【正文】 的順序安排等。針對今天的觀摩，根據過程的順序，我把小學英語集體備課分為四個階段：第一：準備階段確定主題，安排人員。暑期骨干教師培訓學習心得4教師集體備課是指兩個以上的教師集合在一起(或通過網上交流)，就即將要實施的相同課程，各自發(fā)表其教育教學見解，發(fā)揮集體智慧，集思廣益，博采眾長，真正實現腦資源共享，以形成共識的一種整合優(yōu)質教育教學資源的智慧開發(fā)活動。希望在教育學院教研部的專家、教授們的引領、牽線、塔轎下，田林初中教師能到南寧市各中學觀摩優(yōu)質課堂教學。在花花大世界公園，“男的五角，女的1元”；“大樹與兔子”等游戲，我們得到了課外心理訓練，增強了大局觀念、團隊意識、團結協(xié)作精神。黎君教授的“學生學習的心理研究與實踐”，讓我們感受到了“在學習中體驗快樂，在學習中體驗成功”。一、收獲陸云主任的“校本教研創(chuàng)新與教師專業(yè)發(fā)展”，闡述的是校本教研的含義、關鍵、方式以及校本教研與教師專業(yè)發(fā)展的關系。第四:要堅持與日俱進，弘揚創(chuàng)新精神。所謂有效性，就是在40分鐘內獲得最大的教學成效。第三：積極參與教學改革，努力提高課堂效率。通過學習，我認為新課標就是要求全面提高學生的語文素養(yǎng)，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，我將根據新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現方式和學生學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創(chuàng)造一個有利于素質教育的空間。網絡教研是一種以網絡為手段開展教研工作的新方式，網絡能給予我們無窮的信息和資源，網絡能使我們的教育資源得到共享。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：首先：網絡教研，大集體備課勢在必行。暑期骨干教師培訓學習心得220xx年8月24日，我很榮幸地參加了由縣教研室組織的小學語文骨干教師的培訓。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了自己的教學，對今后的工作有了明確的方向。培訓活動中，我們欣賞了徐長青老師執(zhí)教的《“退”中的數學》。一、理論經驗，促進教師發(fā)展。第二篇：暑期骨干教師培訓學習心得暑期骨干教師培訓學習心得暑期骨干教師培訓學習心得18月5日至8月7日為期三天的全縣小學數學骨干教師培訓圓滿結束。課堂教學中有一項主要內容就是讓學生（每個學生都有機會）自己表述解題思路并接受其他組質疑進行答辯，培養(yǎng)了學生的語言表達、思維等方面的能力；另外，二中每個學年要求初中學生讀40本書，要求每個學生學會一種樂器，初三學生學一周的華爾茲，學校還不斷開展讀書節(jié)、藝術節(jié)、美食節(jié)、體育節(jié)和拉練等活動，是既培養(yǎng)了學生的能力，又豐富了學生的生活。它應包括（預習案、探究案、訓練案）三部分，或者三體合一，但編寫過程中總是以培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)為中心，以“任務驅動，情景體驗，真實探究”十二字為原則來進行課堂創(chuàng)新與實踐。對于初中生而言，優(yōu)秀生可以完成，而大部分學生卻需要老師的巧妙組織安排。一個班50個學生，10個學生是能夠自學的；35個學生是需要通過與同學討論、老師點撥才能學會的；5個學生是大家?guī)椭膶ο?，通過小組討論、老師指導幫助這5個學生完成學習任務。不管我們的領導團隊或者教師群體與他們有什么不同，他們一群人敢于一起走，敢于邁出這一步，這就是我們應該學習的地方。“271”教育模式對時間的劃分：“2”是課堂上老師講課不超過10分鐘，不一定是連起來講，可以分開講；“7”是學生學習（自學、討論、展示）30分鐘；“1”是5分鐘反芻過關。第一篇：暑期骨干教師培訓學習心得暑期骨干教師培訓學習心得2018年8月2日至4日，我通過3天在濟寧高新區(qū)海達行知學校的骨干教師培訓，使得自己對新的課程理念、課程內容等也有了更深一步的了解。他們還堅持三大不講原則：一是學生都會的堅決不講；二是學生討論后能會的堅決不講；三是學、教也不會的堅決不講。我們不是要完全照搬271教育模式，而是先要學習271教育精神，先敢為人先，邁出成功的第一步：把時間還給學生，學會放手，讓學生成為學習的主人。“271”教育模式是對學習內容的劃分：20%是不用講學生能自學會的；70%是通過討論才能學會的；10%是同學之間在課堂上展示、互相回答問題，老師的強調、點撥，反復訓練才會的。教師怎么安排呢？給學生創(chuàng)設一個活動，讓他們自主學習、合作、探究、體驗。只有充分考慮了這些方面，“三案并舉”的學案才會真正引領每位學生自主的合作、探究，達到高效學習的目的。這樣學生的初中生活豐富多彩，給他們自己的人生增添了精彩的回憶。短短的三天時間對我來說，是教育理念的一次全新、全方位的提升，受益頗深。8月5日張主任做了《如何搞好網絡大集體備課》的精彩報告，他的講解讓我明確了什么是集體備課，在網絡大背景下怎樣搞好大集體備課，以及網絡大集體備課的操作方法。名師就是名師，聽他的課是一種享受一種充實，無論是孩子還是老師都會被深深的感染，短短的一節(jié)課讓學生既獲得了收識，又鍛煉了思維，提高了能力，更給了我們有益的啟示，得到心靈的洗滌和情感的升華；另外學生還有充足的時間、空間展示自己的學習成果，在他們的課堂中教師的主導和學生的主體地位得到了很好的體現。這一次培訓活動后，我會把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。通過三天的學習，猶如為我打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗?？h教研室朱老師教我們如何加入網絡教研平臺，協(xié)作組等，讓我們學到了一手好活，并對集體備課有了更全面的認識。構建高效課堂的根本保障是課堂教學，很大程度上取決于備課是否充分，是否有效。對于小學語文教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。課堂教學是素質教育的主渠道。在這里，讓我知道現在語文課堂教學存在哪些無效和低效的問題，并如何去克服這些問題；在這里，讓我懂得莫把課堂當講堂，營造和諧愉悅的教學氛圍非常重要；在這里，讓我明白從“高效課堂”走進“優(yōu)質課堂”需要做到深刻、獨到、啟發(fā)、機智、絕招五個方面。這幾年，教育理論層出不窮，教育信息日新月異，我們只有不斷地學習教育理論，更新教育觀念，提高教改水平，才能適應教育改革的需要。關鍵語句是教師的主體文化地位、教師的人格魅力、科學的師生關系、課堂的有效溝通、良好的師生關系。感悟了“親其師，信其道”。南寧二中“以人的發(fā)展為本，師生員工共發(fā)展”的教學理念，也是我們在做的每一位教師的教學理念。三、借用培訓期間學到的語句作結束語希望教師的職業(yè)具有內在尊嚴與快樂的職業(yè)。在這個過程中，集體備課必須立足個人備課的基礎上，在充分研究課程標準和教材的前提下，集體商討教學方法，共同研究教學中應注意的問題，同時要兼顧學生的基礎和實際情況，確定教學目標，提高課堂教學效率。第二：研討階段針對課題，集體研討。這樣，每次集體備課都有目的性、針對性。中心發(fā)言人根據組長的工作安排，認真研究教材，按照小學英語基本教學設計體例，形成規(guī)范具體的教學設計，準備發(fā)放給各位參與教師。針對教學設計中的每一部分，都可以為備課組教師“留白”，供大家進行質疑、建議和意見的書寫。中心發(fā)言人發(fā)言將自己的教學設計采取說課的方式與大家交流，備課組其他教師根據自己的經驗與思考，知無不言，言無不盡。這些過程中切忌唱“獨角戲”，缺乏合作。因此，集體每個成員在自主發(fā)揮能動性的過程，幫扶別人的過程也就是自我提高和進步的過程。要改變以“我”為主，缺乏協(xié)作的局面。有些教師可以準備教具。集體備課活動有可能會因意外的事情受到影響而暫停，備課組長一定另找時間及時補上，以保證備課內容的系統(tǒng)性和連續(xù)性。在制訂好整體教學計劃后，教師應超前集體準備，不僅能增強教學的目的性和針對性，而且有利于將問題消滅于萌芽狀態(tài)。寫教學后記是教師反思自身教學行為的行之有效的辦法。洋思初中在當初是辦的最遲，條件最差的一所幾個村聯辦初中。洋思中學之所以能在教育領域崛起，可貴之處在于其辦學思想的成功。“沒有教不好的學生”看到這樣的字眼我不禁聯想到自己的教學。另一個學生家長連一天學也沒有上過，孩子在家缺乏家長指導。久而久之，我的熱情也漸漸的冷卻下來。實施“兵教兵”戰(zhàn)術。在洋思，教師講課的起點、提問的重點、巡視的重點、板書的重點、訓練的重點均為后進生服務，讓這部分學生存在的問題在課堂上得到最大限度的暴露，從而便于師生開展有著對性的輔導。在每堂課的教學中讓學生在學業(yè)上有收獲，有提高，有進步。這次培訓的內容豐富，形式多樣。周老師在報告中提到了現實中課堂教學存在幾種值得我們思考的問題。教師要明確每節(jié)課教學的重點與難點，做到有重點的點撥，不要胡子眉毛一把抓；體會學生學習過程中的困難之處，重點加以突破；合理地講練，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調整，確保每節(jié)課中目標的達成度。”是的，我們教師的“權利”有多大，我們直接關系著一個孩子成長過程中的悲哀與快樂，直接左右著孩子的精神生活，想想都覺得可怕。以前對一、二年級教材感覺有所認識，有所理解，但通過學習，使我對教材有了更新的認識，更新的理解：全套教材的知識結構是串串相接，環(huán)環(huán)緊扣，哪一個環(huán)節(jié)做不好，下一環(huán)節(jié)就難以實現，所以每一個環(huán)節(jié)，每一個知識點都應該抓好，才能使學生真正的理解掌握所學知識。所以在教學中要注意從學生的數學現實出發(fā)，引領學生不斷經歷艱辛的自主探索學習過程，不僅僅學會了知識，更主要讓學生感受如何學習。優(yōu)秀課的老師不但為我們展示了的精彩的教學活動，還將自己成功的經驗與我們分享。讓我感受了此軟件的藝術魅力，特別是它各方面的處理藝術，它的優(yōu)勢就在于可以選擇不同筆法及肌理進行繪畫。通過學習，拓寬了視野，使我耳目一新。網絡備課就是借助網絡平臺，一線教師、教研人員和學校團隊等一起就某一單元、某一課或某一個環(huán)節(jié)在個人認真準備的基礎上，人人從不同角度、不同側面談個人見解，以學校學科為團隊認真優(yōu)化，形成一個大體一致的教學設計，全縣共享，幫助一線老師們加深對教材的理解，拓展教學思路，提高課堂效率而進行集體研討的一種有效的教研活動。你一言我一語，在討論中解決問題在討論中整理教學資料，學習他人的長處，再提升、再優(yōu)化、再運用，變?yōu)樽约旱臇|西。至少有以下幾點好處：能顯著提高教育教學效果面對新課程，不少人不是缺少先進的理念，而是缺少理念與實踐有機結合的能力與機智。個人初備—集體研討—優(yōu)化教案—網絡共享—個性備課——課后平析的過程，就是教師專業(yè)發(fā)展的過程?？傊?，網絡大集備培養(yǎng)的是一種交流、合作、研究的學術氛圍，是教學水平提高的好平臺。一、教師的心理健康很重要。語言是教師和學生之間交流非常重要的橋梁，教師的語言直接決定著學生的學習效果，甚至學生世界觀、人生觀的樹立。二、教師自身素養(yǎng)的提高是時代的召喚。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。黃教授帶著華語的口音給我們上課，絲毫沒有影響我們學習的熱情。其次，培訓的內容不同以往，沒有枯燥的說教內容，取而代之的是故事和活動。黃教授每上一節(jié)課都做了充分的準備，每節(jié)課每個學員都有一袋學習資料，他是一個時間觀念很強的人，每天提前十分鐘到教室。答案多種：帶著學習的心態(tài)、對培訓成果的期待、好奇；帶著問題、疑惑、思想……其中帶著“問題”來學習得到了黃教授贊賞。用黃教授說的話就是：吃進去是漢堡包，出來還是漢堡包。時限6分鐘。頓時大家恍然大悟，羞愧不已。在我們的教學設計中要處理好教學目標和教學過程的關系，只有這樣我們的課堂才是有效的。時間到了，黃教授把答案展示出來，全班只有一組同學是正確的。我們都不是那頭烏龜，相反我們很多時候是全心全意想我們的學生在他們的生命中能舞出有自己風格的舞姿來。短短的5天學習時間即將結束，我收獲頗豐。已經是古稀之年的老者，應該在家中含飴弄孫，享受天倫之樂了，但他還在研究教育，撰寫教育著作，到全國各地做培訓。一、關于教師的學習時代進步的需要構建和諧社會在學校的一個明顯標志便是一所學校就是一個學習型組織，師生之間都成為和諧友好的學習伙伴，終身學習的愿望在全體師生中已經形成。這就說明了學習，是教師生存與發(fā)展不可或缺的，是教師生命活動的重要組成部分。有人說得好，要給學生一碗水，教師不是一桶水，而要成為一條奔騰不息的長流水。持之以恒：正如著名教育家朱永新教授所說：“一個教師如果每天堅持寫一篇教學后記，10年后必成大器，若假包