【正文】 。一到冬天，要給尾巴穿上皮套。B方：前面同學(xué)所說的，尾巴不會傳播病毒。A方：我們并不認(rèn)同對方同學(xué)說有尾巴會給睡覺帶來不便，如果人類尾巴沒有退化的話，現(xiàn)在也會像有兩只手腳那樣習(xí)以為常。A方：我們認(rèn)為人類有了尾巴會便于操作，正如書中所畫的（130頁），有一個人在鋸木頭時，可以用自己的尾巴卷住木頭，木頭就不容易滾動；那位婦女用尾巴卷住自己的女兒，干活時就不會擔(dān)心女兒會丟失。A方：人人都有了尾巴，怎么會覺得別扭呢？ B方：長尾巴，會踩著，容易摔跤。A方：有了尾巴后，我們可以像猴子一樣往高處爬。要求：（1）快速組織語言：（2）語言準(zhǔn)確：（3）聲音響亮、流暢；（4）理由充足。辯論越激烈，學(xué)生的思維越 3 活躍，雙方唇槍舌劍，互不相讓的氣氛會讓學(xué)生充分展現(xiàn)自我，大膽想象。是根據(jù)我們的生活實際而來的。師：請一個同學(xué)讀讀些“人類尾巴作用”的段落，想象一下除了文中所講的，你還能想象出“人類尾巴還有哪些作用”？生：幫我們拿一下輕微的東西。小組合作探究。生：我可以不費吹灰之力飛上珠穆朗瑪峰。教具準(zhǔn)備：《如果人類也有尾巴》的課件的精心制作。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：了解科幻作品的寫作內(nèi)容和藝術(shù)特色，了解想象的基本要求，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。因此，學(xué)生比較容易理解課文內(nèi)容，在理解課文的基礎(chǔ)上激發(fā)他們的想象，進(jìn)而培養(yǎng)他們的想象力，應(yīng)當(dāng)比較容易。大膽而奇特的想象是開啟本文思路的鑰匙，同時更是展開本文的翅膀。學(xué)習(xí)本文的目的主要是開啟并且培養(yǎng)學(xué)生的想象力。設(shè)想思路：《如果人類也有尾巴》是一篇令人感興趣的科技小品，它的顯著特點是：設(shè)想大膽新奇、引人入勝；想象合理有據(jù)，富有邏輯。過程與方法目標(biāo)：一合作探究為主，使學(xué)生大膽參與，學(xué)會想象。教學(xué)課時：一課時 教學(xué)精彩片段：模塊一：課堂導(dǎo)入，插上想象的翅膀打出多媒體：一個美麗的天使，展開美麗的翅膀，飛向藍(lán)天，飛向白云??師：同學(xué)們，你們想不想像這個美麗的天使一樣，擁有美麗的翅膀，飛向夢幻般的地方呢？如果有了翅膀，你們會干些什么呢？生：我可以飛上樹摘果子。??師：好，你們的想象力可真豐富，我們真能擁有一對漂亮的翅膀就好了。師：作者是由什么想象到“如果人類也有尾巴”的？作者通過合 2 理而新奇的想象，把這個設(shè)想寫得很有趣味和道理。生：幫助我們爬樹和登山。師：那么，作者得出了什么結(jié)論？他的觀點是什么呢？ 生：?? 師小結(jié)。另外，這種形式還有利于激活課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生“自主”、“合作”、“探究”的學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的個性，拓寬學(xué)生的知識面等。A方：我們認(rèn)為有了尾巴后，尾巴能夠給我們帶來很多樂趣。B方：猴子體小又靈活，才能利用尾巴往上爬。A方：可尾巴能保持平衡。B方：人類如果還拖著條尾巴，那起居、行走起來會很不方便，把尾巴壓在下面就會難受，只能側(cè)著身子睡覺。不會認(rèn)為尾巴有什么麻煩。不，它會。天熱會增加汗流量，這樣又要多喝水。??師（小結(jié)）：同學(xué)們唇槍舌劍，辯論得相當(dāng)激烈，難分勝負(fù)。由飛翔的小鳥、蜻蜓，發(fā)明創(chuàng)造了飛機(jī)。有了大膽的想象、假設(shè)，才有了發(fā)明創(chuàng)造。比一比。生：如果我是玉帝，我會讓民間風(fēng)調(diào)雨順，讓人們過上安定幸福的生活。這節(jié)課的教學(xué)，從始至終，我都從“培養(yǎng)學(xué)生的想象力”入手，充分調(diào)動學(xué)生的想象力，讓學(xué)生敢于想象，大膽想象。第二篇：課堂因活力而精彩課堂因活力而精彩——“活力課堂”課改心得體會大牟家中學(xué) 范培軍“活力課堂”改革給我的教育事業(yè)注入了生機(jī)與活力，我的教育觀念發(fā)生了深刻的變化，課堂教學(xué)面貌煥然一新，養(yǎng)成了課后反思的習(xí)慣，不僅重視授課前的設(shè)計，而且重視課后的總結(jié)和反思，即對照新課程的理念，反思教學(xué)過程。在課堂教學(xué)中放手讓學(xué)生充分地讀，自由地議，大膽地評，讓創(chuàng)新的火花在讀中迸發(fā)，從而真正樹立以人為本、以讀為本、以創(chuàng)新為本的現(xiàn)代閱讀教學(xué)觀念。改變過去“我講你聽、我說你做”的授課方式，教師成為教學(xué)過程的策劃者、組織者、合作者，當(dāng)“導(dǎo)演”。三、更新教學(xué)方法，維系活力課堂面對新教材的新內(nèi)容、新要求，看到自己在存在的缺漏和差距，在吃透課程標(biāo)準(zhǔn)，精研教材的同時，花大力氣，下大功夫，深入學(xué)習(xí)所教語文專業(yè)的新理論、新知識，把握專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的前沿動態(tài)，并在課堂上我努力讓學(xué)生感受到一種親切、和諧、活躍的氣氛；我努力使自己成為學(xué)生的親密朋友，讓教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂；我努力讓學(xué)生的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)?！盎盍φn堂”課改值得反思的地方：“活力課堂“熱熱鬧鬧，學(xué)生“問題”連連，也能妙語對答，但學(xué)生真正思考的觀點“幾何”？該讓語文回歸自然了。關(guān)鍵詞：錯誤 遺憾 精彩特級教師于漪老師說：“教育是一門遺憾的藝術(shù)”。教育方法方面的遺憾我們老師通過教學(xué)反思能夠加以改進(jìn)，今天我們要探討的就是如何對待課堂上學(xué)生呈現(xiàn)出來的錯誤，讓課堂因錯誤而精彩。孩子學(xué)知識出錯的原因多種多樣：可能是個人接受能力的差異；可能是上課開小差，注意力不集中，錯過了這個知識點的學(xué)習(xí)；也可能是相似知識的混淆??無論什么原因，只要孩子在課堂了上出現(xiàn)錯誤，就說明我們的教育有不足的地方，有值得改進(jìn)的地方。再問：“是誰讀對了？”請這個同學(xué)再讀一遍。所以，當(dāng)孩子們在課堂上出現(xiàn)錯誤時，我們不要急于強加糾正，要有容人之量，允許他們犯錯，把這種錯誤當(dāng)作一種正常現(xiàn)象，我們扮演領(lǐng)路人的角色，幫迷路的羔羊回家。工廠的工人生產(chǎn)的產(chǎn)品不合格，可以回爐重鑄，可是人的成長過程是不可逆的，因此培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和高尚的靈魂比什么都重要。題目是這樣的：“星期天，我（）家里做作業(yè)，我已經(jīng)讀了一遍課文，媽媽讓我（）