培訓記錄表-wenkub
2024-11-15 13 本頁面
【正文】 觀察力，善于發(fā)現(xiàn)學生內(nèi)心深處的波瀾，長于說理，自控能力比較強，對學生從不感情用事，學生對這類班主任往往是佩服大于親近。知識的更新速度加快，這就需要我們?nèi)ャ@研。終身學習是現(xiàn)代人的標志，是現(xiàn)代教育思想的主要內(nèi)容。因為你面對的是可塑性最大的人，不是鐵塊，他們要從你的身上尋找未來的榜樣，他們要從你的身上找回自己品格的模型。愛學生是教師的天職。（傳統(tǒng)教育講究嚴，現(xiàn)代教育講究愛）沒有愛便沒有現(xiàn)代教育，沒有愛便沒有真誠，沒有愛的工作藝術(shù)是“騙人術(shù)”。班主任工作藝術(shù)就是一些方式方法、技能技巧。（從心理學的角度講，只要你去尋找一份工作的樂趣，你就會逐漸的喜歡這份工作）。學生對自己的老師記憶最深的是班主任；學生最敬重的是一生中所遇到的優(yōu)秀班主任；你所面對的是一方凈土，他們純潔、活波、單純、可愛，沒有爾虞我詐、鉤心斗角，沒有陰謀詭計、陽奉陰違。二、班主任工作藝術(shù)的最終體現(xiàn)①善于將教育目的與學生實際發(fā)展水平結(jié)合起來，精心設計和靈活把握教育活動過程；②教育形式靈活多樣、富于變化，能激起學生內(nèi)在活力；③妥善而巧妙的處理偶發(fā)事件，善于化解矛盾與沖突；情感流露自然，具有強大的感染力，并且具有分寸感；④語言表達生動、活波、形象、幽默，具有邏輯力量和鼓動性；⑤善于使用各種體態(tài)語言表示教師對學生行為的肯定、鼓勵、贊許、制止、批評，從而使教育教學活動達到最佳境界。托爾斯泰說過：“如果教師只有對事業(yè)的愛，那么他是一個好教師。第二塊基石是：品格。第三塊基石是：學識（博大、精深）。第四塊基石是：科研?！皟裳垡槐?，忙到熄燈”的苦干型班主任已經(jīng)不適合時代的需要，取而代之的是科學型、學者型、專家型、研究型的班主任。（三）靈活型——性格開朗。（四）嚴謹型——思維縝密、舉止嚴肅、辦事條理性強，工作講究計劃性和系統(tǒng)性。具有人格力量，重視身教，少有空話，喜歡與學生討論問題。我們提供以下途徑供大家參考：拜師學藝。還要讀一點教育哲學、社會學、社會心理學。教師培訓記錄表（2009年度）學習主題 偶發(fā)事件處理藝術(shù)學習內(nèi)容：一、偶發(fā)事件的含義與成因含義：教育的過程中發(fā)生的事先難以預料、出現(xiàn)頻率較低，但必須迅速作出反映，加以特殊處理的事件。以突然的形式爆發(fā)，常常和社會上的重大事件、學生家庭的重大變故、學生本人的以外遭遇聯(lián)系在一起，在教師缺乏足夠思想準備的情況下發(fā)生。緊迫性。一般性的偶發(fā)事件，班主任必須了解情況，掌握分寸，審時度勢的熱處理或冷處理。理想的方法是：班主任親自送醫(yī)院并護送回家，向家長說明情況，取得家長諒解和協(xié)助。要把握教育為主，處罰為輔的原則。個別學生干部、優(yōu)秀學生突然犯了錯誤。班主任需要冷靜，要有教師的度量和涵養(yǎng)。及時了解、幫助、教育學生，防止事態(tài)進一步發(fā)展，以免釀成不良后果。即以積極的態(tài)度認真對待。寬嚴適度，掌握分寸。偶發(fā)事件處理也必須以愛心為準則。為學生保留面子，顧及學生自尊心。暫時懸掛。因勢利導。自嘲解圍。但不恰當?shù)谋頁P卻適得其反，因此，表揚必須注意藝術(shù)性。②避免成見，做到一視同仁。過遲則時過境遷，學生的積極性已經(jīng)消退。（四）大小并重。愛的情感基礎是尊重學生的自尊心。提出問題，列舉事實，促進感悟，助其檢討反思。③提醒式。對不肯接受批評，態(tài)度蠻橫，極不虛心的學生可采用。借助他人他事的經(jīng)驗，運用類比的方法，使其在借鑒感悟中吸取教訓。⑦商討式。態(tài)度嚴肅，措辭尖銳揭示危害，預示后果，狠擊一掌，促其覺醒。⑩揭露式。②分清批評的界限。⑥保持良好的心境。⑩不可背后批評。⒁批評時要請學生坐下。班
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