【正文】 競(jìng)賽中成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。第四，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)蒙語(yǔ)文積極性，發(fā)揮學(xué)生主體作用。因?yàn)槊耖g故事是聽(tīng)起來(lái)有趣，容易理解、背誦、講述，符合小孩的思維特點(diǎn)。這樣馬虎大意地對(duì)待是錯(cuò)誤的。蒙語(yǔ)文教師是承擔(dān)傳授蒙古語(yǔ)言文字的專(zhuān)業(yè)人員，因此，對(duì)傳授民族語(yǔ)言文字起著重要作用。所以，有必要利用好家庭環(huán)境。1保證蒙古文字出版的書(shū)籍和教材的數(shù)量和質(zhì)量。每年在校內(nèi)召開(kāi)一次學(xué)習(xí)使用蒙古語(yǔ)文先進(jìn)個(gè)人表彰大會(huì)。評(píng)選“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”時(shí)要求學(xué)生蒙語(yǔ)文成績(jī)必須及格。從領(lǐng)導(dǎo)做起尊重蒙古語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，拿到學(xué)校工作日程上來(lái)，采取適當(dāng)措施不斷研究制定。因?yàn)?，學(xué)生的大部分時(shí)間都在學(xué)校度過(guò)，同時(shí)上課、復(fù)習(xí)、玩耍時(shí)都進(jìn)行語(yǔ)言交流。大家知道城市蒙古族學(xué)生的語(yǔ)言環(huán)境非常差。蒙語(yǔ)文是學(xué)好其它學(xué)科的鑰匙，這句話(huà)不是隨意說(shuō)的空話(huà)，而是很多教師在多年的教學(xué)中所得來(lái)的不可否定的結(jié)論。家長(zhǎng)也經(jīng)常注重以身作則，對(duì)子女經(jīng)常做思想教育。著名作家馬拉沁夫、阿古代有一位蒙古族英明母親阿倫高娃在《五箭訓(xùn)子》中提出的為民族發(fā)展禁忌分歧，珍惜團(tuán)結(jié)是我們民族思想教育的重要傳統(tǒng)內(nèi)容之一，始終發(fā)揮著教育作用。像沒(méi)有強(qiáng)大的民族就沒(méi)有強(qiáng)大的國(guó)家一樣，一個(gè)民族的每個(gè)人的素質(zhì)不高的話(huà)，這個(gè)民族也很難強(qiáng)大。具體做法方面要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和課文內(nèi)容來(lái)宣傳蒙古族英雄歷史，先進(jìn)文化、名人事跡等。不愛(ài)民族的人就不尊重民族語(yǔ)言文字，不能學(xué)習(xí)民族語(yǔ)言文字。之所以我們提出了怎樣提高城市學(xué)生素質(zhì)，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)蒙語(yǔ)文積極性，怎樣提高蒙語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量等問(wèn)題。過(guò)去全縣蒙古族中小學(xué)雖然采用了加授蒙語(yǔ)文教學(xué)模式，但是存在著教師缺、教材少，平時(shí)不考蒙語(yǔ)文，升學(xué)不納入成績(jī)，學(xué)校不重視，領(lǐng)導(dǎo)不過(guò)問(wèn)，教師怕問(wèn)，學(xué)生不愿意學(xué)等眾多問(wèn)題。第一篇：淺談提高蒙語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和蒙古族學(xué)生素質(zhì)淺談提高蒙語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和蒙古族學(xué)生素質(zhì)——前郭縣教師進(jìn)修學(xué)校楊阿民民族教育是全民教育的重要組成部分。正因?yàn)槿绱藦男W(xué)一直到高中畢業(yè)，年年學(xué)蒙語(yǔ)文，年年從頭開(kāi)始學(xué)。探索怎樣解決問(wèn)題是蒙語(yǔ)文學(xué)科教師們不可推歇的任務(wù)。對(duì)這樣的人很難教會(huì)民族語(yǔ)言文字。同時(shí)創(chuàng)設(shè)學(xué)生接受這樣教育的條件，讓他們自己參與也是很有作用的。這是我們民族每個(gè)人應(yīng)該考慮的問(wèn)題。一代天驕成吉思漢重用了文武雙全、忠誠(chéng)老實(shí)的大臣而聞名天下。敖斯?fàn)?、那賽音朝格圖、布林布和，其木得道爾吉等著名作家，用自己的聰明才智創(chuàng)作了有價(jià)值的新作品，為祖國(guó)和民族做出了貢獻(xiàn)。這是批評(píng)有些家長(zhǎng)的消極思想和不利于學(xué)習(xí)使用民族語(yǔ)言的言論。關(guān)于學(xué)習(xí)使用民族語(yǔ)言文字的重大意義法國(guó)作家阿都德說(shuō)：“亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把開(kāi)監(jiān)獄大門(mén)的鑰匙。這是實(shí)際存在的真實(shí)情況。所以有效利用學(xué)校這個(gè)環(huán)境。根據(jù)學(xué)生的蒙語(yǔ)文成績(jī)采用分年班、分層次教學(xué)方式。校內(nèi)各種牌子、墻報(bào)都用蒙語(yǔ)和漢語(yǔ)對(duì)照寫(xiě)。學(xué)?；蚴?、市、縣，在蒙古族學(xué)生中經(jīng)常性地進(jìn)行比賽活動(dòng)。1保證蒙語(yǔ)文課質(zhì)量，課堂上精講多練，減輕學(xué)生的課余負(fù)擔(dān)。家庭環(huán)境的作用一點(diǎn)也不小于學(xué)校環(huán)境的作用。所以需要責(zé)任心強(qiáng)，知識(shí)淵博，經(jīng)驗(yàn)豐富的教師。一定要反復(fù)講，孜孜不倦的練。另一方面學(xué)生對(duì)講述故事和聽(tīng)故事非常感興趣。內(nèi)因是變化的根源，外因是變化的條件。出版社、報(bào)刊社有目的地給城市蒙古族學(xué)生發(fā)表作品，鼓勵(lì)個(gè)人，讓他們?cè)谕瑢W(xué)們中起到榜樣作用。但是我們少數(shù)學(xué)生不相信自己，不尊重自己的現(xiàn)象普遍存在，他們?nèi)狈ψ鹬刈约好褡逦幕z產(chǎn)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)淡。這當(dāng)然也有社會(huì)的原因。所以我們蒙古族學(xué)生一定要用知識(shí)武裝自己的頭腦，用知識(shí)包裝自身。上述是我在二十多年來(lái)教育教學(xué)工作中所積累的關(guān)于提高蒙古族學(xué)生素質(zhì)，提高蒙語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題方面的個(gè)人做法、觀(guān)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。下面是我在如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)方面的一些淺析認(rèn)識(shí)和做法。特別在小學(xué)，由于小學(xué)生的心理發(fā)展還極不成熟，教師的言行對(duì)學(xué)生的影響會(huì)產(chǎn)生很大的正向作用，所以在課堂上，教師不能擺著“師尊”的“架子”，語(yǔ)言應(yīng)該友善親切，態(tài)度應(yīng)該和藹可親，一改自上而下的傳授方式，無(wú)論是講授知識(shí)還是與學(xué)生交談，輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)，都應(yīng)充分尊重和熱愛(ài)學(xué)生的一切需要，努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人?？梢?jiàn)，教師要善于用放大鏡發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主，對(duì)每個(gè)問(wèn)題、每個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)不可輕易否定，不隨便說(shuō)“錯(cuò)”，否則就會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師首先要放下架子，與學(xué)生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學(xué)習(xí)上都關(guān)心他們，從而激起對(duì)老師的愛(ài)，對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)；其次，教學(xué)要平等，要面向全體施教，不能偏愛(ài)極少數(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，而對(duì)一部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生卻漠不關(guān)心。這時(shí)，教師才真真正正地成為學(xué)生的良朋知己。教師只有遵循學(xué)生心理活動(dòng)的規(guī)律，把學(xué)科特點(diǎn)和年齡、心理特征結(jié)合起來(lái)才能使學(xué)生愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)。教師要利用各種機(jī)會(huì)結(jié)合實(shí)際，不斷向?qū)W生進(jìn)行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和必要性的教育，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的社會(huì)意義，看到數(shù)學(xué)的實(shí)際價(jià)值，誘發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生在長(zhǎng)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，逐步明確學(xué)習(xí)的意義，對(duì)探求數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了樂(lè)趣，在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，就能一直保持積極進(jìn)取的態(tài)度，獲得優(yōu)良的成績(jī)。比賽形式多種多樣，可以全班比賽；可以分男女同學(xué)比賽；可以分小組比賽；還可以將學(xué)生按能力分組比賽，這里沒(méi)有什么分組原則，總之要使每個(gè)學(xué)生在各個(gè)層面上獲的成功，想辦法讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快感，這樣對(duì)小學(xué)生的激勵(lì)作用將會(huì)更大，他們參與學(xué)習(xí)的熱情就會(huì)更高。如改革家庭作業(yè)形式，突出應(yīng)用性操作。總之，在我的教學(xué)工作中，作為一名教師，我總認(rèn)為要做個(gè)有心人，讓數(shù)學(xué)真正成為學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)的學(xué)科，只有這樣，才能為學(xué)生提供充裕的探索、實(shí)踐的空間和時(shí)間，才能調(diào)動(dòng)大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性；才能提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)。結(jié)合個(gè)人教學(xué)實(shí)踐，在這里談一些不成熟的淺析認(rèn)識(shí)和做法，供大家商榷。特別在小學(xué)，由于學(xué)生的心理發(fā)展還極不成熟，教師的言行對(duì)學(xué)生的影響會(huì)產(chǎn)生很大的正向作用，所以在課堂上，教師不能擺著“師尊”的“架子”，語(yǔ)言應(yīng)該友善親切，態(tài)度應(yīng)該和藹可親，一改自上而下的傳授方式，無(wú)論是講授知識(shí)還是與學(xué)生交談，或輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)，都應(yīng)充分尊重和熱愛(ài)學(xué) 生的一切需要，努力成為學(xué)生生活的好朋友，學(xué)習(xí)的引路人。這時(shí)，教師才真真正正地成為學(xué)生的良朋知己。教師只有遵循學(xué)生心理活動(dòng)的規(guī)律，把學(xué)科特點(diǎn)和年齡、心理特征結(jié)合起來(lái)，才能使學(xué)生愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)。教師要利用各種機(jī)會(huì)結(jié)合實(shí)際，不斷向?qū)W生進(jìn)行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和必要性的教育，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的社會(huì)意義，看到數(shù)學(xué)的實(shí)際價(jià)值，誘發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)