【正文】 行認(rèn)真的分析梳理，并制定針對(duì)性的管控措施。作業(yè)環(huán)境（條件）較差、設(shè)備不完好、安全設(shè)施不齊全等因素形成了產(chǎn)生不安全行為的客觀條件。無錫紅力軋鋼有限公司安全管理文件作業(yè)流動(dòng)性大的員工，由于違章隱蔽、查處難等實(shí)際情況，發(fā)生不安全行為。個(gè)人不能認(rèn)真參與安全培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，安全意識(shí)淡薄，對(duì)不安全行為可能會(huì)導(dǎo)致的后果認(rèn)識(shí)不足，在具體的作業(yè)中隨意發(fā)生不安全行為。根據(jù)員工日常作業(yè)中的行為表現(xiàn)，對(duì)不安全行為原因分析如下：（一）易發(fā)生不安全行為的主要人群：新入企員工；勞務(wù)工；工齡長的老員工；培訓(xùn)、學(xué)習(xí)不到位的員工；作業(yè)流動(dòng)性大的員工（輔運(yùn)車輛司機(jī)居多）；固定崗位點(diǎn)、單崗作業(yè)人員；情緒低落、心不在焉的員工；外委施工隊(duì)人員等。（二）不安全行為發(fā)生的主觀原因：新入企員工對(duì)安全作業(yè)的概念模糊，不知道怎么做安全、怎么做不安全。圖省事、怕麻煩，僥幸心里作怪。單崗作業(yè)人員主觀安全意識(shí)松懈，睡崗、脫崗類不安全行為時(shí)有發(fā)生。單位培訓(xùn)不到位，員工技能和安全意識(shí)得不到有效提高，不能滿足安全生產(chǎn)的要求。對(duì)不安全行為治理的方法和手段簡單、粗暴，導(dǎo)致員工產(chǎn)生逆反心理，不利于根治。由于忙于完成搶修任務(wù)，而發(fā)生各類不安全行為。對(duì)不安全行為的管控應(yīng)采取班組、區(qū)隊(duì)強(qiáng)化現(xiàn)場管理；各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、業(yè)務(wù)部門人員強(qiáng)化監(jiān)管；員工自我約束；強(qiáng)化安全教育培訓(xùn)；改善作業(yè)環(huán)境；消除設(shè)備、設(shè)施缺陷等多方面措施。根據(jù)現(xiàn)場可能發(fā)生不安全行為的作業(yè)工序、時(shí)間段，做好重點(diǎn)的盯防管控。5）加強(qiáng)交接班管理。8）推行標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)流程，嚴(yán)格按程序作業(yè)。2）各級(jí)管理人員查處“不安全行為”次數(shù)超過規(guī)定，給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。①各級(jí)管理人員加大巡回檢查力度；②單崗作業(yè)人員實(shí)施輪崗制；③加強(qiáng)崗位點(diǎn)文明衛(wèi)生管理，要求環(huán)境整潔、設(shè)備衛(wèi)生、標(biāo)識(shí)清晰。加強(qiáng)培訓(xùn)，不斷提高員工技能和素質(zhì)1)、公司加大針對(duì)性的培訓(xùn)力度，提高員工業(yè)務(wù)技能。改善作業(yè)環(huán)境主要是不斷改噪音等方面的管理。2）對(duì)發(fā)生重大風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)不安全行為的員工，由單位安全分管領(lǐng)導(dǎo)親自進(jìn)行轉(zhuǎn)化幫教，以提高培訓(xùn)教育效果。5）定期召開各類不安全行為管理座談會(huì)，主動(dòng)暴露不安全行為和未遂事故，針對(duì)不安全行為制定具體的管控措施。8）加強(qiáng)廠務(wù)公開，穩(wěn)定員工情緒。抓好校園安全防范工作，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下措施入手。要督促并配合學(xué)校做好進(jìn)出人員排查工作，對(duì)進(jìn)出人員進(jìn)行認(rèn)真登記。要下大力氣，采取更加有力的措施，對(duì)涉及學(xué)校、幼兒園的各類安全隱患進(jìn)行全面排查，深入查找薄弱環(huán)節(jié)。四、加大學(xué)校周邊的巡邏力度，時(shí)刻保持高度警惕。積極與校方溝通，加強(qiáng)學(xué)校師生的安全教育，聯(lián)合校方制定法制安全教育方案，定期給學(xué)校師生授課，增強(qiáng)學(xué)校師生的法制意識(shí)、安全防范意識(shí)等。（3）使用不安全設(shè)備，臨時(shí)使用不牢固的設(shè)施，使用無安全裝置的設(shè)備。（7）在必須使用個(gè)人防護(hù)用品用具的作業(yè)或場合中忽視其作用；未戴護(hù)目鏡或面罩；未戴防護(hù)手套；未穿安全鞋；未戴安全帽；未戴呼吸護(hù)具；未佩戴安全帶。操作者缺乏應(yīng)有的安全意識(shí)和自我防護(hù)意識(shí)，思想麻痹，有的違章指揮，違章作業(yè)，違反操作規(guī)程；二是操作人員野蠻操作，導(dǎo)致機(jī)器設(shè)備安全裝置失效或失靈，造成設(shè)備本身處于不安全狀態(tài)；三是手工代替工具操作或冒險(xiǎn)進(jìn)入危險(xiǎn)場所、區(qū)域，有的工人為圖省事，走捷徑，擅自跨越機(jī)械傳動(dòng)部位；四是機(jī)械運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)加油、維修、清掃，或者操作者進(jìn)入危險(xiǎn)區(qū)域進(jìn)行檢查、安裝、調(diào)試，雖然關(guān)停了設(shè)備，但未能開啟限位或保險(xiǎn)裝置，又無他人在場監(jiān)護(hù)，將身體置身于他人可以啟動(dòng)設(shè)備的危險(xiǎn)之中；五是操作者忽視使用或佩戴勞保用品。針對(duì)該情況，應(yīng)加強(qiáng)早班人員的安全意識(shí)，加強(qiáng)早班不安全行為管控和標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)流程培訓(xùn)，加強(qiáng)早班帶班跟班人員現(xiàn)場管理力度。（2）駕駛不完好車輛升井原因分析：未認(rèn)識(shí)到駕駛不完好車輛的危害性；駕駛員操作規(guī)程學(xué)習(xí)不到位，未養(yǎng)成良好的駕駛習(xí)慣，培訓(xùn)學(xué)習(xí)后未達(dá)到預(yù)期效果。其他不安全行為管控：不懂安全知識(shí)的“糊涂人”、精神上受刺激的“分心人”、馬虎蠻干的“魯莽人”、滿不在乎的“麻痹人”、圖省事、怕麻煩的“懶惰人”。它是起源于20世紀(jì)90年代的一種企業(yè)行為安全管理方法，后迅速在歐美及日本等現(xiàn)代工業(yè)化國家興起。二、觀察的七個(gè)方面：員工的反應(yīng)、員工的位置、個(gè)人防護(hù)裝備、工具與設(shè)備、程序與標(biāo)準(zhǔn)、人體工效學(xué)、現(xiàn)場環(huán)境與秩序。還有這么一個(gè)理論“蝴蝶效應(yīng)”，看似荒謬和極端的理論，卻說明事物發(fā)展對(duì)初始條件具有極敏感的依賴性，初始條件的十分微小的變化經(jīng)過不斷放大，對(duì)其未來狀態(tài)會(huì)造成極其巨大的差別。改變錯(cuò)誤的思想意識(shí)，養(yǎng)成良好的安全習(xí)慣，我們作為安全行為觀察員之一，要有“防患于未然”的憂患意識(shí)，要能夠“小題大做”，不能把安全小事看小，也決不能放過一絲一毫的小問題。長此以往，思想松懈，把違章當(dāng)成想當(dāng)然，出事也就成了必然。通過行為安全觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多細(xì)小的問題，比如：有的把一杯開水放到配電柜上面；有的檢查和粉水份或均勻度直接伸手去抓；有的切粉時(shí)邊切粉邊和別人聊天等等；問他們知道自己剛才怎么了？有的員工一臉茫然，根本就不清楚自己的不安全行為，“我一直就是這么干的。而每一個(gè)現(xiàn)場操作人員，堅(jiān)持做好安全無小事，不能有絲毫僥幸心理。201342日篇二：我的安全心得體會(huì)只 有 用 心 才 能 安 全 在我們?nèi)粘５纳钪?，人們?duì)任何一項(xiàng)工作的工作態(tài)度都有主動(dòng)和被動(dòng)之分，安全工作也不例外，所謂的“我要安全”，我的理解就是主動(dòng)安全，是變“要我安全”為“我要安全”。安全，顧名思義，無危則安，無缺則全。從另外一個(gè)角度上講，安全不僅牽連到自己，而且還可能危及到他人，自己出事兒，如果有機(jī)會(huì)，會(huì)遺憾終生。從事故形成的因素，即人的不安全行為和物的不安全狀態(tài)兩方面來分析，盡管有時(shí)不安全因素較多，但只要這些因素不同時(shí)存在，不同時(shí)起作用，那么事故也就不會(huì)發(fā)生。物的不安全狀態(tài)，可以通過安全投入進(jìn)行技術(shù)改造、更新，消除隱患，達(dá)到本質(zhì)上的安全，而控制人的不安全行為則必須通過安全培訓(xùn)，提高人的安全意識(shí)及安全素質(zhì)來實(shí)現(xiàn)。，它創(chuàng)造了世界上兩個(gè)奇跡，一是上萬人在樓內(nèi)辦公，災(zāi)難發(fā)生時(shí)只死亡3600多人，且大部分是救援人員；二是僅用了7天時(shí)間就恢復(fù)了整個(gè)金融秩序。這也充分說明了良好的安全意識(shí)是要在持續(xù)不斷的培訓(xùn)中才能鍛煉出來。教育培訓(xùn)的形式多種多樣，但我認(rèn)為兩點(diǎn)非常重要，一是我們的職工能從他工作的環(huán)境中動(dòng)態(tài)地把危害因素辯識(shí)出來，二是他能夠熟練采取消減風(fēng)險(xiǎn)的措施。后來外方來了一個(gè)參觀團(tuán)，一位專家提議將小條幅改成“不用時(shí)請(qǐng)將梯子橫放”。安全工作只有靠大家共同努力提高自身的安全意識(shí)和技能，只有大家群策群力，對(duì)自己分管的設(shè)備、工作場所如有事故隱患，及時(shí)提出建議并提出風(fēng)險(xiǎn)削減的措施，直至把風(fēng)險(xiǎn)降到最低限度，才能真正做到系統(tǒng)無缺陷，管理無漏洞，設(shè)備無隱患，實(shí)現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)的本質(zhì)安全，也只有這樣才能達(dá)到“我要安全”活動(dòng)的目的。要真正理解安全是什么，只有理解才會(huì)力行。以人為本就是要愛護(hù)和保護(hù)人的生命和財(cái)產(chǎn)安全。具有企業(yè)自身特色的hse文化建設(shè)和持續(xù)的有效的安全意識(shí)培養(yǎng)是保證“我要安全”的長效機(jī)制。所以，要想有效地預(yù)防事故，必須對(duì)上述兩大因素分別加以控制。12”汶川大地震中，其中桑棗鎮(zhèn)出了一位英雄的葉校長，由于他們的學(xué)校處于地震帶上，幾年如一日，他堅(jiān)持讓學(xué)生和老師進(jìn)行地震緊急疏散演練，地震前，疏散的速度由原來的半個(gè)多小時(shí)無序疏散縮短到僅有三分鐘左右的有序疏散，就是這短短的三分鐘，使該校師生在這次地震中無一傷亡。傷亡事故的發(fā)生，不外乎人的不安全行為和物的不安全狀態(tài)，其中控制人的不安全行為是減少傷亡事故的主要措施，而對(duì)從業(yè)人員進(jìn)行安全培訓(xùn)，是控制人的不安全行為的有效方法，是安全生產(chǎn)管理工作中的一個(gè)重要組成部分，是提高從業(yè)人員安全素質(zhì)和自我保護(hù)能力，防止事故發(fā)生，保證安全生產(chǎn)的重要手段。這件事誰也沒放在心上。安全生產(chǎn)是企業(yè)永恒的主題。對(duì)我們來說，應(yīng)立足于“安全第一，預(yù)防為主”的思想，安全是永恒的主題，安全是各項(xiàng)工作的保障，有了安全才能有