學習微課有感-wenkub
2024-11-15 13 本頁面
【正文】 師在課堂教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動全過程。，“微課”視頻及配套輔助資源的總容量一般在幾十兆左右，視頻格式須是支持網(wǎng)絡在線播放的流媒體格式(如mp4,wmv,flv等)，師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源。所以，微課不僅能體現(xiàn)以學生為中心的教學理念，而且能體現(xiàn)學生的主體地位，能讓學生體會到探究的魅力，體驗到成功的喜悅。微課是課堂教學過程的再現(xiàn)，也就是教師在講臺上把教學過程進行展示，期間包括問題的提出、課堂活動的安排、學生合作解決問題等過程都要再現(xiàn)。在微課教學中，教師要扮演內(nèi)容呈現(xiàn)者、學習幫助者和課程設計者等多重角色。微課教學內(nèi)容盡可能只有一條線索。板書不宜太多，也不宜太少，要真正起到對內(nèi)容要點的提示作用。在微課的具體教學過程中，教師該提問提問，該布置布置，該指導指導，該點撥點撥，該評價評價。正因為在微型課中學生活動被省略，教師的講解水平就倍受關注了。第三篇：微課聽課有感教學模式真是百花齊放———4月28日區(qū)教委聽微課有感京開路第一小學 趙玉花4月28日上午，我有幸去傾聽了區(qū)教委組織的微課比賽，聽完后，就有所思，又有所感，打開電腦，寫下了這篇教育隨筆。這種視頻有著短小精悍的特點，即視頻長度短，主題小，設計、制作、講解精良，學習效果震撼令人難忘。如：我們不僅可以利用錄屏軟件來錄制微課，也可以使用手機或者攝像機。開始前，我感覺自己就好像劉姥姥進大觀園——看哪兒都是新鮮的。且板書清晰明了，體現(xiàn)中心；而京開一小的劉景花和韓利民老師則是在體現(xiàn)教學過程的導課、講授、小結、拓展的環(huán)節(jié)中體現(xiàn)了復述課文的方法指導，很是到位。比如文章的寫作，像現(xiàn)在工作中的計劃、總結，甚至一張簡單的請假條，都是小學中就能學到的，至于學生學到多少，畢業(yè)后運用多少，和代課的老師又很大的關系。第四篇：微課學習心得體會微課學習心得體會隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展，“微文化”悄然誕生，形成了許許多多的微群落——微博、微信、微訪談、微電影、微小說等。它主要表現(xiàn)在短小精悍，“短”是指視頻長度短；“小”是指主題小；“精”是指設計，制作，講解精良；“悍”是指學習效果震撼令人難忘。制作微課的方法，我們可以用錄屏軟件、攝像工具、錄播教室、智能筆、IPAD和專用軟件等。第五篇：學習微課心得體會學習微課心得體會學習微課心得體會從沒聽說過微課，到了解微課，到錄制上傳微課，這次通過自己動手做微課，
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