(fā)展學(xué)生的語言能力作為核心目標(biāo)，這是非?？茖W(xué)、全面的，但是我們忽視了“語言文字的訓(xùn)練”我們的語文課會走樣，會變異。要引導(dǎo)我們的學(xué)生，成為我們學(xué)生自己的語言。這篇課文中的詞語很多，學(xué)生交流的只是其中的一個部分。學(xué)生的潛能是無窮的，我們有了這樣一個前提，我們就……在某種程度上，今天學(xué)生的發(fā)言是非常精彩的，讓更加經(jīng)典的語言讓我們的學(xué)生來表達(dá)，不但能體現(xiàn)他們在思想上長進(jìn)，還能看出他們在語文上的發(fā)展。這些同學(xué)是會讀書、會學(xué)習(xí)的。這是培養(yǎng)學(xué)生的一種理解，一種語感的培養(yǎng)。其他的地方學(xué)生就讀懂了，有的理解得深，有的理解得淺。本來我還有一個作業(yè)，愛如什么，你能不能寫一個故事。課堂上對于某些特殊的學(xué)生一定要給足時間。安靜地學(xué)習(xí)，才能融進(jìn)他的心靈里面去的，上課要樸素一點。讀一讀，說說看，背一背，根本不需要一節(jié)課的時間。為什么學(xué)生不聽你，你講的東西，學(xué)生都懂了，你的語言不吸引人。文章緊緊圍繞“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對虛度光陰感到無奈和惋惜。一節(jié)課，書聲朗朗，學(xué)生們讀得非常投入，有的學(xué)生還主動背誦自己喜歡的段落。為了使學(xué)生更深刻地體會作者的思想感情和文章的意境。講完這課，我對《課標(biāo)》中的話有了更深刻的理解。釋題，什么是匆匆?時間過得很快是匆匆，日子過得飛快再也回不來了是匆匆。在誦讀中自然體會作者的情感，也自然掌握了語言文字的表達(dá)。誦讀有一定的技巧，老師要引導(dǎo)學(xué)生如何誦讀好是關(guān)鍵，用心靈來誦讀，從而體會作者用心靈傾訴，誦讀中與作者情感的共鳴。因而在教學(xué)設(shè)計時，我力求讓學(xué)生在讀中感悟，抓重點句子，結(jié)合生活實際理解課文，從而體會作者的思想感情。因而在課堂上，我所使用的語言盡量與本文一致，與課堂的基調(diào)相符。即依照課本上的句式仿說寫句子。寫作特色值得學(xué)生學(xué)習(xí)?！蔽艺f：“同學(xué)們，時間既看不見也摸不到，但它卻實實在在地從人們身邊匆匆流逝，作者是怎樣用它那豐富的想象力，形象的捕捉時間的蹤跡的呢？學(xué)生紛紛在書中尋找答案，知道了時間在洗手時，吃飯時，睡覺時，遮挽時，嘆息時都會悄然而逝。游泳的時候，時間從水面上漂過；玩樂的時候，時間在笑聲中度過；打羽毛球時，時間從球拍的洞上穿過；登山的時候，時間從疲勞的腳底閃過；玩電腦的時候，時間在鍵盤上劃過；看書的時候，時間在文字上條過。六年級下冊語文《匆匆》教學(xué)反思6《匆匆》是作家朱自清寫的一篇詩歌般的膾炙人口的散文。在這個教學(xué)設(shè)計中，我充分尊重學(xué)生的`個性，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式、選擇自己喜歡的語句，讀出自己的不同感受，將自己的情感、內(nèi)心體驗、思維方式帶入閱讀過程中，讓學(xué)生在讀書中感悟課文語言生動細(xì)膩的美，讓學(xué)生在讀書中獲得獨特的感受。這一節(jié)課，我認(rèn)為有幾點較成功的地方：我擴展了讀書領(lǐng)域：學(xué)習(xí)語文，是學(xué)生接受語文課程的人文性教育，同時也是提高他們語文實踐能力的過程。讓學(xué)生在閱讀中揣摩，在閱讀中體會，在閱讀中領(lǐng)悟，在交流和討論中說出自己的看法，作出自己的判斷，在這節(jié)課上也有較好的體現(xiàn)。還有的學(xué)生不能認(rèn)真地聽別人的發(fā)言……拓展延伸這個環(huán)節(jié)上得有些急促，沒有把首尾呼應(yīng)的句子點出來。讀書百遍，其義自見。二、品讀課文，體會作者的思想感情，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式。在教學(xué)時，我在學(xué)生理解課文內(nèi)容和表達(dá)方法的基礎(chǔ)上，結(jié)合課后第三題，指導(dǎo)學(xué)生模仿課文中的寫法“……的時候，日子……”的句式，讓學(xué)生結(jié)合生活實際進(jìn)行仿寫。我覺察到她去的匆匆了，想抱住她挽留時，她又用力地甩開我逃走了，我坐在書桌上看書，她便伶伶俐俐地從我大腿上蹦跳而過。擴展資料：六年級下冊語文《匆匆》教學(xué)反思六年級下冊語文《匆匆》教學(xué)反思六年級下冊語文《匆匆》教學(xué)反思1一、語文課必須是語文的也就是要將發(fā)展學(xué)生的語言能力作為核心目標(biāo)，這是非?？茖W(xué)、全面的，但是我們忽視了“語言文字的訓(xùn)練”我們的語文課會走樣，會變異。要引導(dǎo)我們的學(xué)生，成為我們學(xué)生自己的語言。這篇課文中的詞語很多，學(xué)生交流的只是其中的一個部分。學(xué)生的潛能是無窮的，我們有了這樣一個前提，我們就……在某種程度上，今天學(xué)生的發(fā)言是非常精彩的，讓更加經(jīng)典的語言讓我們的學(xué)生來表達(dá)，不但能體現(xiàn)他們在思想上長進(jìn)，還能看出他們在語文上的發(fā)展。這些同學(xué)是會讀書、會學(xué)習(xí)的。這是培養(yǎng)學(xué)生的一種理解，一種語感的培養(yǎng)。其他的地方學(xué)生就讀懂了，有的理解得深，有的理解得淺。本來我還有一個作業(yè)，愛如什么，你能不能寫一個故事。樸實的，不管是老師的、學(xué)生的，每一個細(xì)節(jié)都是規(guī)范的語文訓(xùn)練。一直激動下去，學(xué)生遲早要精神衰弱。薛特舉了一個低年級教學(xué)《畫》的例子，說十分鐘可以把這篇課文上完，就是通過猜謎的方式進(jìn)行。老師的語言缺少思想，缺少個性，也吸引不了學(xué)生。六年級下冊語文《匆匆》教學(xué)反思2《匆匆》是朱自清先生的散文名篇，我教學(xué)中