【正文】 信息類、文化藝術(shù)類等專業(yè)相互協(xié)調(diào)發(fā)展的專業(yè)結(jié)構(gòu)。儀器設(shè)備總值5600萬(wàn)元，館藏圖書65萬(wàn)冊(cè)，建有138個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)及實(shí)訓(xùn)室，108個(gè)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地?，F(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下。以德立身，以身立教做一名具備雙師素質(zhì)，合格的高職院校教師 ——新教師崗前培訓(xùn)總結(jié)懷著無(wú)比自豪與激動(dòng)的心情，我很榮幸的成為萊蕪職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)隊(duì)伍中的一員，開始了自己人生新的征程。***教授給我強(qiáng)調(diào)：“雙師型”教師是高職教育對(duì)專業(yè)課教師的一種特殊要求，即要求專業(yè)課教師具備兩方面的素質(zhì)和能力——一要類似文化課教師那樣，具有較高的文化和專業(yè)理論水平，有較強(qiáng)的教學(xué)、教研及教學(xué)能力和素質(zhì)；二要類似工程技術(shù)人員那樣，有廣博的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，熟練的專業(yè)實(shí)踐技能，一定的組織生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和科技推廣能力，以及指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的能力第2/3頁(yè)和素質(zhì)。據(jù)研究，職業(yè)教育的對(duì)象大多來(lái)自農(nóng)村和城市的低收入家庭，他們作為應(yīng)試教育的失利者，把家庭的希望與對(duì)未來(lái)美好生活的向往寄托在了職業(yè)教育的求學(xué)上，他們渴望學(xué)得一門實(shí)用的技術(shù)、畢業(yè)后擁有一份美好的工作；他們還是孩子，活力無(wú)限，可塑性強(qiáng)，三年的職業(yè)教育直接關(guān)乎他們的人生走向；??。所有這些方面，對(duì)于職業(yè)教育的發(fā)展提出了困難和思考；對(duì)于我們這些本科院校畢業(yè)的新教師而言，都是新問(wèn)題、難問(wèn)題。***副院長(zhǎng)、**老師和***教授先后給我做了關(guān)于職業(yè)教育以及如何成為一名職業(yè)教育好教師等方面的講座。海東市市悠久燦爛的歷史文明、秀美壯麗的山水風(fēng)景激發(fā)了我的好奇心與求知欲，李市長(zhǎng)講到，海東市位于青海省東北部，礦藏資源和水能資源豐富，人口相對(duì)集中，經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)，著名景點(diǎn)有互助北山國(guó)家森林公園、循化孟達(dá)天池、峽群寺等，穿境而過(guò)的淇河被譽(yù)為“詩(shī)河”、“史河”、“生態(tài)河”，《詩(shī)經(jīng)》中有39篇專門描繪了淇河沿岸的風(fēng)土人情和自然風(fēng)光，“南有漓江、北有淇河”的美譽(yù)印證了淇河常年保持一級(jí)水質(zhì)的難能可貴；鶴壁市一座移民城市，這里的領(lǐng)導(dǎo)干部和人民群眾是團(tuán)結(jié)勤勞、務(wù)實(shí)奮進(jìn)的：1992年，鶴壁市在河南省地級(jí)市中率先開發(fā)建設(shè)了一座美麗的新城—淇濱區(qū)；近年來(lái)，鶴壁市政府相繼提出了“9+1”工程、鶴淇一體化、鶴淇產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)、朝歌新城特別是職教園區(qū)等一系列發(fā)展規(guī)劃，并且已經(jīng)形成規(guī)模，對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的促進(jìn)作用日益顯現(xiàn)；新時(shí)期，鶴壁市政府審時(shí)度勢(shì)，相應(yīng)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的號(hào)召，提出了“大新區(qū)”的城市發(fā)展戰(zhàn)略，并且制定了鉅橋鎮(zhèn)控制性詳細(xì)規(guī)劃。從集體出發(fā)，我覺(jué)得每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)、每位工作人員以及所有同事們身上有很多的閃光點(diǎn)，這些都需要我去借鑒并學(xué)習(xí)?，F(xiàn)總結(jié)如下：一、了解了學(xué)院的歷史與輝煌，對(duì)學(xué)院未來(lái)的發(fā)展充滿信心王院長(zhǎng)就學(xué)院的創(chuàng)辦與發(fā)展給我們做了詳細(xì)介紹，其中王院長(zhǎng)闡述了學(xué)院的基本信息、學(xué)校簡(jiǎn)介等，讓我對(duì)未來(lái)的職業(yè)無(wú)比憧憬，從畢業(yè)時(shí)的忐忑、盲目變得自信、有目標(biāo)，激發(fā)了我成為一名高職院校教師的自豪感。在去年，鶴壁市在中科院公布的全國(guó)城市幸福指數(shù)的排名中位居第七名。通過(guò)聆聽這些專家的報(bào)告，我認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育在國(guó)家的教育發(fā)展布局中是與基礎(chǔ)教育、高等教育和成人教育地位平行的四大教育類型之一，并且與高等教育相比，在國(guó)家定位、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)實(shí)踐以及生源特點(diǎn)等方面都有著明顯的不同之處。同時(shí)，我們也應(yīng)該看到，國(guó)家非常重視、支持職業(yè)教育的發(fā)展，職業(yè)教育的規(guī)模日益擴(kuò)大，已和高等教育的規(guī)?；境制剑殬I(yè)教育的畢業(yè)生就業(yè)情況卻明顯高于高等教育。當(dāng)各位領(lǐng)導(dǎo)與專家反復(fù)給我們講職業(yè)教育學(xué)生的這些特點(diǎn)，我也深深感到自己肩上責(zé)任之重大，從心里我鄭重告訴自己：一定要愛(ài)生如子，為每一名學(xué)生的未來(lái)負(fù)責(zé)，愛(ài)崗敬業(yè)，鞠躬盡瘁。要想在職業(yè)教育的事業(yè)上干出一些成績(jī)，成為“雙師型”教師是最基本的要求，當(dāng)然做到這一點(diǎn)，我還面臨不少困難，這既是我的薄弱之處，也是我今后需要努力的地方。為了使我們新進(jìn)的青年教師能夠盡快的適應(yīng)高職教學(xué)工作，融入到萊蕪職業(yè)技術(shù)學(xué)院這個(gè)大集體，學(xué)院特意安排了崗前培訓(xùn)。一、對(duì)萊蕪職業(yè)技術(shù)學(xué)院有了初步了解，增強(qiáng)職業(yè)自豪感。學(xué)院在職教職工682人，其中博士16人，碩士221人；教授28人，副教授有176人。經(jīng)過(guò)十幾年的發(fā)展，學(xué)院的教育教學(xué)取得顯著成果。與此同時(shí)，孟平院長(zhǎng)向我們提出了三點(diǎn)希望與要求：一是教書育人，關(guān)愛(ài)學(xué)生。三是愛(ài)崗敬業(yè)，開拓創(chuàng)新。而薛居寶老師通過(guò)“教書育人”專題講座告訴我們：教師不僅要傳道、授業(yè)、解惑，而且在生活中的言談舉止、做人的原則等等都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)影響?？傊缘铝⑸恚陨砹⒔?，才能成為一名合格的教師。培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)，這是教師成為管理者的關(guān)鍵，教師有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)能力、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。三、集中培訓(xùn)為我們提供了許多教學(xué)方法和策略。雖然要將不同的教學(xué)方法在課堂上運(yùn)用的爐火純青是需要十幾年乃至幾十年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，但是作為青年教師來(lái)說(shuō)，要勇于探索，用于實(shí)踐，要不斷地嘗試著用不同的方法授課，逐漸的告別滿堂灌式的教學(xué)方法。先模仿其他優(yōu)秀教師的教學(xué)方式，從中提煉出我們自己的東西，這是我們課堂教學(xué)藝術(shù)的第一步，也是至關(guān)重要的一步，只有基礎(chǔ)建的好，才有最后的高樓大廈。俗話說(shuō)要給學(xué)生一杯水就要自己有一桶水，我們不能認(rèn)為自己有較高的學(xué)歷就已經(jīng)有了一桶水，其實(shí)不然，通過(guò)這段時(shí)間的教學(xué)，讓我深刻認(rèn)識(shí)到我的知識(shí)不足，我離這一桶水的差距還很大。也可以說(shuō)理論知識(shí)固然很重要，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)高職教師來(lái)說(shuō)更為重要，雖然我有過(guò)在企業(yè)工作的經(jīng)歷，但是在教學(xué)上運(yùn)用還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在成為高職教師前，我認(rèn)為高職的教師除了上課之外沒(méi)有別的事情，在聽了蘇有剛老師“科研工作現(xiàn)狀及定位分析”專題講座才知道，高職院校也有自己的課題，我們的科研定位在應(yīng)用研究上，包括了技術(shù)上的突破、項(xiàng)目的推廣等等。計(jì)算機(jī)系： 2011年3月13日第二篇：敬業(yè)愛(ài)生敬業(yè)愛(ài)生，辛勤育人 —我對(duì)班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)我當(dāng)班主任二十多年年，從一個(gè)默默無(wú)聞的青年教師，成長(zhǎng)為一名有一定教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的中年教師，走過(guò)了一條漫長(zhǎng)的進(jìn)取之路。我覺(jué)得做一名教師，就應(yīng)該熱愛(ài)教育事業(yè)，在教學(xué)崗位做出優(yōu)秀成績(jī)；當(dāng)一名班主任，就應(yīng)該愛(ài)護(hù)自己的學(xué)生，為學(xué)生的成長(zhǎng)盡心引航鋪路。我對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育從不空談，而是根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思想實(shí)際，選取典型事例進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)。我想，一個(gè)班集體只有團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，思想進(jìn)步，才能樹立正氣。無(wú)論做什么事情，都要考慮到有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。我還采取各種措施，鼓勵(lì)學(xué)生“比、學(xué)、趕、幫、超”，要求班干部幫助有潛質(zhì)的后進(jìn)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極探討問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)做“學(xué)習(xí)優(yōu)秀生”和“學(xué)習(xí)進(jìn)步生”，對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生給予精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)不懈的倡導(dǎo)，在班中形成一種學(xué)習(xí)的氛圍、競(jìng)爭(zhēng)的氛圍。因?yàn)閷W(xué)生畢竟是學(xué)生，活潑好動(dòng)，興趣難以持久，自制力差，易犯錯(cuò)誤，關(guān)鍵是看進(jìn)步，看發(fā)展。我的觀點(diǎn)，一個(gè)教師能讓學(xué)生親而敬之是最高境界。因此，班主任的以身作則、率先垂范對(duì)優(yōu)良班風(fēng)的形成起重要作用。我從家里帶來(lái)了雨靴，親自帶領(lǐng)學(xué)生打掃，清除了大量的雜物，終于解決了難題。轉(zhuǎn)化后進(jìn)，講究策略，持之以恒對(duì)任何一個(gè)班，后進(jìn)生都客觀存在，個(gè)別學(xué)生能量很大，管理不好，不但影響他的進(jìn)步，還搞得班里不得安寧。接手一個(gè)班，要經(jīng)常同后進(jìn)生談心，既要表?yè)P(yáng)又要批評(píng)，既要引導(dǎo)又要約束，既要信任又要監(jiān)督，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教育、引導(dǎo)、感化，甚至是馴化，后進(jìn)生總能有所進(jìn)步，也就是說(shuō)教育總能起到成效。勤奮工作，扎實(shí)進(jìn)取，教書育人一名班主任首先是一位任課教師，肩負(fù)著教學(xué)的重任，班主任更多的是在課堂上與學(xué)生相處，實(shí)際上，教與學(xué)密不可分，教與育也密不可分。我從事教學(xué)近二十年，在教學(xué)上不斷進(jìn)取，取得了一個(gè)又一個(gè)的優(yōu)秀成績(jī)，這樣，也給班級(jí)管理帶來(lái)自信，也贏得了學(xué)生的信任和尊重。為人師表，師德惟馨。愛(ài)生和敬業(yè)是密切相連的。你多關(guān)心他，接近他，也就多了解他，收效就越大。我知道要受人尊敬，首先自己要有真才實(shí)學(xué)。在這個(gè)新的環(huán)境里，盡管經(jīng)歷了彷徨，經(jīng)歷了猶豫，也經(jīng)歷了艱難，但是我一直保持著做學(xué)生的那種心態(tài)，學(xué)而不