【正文】 就的真功夫，同學(xué)們平時(shí)要多看、多思、多讀、多寫(xiě)，不斷提高自己的寫(xiě)作水平，加之掌握作文技巧，考場(chǎng)作文一定能一“文”驚人，厚積薄發(fā)，考出好的成績(jī)來(lái)。也可以是氣勢(shì)磅礴的排比句：“美是江南水鄉(xiāng)的溫柔，美是塞外風(fēng)雪的粗獷，美是雄關(guān)險(xiǎn)隘的豪情，美是小橋流水的韻致。行文認(rèn)真，書(shū)寫(xiě)工整，字跡清秀，格式正確，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用得當(dāng)，少涂改，無(wú)錯(cuò)別字、病句。這些粉筆香味怡人，又能食用，而且有益于身體健康，這樣文章的主題就深刻了。準(zhǔn)確，就是要切合文章的含義或材料的中心，同時(shí)又要符合客觀事物發(fā)展規(guī)律，主題要正確，積極向上。另外，再回憶平時(shí)閱讀過(guò)的中學(xué)生寫(xiě)老師這方面的佳作，還有與自己朝夕相處的各位老師，選取其中一位做模型，“雜取”其他老師所長(zhǎng)，“合成一個(gè)”，“合成”的這位老師就是你作文中的有個(gè)性的“這一個(gè)”“主人翁”。如寫(xiě)《難忘的恩師情》，選材上就可以仿照魏巍的《我的老師》。在考場(chǎng)上，只能靠平時(shí)積累的各種材料的記憶，選出典型的人、事，來(lái)表現(xiàn)中心思想。競(jìng)賽獲獎(jiǎng)令人高興，考試第一令人自豪。半命題作文，在明白題意之后再把題目補(bǔ)完整，所補(bǔ)的內(nèi)容要鮮明、新穎、正確。記敘文要明確寫(xiě)誰(shuí)，寫(xiě)群體還是個(gè)人，寫(xiě)一件事還是多件事。題目若是一個(gè)記事，可以用詞語(yǔ)詮釋法。弄清題目和材料的要求，關(guān)鍵的詞語(yǔ)要用筆點(diǎn)出，重點(diǎn)思考理解。其次找題眼，題目若是短語(yǔ)，可以用結(jié)構(gòu)分析法來(lái)找題眼，如作文題目《告訴你使我高興的一件事》。如：“瑣憶”，“瑣”字有兩層含義，一是寫(xiě)的事“小”：二是寫(xiě)的事情“多”。如“美在我們中間”。選好角度有利于行文，作文熟悉的人、事或者頭腦中有幾篇這一類(lèi)的范文。這些內(nèi)容寫(xiě)起來(lái)就可以得心應(yīng)手，容易取勝。比較有效的是翻文“炒”章法。若這是位充滿父愛(ài)的老師，就想到朱自清的《背影》。三、準(zhǔn)確把握，立意技巧筆者認(rèn)為“順乎其材，出乎其理”，是其原則，意思是，應(yīng)該根據(jù)作文材料自身的特點(diǎn)，發(fā)掘它具備的主題思想。深刻，就是要站得高，看得遠(yuǎn)，對(duì)讀者有積極參與的教育性。四、運(yùn)籌帷幄，謀篇技巧記敘文一般分為三部分，開(kāi)篇點(diǎn)題，再具體的敘述，最后寫(xiě)出自己的感受，謀篇反映了作者為表達(dá)中心，剪裁、組織材料的思維過(guò)程和思維能力，還要考慮到過(guò)渡、照應(yīng)、記敘的線索、記敘的順序等。六、膾炙人口，語(yǔ)言技巧在考場(chǎng)上，我們不大可能對(duì)全文的語(yǔ)言字斟句酌，因?yàn)檎故臼虑槿^(guò)程必須使用大量的敘述、交代、說(shuō)明性語(yǔ)言，所以我們展示自己的語(yǔ)言功底，應(yīng)以使用片段性、局部性的生動(dòng)、形象的語(yǔ)言為主。美啊，你就是我親愛(ài)的祖國(guó)！”讀來(lái)氣勢(shì)雄壯，動(dòng)人心魄。第二篇：中考記敘文寫(xiě)作技巧一、記敘文的特點(diǎn)英語(yǔ)的記敘文一般是以第一或第三人稱(chēng)的角度來(lái)敘述的。如：little tom was going to school with an umbrella, for it was raining the way, he saw an old woman walking in the rain with nothing to went up to the old woman and wanted to share the umbrella with her, but he was too could he do? then he had a good 在記敘文中，記和敘都離不開(kāi)動(dòng)詞。記敘一件事要有一定的順序。倒敘、插敘、補(bǔ)敘等敘述方法能有效地提高文章的結(jié)構(gòu)效果，讓所敘之事跌宕起伏，使讀者在閱讀時(shí)思維產(chǎn)生較大的跳躍，從而為文章所吸引，深入其中。如：in my summer holidays, i did a lot of form doing my homework, reading an english novel, watching tv and doing some housework, i went on a trip to is really a beautiful are many places of interest to what impressed me most was the next morning i got up was very happy because it was a fine the time i got to the beach, the clouds on the horizon were turning a little while, a small part of the sun was gradually sun was very red, not rose last it broke through the red clouds and jumped above the sea, just like a deepred the same time the clouds and the sea water became red and a moving and unforgettable scene!引用故事情節(jié)中主要人物的對(duì)話是記敘文提高表現(xiàn)力的一種好方法?？勺魅缦抡{(diào)整：i was in the kitchen cooking something.“crash!” a loud noise came from the someone was knocking at the door, i asked, “who?” no a while, i saw my cat running across the parlor.“it39。盡管不是每篇記敘文里都必須包括這些“ w ”和“ h ”，但動(dòng)筆之前，圍繞五個(gè)“ w ”和“ h ”進(jìn)行構(gòu)思是必不可少的。面面俱到反而使情節(jié)羅列化，使人不得要領(lǐng)。試比較下面一篇例文修改的前后效果。ll send you home.”and they spent the next two hours looking for the boy39。（編者按：《肩膀》一文主體構(gòu)思別人的。然而琴還是告訴她的兒子：“老師表?yè)P(yáng)你了，說(shuō)寶寶原來(lái)在板凳上坐不了一分鐘，現(xiàn)在能坐三分鐘了。家長(zhǎng)會(huì)上，老師說(shuō)：“全班50名同學(xué)，這次數(shù)學(xué)考試，你兒子排第40名，我們懷疑他智力上有些障礙，您最好能帶他去醫(yī)院查一查?！闭f(shuō)這話時(shí)，琴發(fā)現(xiàn)，兒子黯淡的眼神一下子充滿了光，沮喪的臉也一下子舒展開(kāi)來(lái)。琴坐在兒子的座位上，等著老師點(diǎn)她兒子的名字，因?yàn)槊看渭议L(zhǎng)會(huì)，她兒子的名字在差生的行列中總是被點(diǎn)到。”琴懷著驚喜的心情走出校門(mén)。第一批大學(xué)錄取通知書(shū)下達(dá)時(shí)。她兒子從學(xué)?；貋?lái)，把一封印有清華大學(xué)招生辦公室的特快專(zhuān)遞交到她的手里，突然轉(zhuǎn)身跑到自已的房間里太哭起來(lái)。她鼻子一酸，差點(diǎn)流下淚來(lái)。在第二次家長(zhǎng)會(huì)上，老師說(shuō)：“全班50名同學(xué)，這次數(shù)學(xué)考試，您的兒子排在第49名。她說(shuō)了，你并不是一個(gè)笨孩子，只要能細(xì)心些、努力些，會(huì)超過(guò)你的同桌。老師告訴她：“按你兒子現(xiàn)在的成績(jī)，考重點(diǎn)中學(xué)有點(diǎn)危險(xiǎn)。沒(méi)有一次次對(duì)兒子的理解與信任，沒(méi)有一次次送給兒子信念，那么結(jié)果只能是兒子承受無(wú)言而苦痛的失敗。作者通過(guò)這則故事闡明了“信念是人生的肩膀”，見(jiàn)解獨(dú)特新穎，是可貴的創(chuàng)新?！多u忌諷齊王納諫》一文，講了鄒忌與徐公比美的故事，闡明了生活中人們常常受蒙蔽的道理。如果去掉龐雜的枝葉，文章又顯得單薄。特別選取每一事中能表現(xiàn)中心的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，條理清晰，一目了然。其中記敘是主體，議論是升華。記敘部分只是敘述了一個(gè)故事，而故事本身的內(nèi)涵是豐富的，能讓人產(chǎn)生多義性的理解。所以只能按不符合題意判為四類(lèi)卷。以“有這樣一個(gè)故事”開(kāi)篇，簡(jiǎn)明扼要，給人以清新之感?！都绨颉穼ⅰ吨挥心阈蕾p我》中的“琴”改為“一個(gè)母親”，實(shí)在是成功之筆。人物不一定要有確定的名字，稱(chēng)謂可以用人物的身份、特征、年齡、職業(yè)等來(lái)代替，使其具普遍意義，從而提升文章內(nèi)涵。高中生則用小A、小B、小C等。相比而言，《肩膀》語(yǔ)言更為簡(jiǎn)潔，只保留了（也加入了）能突出表現(xiàn)人物形象的文字。她故作驚喜地走出校門(mén)。記敘文常見(jiàn)的表達(dá)方式是記敘、描寫(xiě)、抒情和議論。記敘文如果缺少描寫(xiě)，就會(huì)平淡蒼白，主題不突出，形象不鮮明，情節(jié)不感人。基礎(chǔ)等級(jí)一、選擇較小的切入點(diǎn)話題作文，寫(xiě)作范圍一般都十分寬泛，如果僅把話題當(dāng)做一個(gè)僵死的概念，視為“鐵板一塊，不可分割”的整體，籠統(tǒng)地去做文章，勢(shì)必內(nèi)容空泛、文意散漫。這就要求作者在選擇“小的方面”的時(shí)候，注意所選材料的“現(xiàn)實(shí)性、針對(duì)性、典型性”。如考生不能找準(zhǔn)一個(gè)較小的切入點(diǎn)，就很容易對(duì)現(xiàn)在的人際關(guān)系泛泛而談。實(shí)踐證明，凡是選擇了較小切入點(diǎn)，并做到了“以小見(jiàn)大”的記敘文得高分的可能性就相當(dāng)大。文章的材料好比建造房屋的材料，但文章對(duì)材料的要求永遠(yuǎn)是“力求新鮮”。那些胡亂編造的所謂“感人”故事，只會(huì)讓讀者反感。我們所謂提倡的“藝術(shù)的真實(shí)”實(shí)際就是在真實(shí)生活的基礎(chǔ)上進(jìn)行技巧性的加工，如設(shè)置懸念、修飾語(yǔ)言等。四、構(gòu)思精巧記敘文要寫(xiě)得精彩、寫(xiě)得讓人難以忘記，就不得不在文章的構(gòu)思上下工夫。全文由三個(gè)電話留言組成，記錄了非典時(shí)期一位姑娘的父母、男友、朋友的三個(gè)電話留言，字里行間滲透著濃濃的親情、愛(ài)情、友情。發(fā)展等級(jí)記憶敘文要占領(lǐng)高地，獲得閱卷老師的青睞，不從發(fā)展等級(jí)上做文章是不行的。從這個(gè)例子我們可以看出，平常的話題，我們也可以發(fā)掘出深刻的主題來(lái)。超重的負(fù)荷壓得我渾身骨骼?吱吱?地響，我咬緊牙努力地把自己的脊背彎成一張弓，兩只腳死命地扣緊地面，兩只眼球鼓成了彈丸，時(shí)刻都有