低段語文識字教學(xué)研修計劃-wenkub
2024-11-16 04 本頁面
【正文】 ，還交流到了識字方法。這種方式，學(xué)生喜聞樂見，課堂氣氛活躍，學(xué)生樂于接受，識字效率很高。在實(shí)際的教學(xué)中，充分考慮學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知特點(diǎn)，采用多種識字教學(xué)方法，提高學(xué)生的識字興趣和主動識字參與度。一、掌握兒童心理認(rèn)知特點(diǎn)，培養(yǎng)主動識字愿望。初步感受漢字的形體美。并且實(shí)行認(rèn)寫分開。孫燕2013/10/15第二篇：低段語文識字教學(xué)低段語文識字教學(xué)之我見烏圖布拉格中心學(xué)校 李琴琴走進(jìn)教師崗位短短的幾年讓我對教育教學(xué)有了新的改觀和認(rèn)識。課堂外的識字往往更加豐富、更為重要，我們應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外識字，這也是課程改革的重要體現(xiàn)。過兩、三周進(jìn)行一次評比，選出“故事大王”。腦，要牢記字的讀音、字義、字形。、耳、腦記住字形聽課是重要的學(xué)習(xí)途徑，又是很難掌握的學(xué)習(xí)技巧。另外，我還要求學(xué)生收好字卡，制作了“識字袋”。學(xué)生在課堂上感受到了學(xué)前游戲的樂趣，對識字就會興趣盎然。怎樣才能讓學(xué)生愉快輕松的識字呢？這一問題，值得我們低年級語文教師去深入探究，經(jīng)過查閱資料，和這方面經(jīng)驗(yàn)多的老教師討教，我將在今后的識字教學(xué)中實(shí)施以下做法： ．利用游戲的形式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動力。，在學(xué)中識字。每周將字卡拿出，認(rèn)識上面的字。讓學(xué)生同時運(yùn)用眼、耳、腦去積極地捕捉知識。簡單的字，如“畫”“葉”可以運(yùn)用已有知識，自己分析字形；“幾、用、筆”可與熟字“兒、同、毛”比較字形，加深記憶。這樣，學(xué)生不但記住了故事，而且還學(xué)會了很多字。如：商店里有“出入口、洗手間、收銀臺、產(chǎn)品介紹”，街道上的廣告牌……這些都是能充分利用的識字活教材。郭沫若先生曾說：“識字教學(xué)是一切探求之第一步。要求1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。但是在小學(xué)低段的教學(xué)中如何讓大量的陌生漢字在日常教學(xué)中一個一個鉆進(jìn)學(xué)生的小腦袋，這是每個一線教師都在探索的問題。瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：教師必須遵循認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，考慮兒童的特殊興趣和需要，提出不同的教育任務(wù)，采取不同的教育方法。利用圖示，將某些象形漢字圖象化。將識字主動權(quán)交給學(xué)生。小朋友的模仿能力和比賽欲望是很強(qiáng)的，每個小朋友都不甘落后，他們會從同學(xué)那里學(xué)到很好的識字方法。對于低年級學(xué)生，主要從字形上編謎語。教學(xué)“告”時，我讓學(xué)生編謎語，我先提示說，上面像什么，下面是什么，一個學(xué)生說：牛下面的豎沒有了，一個學(xué)生馬上說，牛尾巴沒了，（小孩的想象力其實(shí)很豐富）我問：牛尾巴跑哪里去了？有個學(xué)生說：跑到下面的口里去了，另一個學(xué)生說，一口咬掉牛尾巴就是告訴的告字。十字頭，八字底，三字躺在房間里。音，形，意是漢字的三要素。只有這樣，才算真正的識字。例如在教學(xué)《小小的船》一課的生字時，我請同學(xué)們幫迷路的生字寶寶找家。中國漢字博大精深，從一年級教材的編排上來看，是在逐步滲透象形字，會意字，形聲字等。比如學(xué)到“魚”字時，有學(xué)生就說“魚”字就是魚頭魚身加魚尾，學(xué)到“馬”時，學(xué)生說上面的橫折像馬頭，第二個豎折折鉤是馬身體，鉤像馬的腳，長橫就是馬的尾巴。學(xué)到幾時，列出九讓學(xué)生比較，找不同?；顚W(xué)活用悟字意。從字的組成就能了解字意，這樣學(xué)生再遇到類似的字就知道觀字猜意。對一年級學(xué)生來說，同音字的區(qū)別又是一大難點(diǎn)。用草青青，水清清，請你來，做事情，太陽升，是晴天，看東西用眼睛的順口溜讓學(xué)生識記青，清，請，情，晴，睛這組字。其實(shí)識字途徑非常多，教師對學(xué)生引導(dǎo)得好，就能有意想不到的收獲。2．鼓勵學(xué)生在日常生活中識字。識字對于小學(xué)生來說，是一項(xiàng)長期的任務(wù)，在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生從被動接受到主動學(xué)習(xí)。小學(xué)一到二年級學(xué)生要認(rèn)識1800個常用漢字，漢字從字形結(jié)構(gòu)以及讀音方面就有著很多差異，作為低年段的語文教師，我深知對于小學(xué)一、二年級的學(xué)生來說，每天都要認(rèn)讀十幾個生字，的確存在著很大難度。如“炎”是“談”字去掉言字旁“換一換”就是把現(xiàn)有的偏旁換成其他偏旁。有些字它們的聲旁一樣，偏旁部首不一樣，則表達(dá)的意思也就不一樣。所以教師在教學(xué)時要強(qiáng)調(diào)這些字的形旁的作用，或教學(xué)時應(yīng)該適當(dāng)?shù)奶崾尽?qiáng)調(diào)。對于一些會意字，兒歌識字朗朗上口，直通字意。因此，不斷復(fù)現(xiàn)是鞏固識字的重要方法?？山榻B學(xué)生讀一些有趣的課外讀物，讓學(xué)生在讀書時，鞏固識字，利用班會課的時間進(jìn)行講故事比賽。在教學(xué)“爾”字時，有孩子說我媽媽的鞋盒子上有這個字，她買了雙意爾康皮鞋......這樣
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