20xx——20xx學(xué)年第二學(xué)期三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃-wenkub
2024-11-15 23 本頁(yè)面
【正文】 來(lái)來(lái)幫助學(xué)生識(shí)記。2）教師幫助學(xué)生感知輔音字母中的元音音素。3）字母的正確書(shū)寫(xiě)；4）字母手寫(xiě)體和印刷體的辨別； 5）了解生活中常見(jiàn)的字母。教師應(yīng)從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣入手，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。教練結(jié)合，有目的地測(cè)驗(yàn)學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)的情況。多為學(xué)生營(yíng)造一些學(xué)習(xí)氛圍，如：創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)角等等。適當(dāng)介紹中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)世界意識(shí)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。二、教材分析本套教材的設(shè)計(jì)與編寫(xiě)體現(xiàn)了外語(yǔ)教學(xué)思想的繼承和發(fā)展，在比較、分析和研究多種國(guó)內(nèi)外小學(xué)英語(yǔ)教材的基礎(chǔ)上，取其精華，博采眾長(zhǎng)，形成了人套教材特有的編寫(xiě)體系，同時(shí)，本套教材借鑒了當(dāng)今國(guó)內(nèi)外把英語(yǔ)作為外語(yǔ)的教學(xué)理論和我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，努力探索適合我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教育狀況的模式和方法。第一篇：2011——2012學(xué)年第二學(xué)期三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃2011——2012學(xué)年第二學(xué)期三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃一、基本情況三年級(jí)學(xué)生共有兩個(gè)班級(jí)。本套教材的編寫(xiě)思路是以話題為綱，以交際功能和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)為主線，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)完成有實(shí)際意義的語(yǔ)言任務(wù)。四、方法措施認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓緊課堂教學(xué)，做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握。要求學(xué)生在課余時(shí)間盡量的運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)的英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話。五、教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)安排Unit 1Wele back to school!6課時(shí)Unit 2My family6課時(shí)Unit 3How many?6課時(shí)Recycle 13課時(shí)Unit 4Do you like pears?6課時(shí)Unit 5Where is my ruler?6課時(shí)Unit 6At the zoo6課時(shí)Recycle 23課時(shí)第二篇：2015年小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)第二學(xué)期教學(xué)計(jì)劃2015年英語(yǔ)第二學(xué)期教學(xué)計(jì)劃（彭知麗老師）一、學(xué)生情況分析通過(guò)上個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)已經(jīng)有了一定的了解,并掌握了一些日常對(duì)話用語(yǔ)和一定量的詞匯。二、教學(xué)目標(biāo)： ；培養(yǎng)正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣；能認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ)；能用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行語(yǔ)境交際；培養(yǎng)學(xué)生積極參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。三、教學(xué)方法：字母教學(xué)26個(gè)字母是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，學(xué)好26個(gè)字母對(duì)學(xué)生以后的發(fā)音、拼讀和記憶單詞都起著至關(guān)重要的作用。3）學(xué)生看單詞卡片和圖片認(rèn)讀單詞，教師幫助學(xué)生感知字母在單詞中的發(fā)音。（smallnot big, shortnot tall, thinnot fat）自然拼讀法將單詞教學(xué)與語(yǔ)音教學(xué)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)語(yǔ)音教學(xué)幫助學(xué)生學(xué)、記單詞。建議多利用磁帶來(lái)引導(dǎo)學(xué)生看圖反復(fù)聽(tīng)錄音,再次從聽(tīng)覺(jué)上感知所學(xué)單詞。在教學(xué)中應(yīng)該注意在每節(jié)課滲透，歌曲和歌謠可以在每節(jié)課的課前欣賞或演唱，以營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氣氛。在課文教學(xué)時(shí)可以參考以下步驟：1）看圖或光盤(pán)、聽(tīng)錄音。4）老師根據(jù)課文提問(wèn)，學(xué)生思考后回答，提高學(xué)生的閱讀能力。8）鼓勵(lì)接受能力強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行角色表演。在句子教學(xué)時(shí)要與單詞的學(xué)習(xí)相結(jié)合。2）關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造民主、和諧、愉快、輕松的課堂氛圍，把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神。注意評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)形式的多樣化。為此，在編寫(xiě)的過(guò)程中我們力圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心；培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；使他們初步具備用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。為增加教學(xué)的靈活性和方便教師教學(xué)，學(xué)生用書(shū)一律按單元設(shè)計(jì)和編寫(xiě)。三、主要特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言運(yùn)用。力求用生動(dòng)簡(jiǎn)單
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