【正文】 區(qū)分師：那金老師請小朋友來摸一摸，看看是哪條厚，哪條薄 小結：我們剛才可以用自己的手來摸一摸，來比較物體的厚薄。培養(yǎng)幼兒的觀察力、比較能力。(3)啟發(fā)幼兒按數(shù)序提示給格子涂色。(從薄到厚、從厚到薄。請三位高矮不同的幼兒站到前面來，讓大家觀察比較，可以由高到矮或由矮到高有序地排隊。活動準備：教具：圖片，厚薄不一的書5本。延伸：比較周圍環(huán)境中各種物體的粗細，回家后比較家里各種東西的粗細并做記錄。出示‘奇妙的口袋‘讓幼兒從中摸出粗或細的物體，知道粗細是相對的。三、利用粗細不同的物體排序師：你們盒子里的東西有粗有細，那么我們來幫他們排上隊1．幼兒操作任意排 2．提問（1）你是怎么排的？（從粗一細，從細一粗）（2）你是怎么排出來的？師生共同小結（1）先找出最細的，然后找出最粗的，剩下的兩個進行比較、依次排隊。認識粗細活動要求：認識、比較物體的粗細，懂得“粗細”的比較是相對的。第三組：完成操作冊第4頁的活動，交流小潔，收拾學具。鼓勵幼兒用多種方法比較寬窄：比如一端對齊比或疊放在一起比較?！敖裉煊行┛腿藖淼搅宋覀儼?，想來考考你們，你們接受嗎？”① 目測比較兩個物體的寬窄。師：“今天我們來玩一個走線的游戲。體驗操作探索的樂趣。、寬窄的順序排成一排。目標教寶寶認識寬窄。準備5塊長短、寬窄遞增，不同顏色的長方形硬紙板。指導家長一定要求寶寶說清顏色?；顒訙蕚洌航叹邷蕚洌翰噬瑢W具準備：彩色片、不同寬窄的積木等。叫過小橋?！翱纯矗@兩個彩色片誰寬、誰窄呢？”教師取出“彩色片”中的寬窄比較明顯的2片彩色片，引導幼兒觀察并說說誰寬、誰窄。③ 學習按寬窄排序。“誰來說說在活動中你是怎么來進行寬窄排序的？” 請幼兒說說自己在游戲中遇到寬窄不同的情況時是怎么比較的。活動準備：教師演示用的4種不同粗細的物體（小棒、牙簽、蠟筆和水彩筆）幼兒標作材料人手一份（能力強的為7種不同粗細的物體，能力中等的為5種不向粗細的物體，能力差的為3中不同粗細的物體）（牙簽、小棒、蠟筆、記號筆、水彩筆）活動過程：一、認識粗細1．請幼兒用自己盒內的東西穿木珠提問：你在玩木珠的過程中發(fā)現(xiàn)什么了？（牙簽、小棒穿進，蠟筆等沒穿進）2．尋找原即為什么會這樣？（因為小棒、牙簽細，蠟筆粗）3．小結：原來東西有粗和細之分。（2）從盒中先找出最細的，放在第一，然后再在盒中找出最細的，放在第二，反復運用這個方法依次排隊請幼兒采用互換方法比較一種方法排列。出示圓柱讓幼兒找出最粗或最細的，并按從粗到細進行排序。認識薄厚活動目標：感知6以內的數(shù)。學具：幼兒用書第32頁，筆。再請5——6位高矮不同的幼兒上來，讓他們目測比較高矮排序。)操作活動?；顒釉u價。通過分類合作比較，體驗快樂。在每張椅子下面放兩樣厚薄不一的東西師：老師在你們每個小朋友的椅子下面放了個籃子，請你來比較籃子里的東西，在最厚的東西上面貼上紫色的記時貼，貼好的小朋友把籃子送到這里，記住自己是放在哪里的 教師檢驗23樣物品小結：我們的小朋友真棒，能用手觸摸的方法來比較物體的厚薄。活動重點：能感知相鄰兩數(shù)之間的數(shù)量關系，并根據(jù)前一個數(shù)或后一個數(shù)猜相鄰數(shù)。：相鄰朋友在哪里。教師邊拍手邊問，幼兒邊拍手邊回答?！螒蛟俅芜M行，教師巡回指導?！毒V要》中體現(xiàn)出來的數(shù)學教育的新目標和教育價值，要求我們教師轉變教育觀念，在生活和游戲的真實情景和解決問題的過程中逐漸形成幼兒的數(shù)學感和數(shù)學意識?；顒訙蕚? 多媒體設計1到10數(shù)量的動物圖片；數(shù)字卡片從1到10各兩張。二、在游戲中體驗、感知數(shù)的順序和數(shù)表示數(shù)量小朋友們真能干，接下來我們要認識一下這些數(shù)字寶寶，和它們打個招呼吧。下面我們來給數(shù)字寶寶們排排隊吧﹗（板書課題）寶寶們來和老師一起幫助這些數(shù)字寶寶們排好隊、站整齊呢？（請幼兒上臺操作）大家看，數(shù)字寶寶站整齊了嗎？我們一起用手指數(shù)一數(shù)。）老師手中還有數(shù)字寶寶呢。三、在數(shù)與說中理解數(shù)的順序和數(shù)表示數(shù)量說位置。四、教師小結，活動結束?；顒幽繕耍耗軌虮容^物體的大小。大小不同的三角形操作卡若干（同顏色組和不同顏色組）。教師隨意抽出一張數(shù)字卡片，讓孩子按照同樣的規(guī)律從這個數(shù)字寶寶開始往后排至10。二、出示課件：小動物排隊。A、師：我們再來看看，還會有什么小動物來跳舞，他們是根據(jù)什么規(guī)律來排隊的呢？B、請幼兒說出小雞的排列規(guī)律：從大到小或從高到矮。B、同樣請幼兒從大到小排隊。C、幫助幼兒不受顏色干擾排序。數(shù)學以其自身知識的邏輯性和抽象性的特點成為促進幼兒發(fā)展、尤其是邏輯思維發(fā)展的有效工具。不足之處：每個環(huán)節(jié)結束后，沒能有效地運用小結語幫助幼兒疏理經(jīng)驗。細心操作，按規(guī)則完成任務。1）認識日期2）認識星期的排列，知道一個星期有七天。老師的生日是月的一個星期，看看日歷，猜猜老師的生日是哪天？三、分組游戲。四、評價與小結。日歷有年類之分，種類之別。四、活動過程1．幼兒觀察十二座“房子”，引起興趣。3．講述故事，回答問題，幫助幼兒理解年月日的概念，了解數(shù)字之間的關系。了解日歷有年類之分，種類之別。2．測量桌面時，我們可以選用不同的測量工具，你有（）工具，你用這些工具測量的結果（）。圖釘?shù)拈L度大約是（）.（）厘米，從４到６是（）厘米，你發(fā)現(xiàn)了什么？（）。溫馨提示知識準備：生活中的測量知識。學具準備：直尺、毛線、鉛筆、橡皮和彩色紙條。米和厘米的換算是重點分米溫故知新１用手比劃一下1cm、1m大約有多長。預習檢測課本第２頁練一練的第２題。教學要求：使學生初步理解和學會口算兩位數(shù)減兩位數(shù)的方法，能正確地進行口算。32+2546+1327+3237+2546+1727+23口算后提問：兩位數(shù)加兩位數(shù)是怎樣口算的？揭示課題。（同上）提問：根據(jù)上面兩題的計算，你能說說兩位數(shù)減兩位數(shù)要怎樣算嗎？三、鞏固練習做“想想算算”第1題。做“想想算算”第2題。蘇教版二年級數(shù)學下冊教案2教學內容：教材第100頁秒的認識、“數(shù)數(shù)說說”，練習十九第1～5題。（3：0012：0012：057：254：3011：506：55）時和分的時間單位，哪一個大？哪些用小時？那些用分？你跑60米要1分鐘嗎？就不能用時間單位分。讓學生觀察教具鐘面，又細又長的針是秒針。提問：秒針走一格的時間1秒，走一圈的時間多少秒？教學1分=60秒。（1）讓學生看書，然后提問：鐘面上哪根針是秒針？秒針走1格是多少時間？1分鐘是多少秒？（1）引導學生說出電子表和電視屏幕上的時刻。2．做練習十九?？诖穑f一說怎樣算的。（2）第4題。四、五、課堂作業(yè)練習十九第5題。重點難點重點：認識方向并讀懂路線圖。提問：你能根據(jù)方向板指出其他的七個方向嗎？同座互相指、說。任意找一個學生，讓他說說自己和好朋友的位置關系。提問：在這幅圖上，你們看到了什么？（指名回答）這幅圖上的正北方向和我們以往看到的平面圖有什么不同？這幅圖上的正北方向在哪里？你是怎么知道的？（小組交流后再指名回答）講述：以往我們看到的平面圖，都是上北、下南、左西、右東，而這幅圖上的正北方向指向圖的左上方，這從指南針和小朋友的話中都能看出來。請大家?guī)现改厢?、老師發(fā)給你們的表格和鉛筆。測好以后趕快到操場中間集中，老師還有新的任務。2．相互檢查測定情況。再次集合后，讓各小組匯報被檢查的小組測定方向的情況，如有不同意見，全班同學再去共同驗證。3．培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，形成良好的合作學習態(tài)度。二、引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提出假設1．引入：體育課上，我們都練習過立定跳遠，誰來演示一下。三、分組活動，進行測量統(tǒng)計1．指導學生測量的方法：先劃一條直線，作為跳遠的起點；從起點向前跳，既定后由一人在起點固定住尺子的。3．根據(jù)“雙腳并攏跳”的數(shù)據(jù)，用不同標準分類統(tǒng)計。參與合作交流的學習活動，培養(yǎng)數(shù)學學習的積極情感和良好的合作學習的習慣。瞧，運動場上小動物們賽得可熱鬧了，我們一起來看看比賽的情況吧。動物種類 合計 狗 兔 猴只數(shù)利用學過的統(tǒng)計知識完成上述兩張統(tǒng)計表。[評：統(tǒng)計教學，特別是低年級的統(tǒng)計教學，重點不是教知識點，也不是教技能，而是讓學生經(jīng)歷統(tǒng)計的過程。如果它不知道分別有多少小動物，它就不知道買什么菜，買回的菜也不合小動物的口味。]小結：通過剛才的統(tǒng)計，讓我們明白了：同一件事物，在不同標準下的統(tǒng)計結果具有多樣性。為什么會有痛的感覺呢？生：它是尖尖的。想想，當老師把紙片移開后，留在黑板上的是什么圖形呢？師：他就是我們今天認識的新伙伴——角。（留有時間，學生仔細觀察）那么多想說的，同桌相互說一說?？匆豢?，這個角的頂點和邊在哪兒呢？請你說，這是（頂點）？這是？（一條邊）這是？（另一條邊）這個角，誰來說？很好，誰來指一指黑板上這個角的頂點和邊？你來。（頂點）再畫？（對，兩條直直的線）這是頂點，這就是邊。（板書這句話，多指名幾位學生回答）辨角過渡：今天，還有位小伙伴也來到了我們的課堂，看，是誰？（小蝸牛）它也畫了一些角，我們一起來看一看，這些角畫的對不對？師：（課件出示）下列圖形是角的在（）里畫笑臉，不是角的在（）畫哭臉?？偨Y：判斷一個圖形是不是角，一定要注意看是不是有一個頂點和兩條邊，還要看這條邊是不是直直的。重點講述第一題。你說的真清楚，你來指給大家看看，哪條不是直的？有幾個角？正確答案只有1個。下面仔細聽，聽巢老師是如何介紹這個角的。誰還找到了不同的角？你來介紹。師：同桌互相幫忙。教學重點:探索長度單位的換算方法。米 m分米 dm厘米 cm毫米 mm你知道這些長度單位間的關系嗎，填空：1米=（ ）分米10厘米=（ ）分米1厘米=（ ）毫米二、探索方法教學例題（每個學生準備一根紙條：長7厘米或2分米）學生用直尺量一量紙條的長度并匯報，教師板書：7厘米 70毫米20厘米 2分米7厘米 2分米（1）7厘米與70毫米的紙條，哪個長，為什么？讓學生充分發(fā)表意見，重點講解方法之一：因為1厘米=10毫米，7厘米有7個10毫米，也就是70毫米，所以7厘米=70毫米。）（3）7厘米和2分米，哪個長？能不能直接比，怎么辦？引導學生討論，2分米=20厘米，7厘米小于20厘米，所以7厘米小于2分米。（出示課題）鞏固練習，完成P30兩個例題。填空：50毫米=（ ）厘米9分米=（ ）厘米（ ）分米=3米40分米=（ ）米完成想想做做3學生匯報時，要讓學生說說是怎樣想的。教師小結：手掌的寬度、步長都是我們的身體尺，了解了自己的身體尺，有利于我們進行估計和測量。教學分米和毫米要建立1分米和1毫米的概念，知道它們有多長；要能應用分米和毫米，根據(jù)具體物體選用恰當?shù)膯挝槐磉_長度；要知道相鄰長度單位間的進率，進行簡單的換算。為了幫助學生建立概念，教材中設計了許多教學活動。這樣引出新的單位分米，能讓學生知道表示文具盒的長、寬各多少，除了用厘米作單位還能用分米作單位，同時還知道1分米比1厘米大（10厘米才是1分米）。直尺是度量長度的工具，尺上的刻度比較準確。在看直尺上的1毫米時，教材告訴學生“1厘米中間的每一小格的長度是1毫米”，在教材的指點下感知1毫米是很短的。通過說可以有兩點收獲：一是反饋、檢查學生在直尺上的首次感知是否有效，可以從他們說的物體是不是大約長1分米看出來。先列舉了一些實例，如1分硬幣、銀行卡或電話卡、10張紙疊在一起的厚度都大約1毫米，讓學生知道1毫米的物體還是比較多的。用手勢比畫1分米和1毫米。用手勢比畫，把直尺上的、物體長度上的共同特征——1分米或1毫米提取出來，這樣的動作拉動了思維就是形成概念。1分米的長度介于1米和1厘米之間，比1米短、比1厘米長。二、教學內容蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》二年級（下冊）第26～28頁的內容。四、教學重點幫助學生初步建立1毫米、1分米的長度觀念。談話：好聽嗎？那知道這首歌的名字吧？看來小朋友們都挺喜歡這部動畫片的。拿起13米長的牙刷，擠出1米長的牙膏刷牙。談話：小朋友，你們?yōu)槭裁磿Π　＃ㄕ埻瑢W改正）談話：這個小朋友已經(jīng)改完了，同意的小朋友點點頭。談話：米和厘米是我們上學期認識的兩位老朋友了，誰來說一說他們之間的關系。（2）要測量文具盒的長和寬用什么做單位比較合適。談話：我們一起來看它量的過程。談話：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了，文具盒的寬大約是10厘米，也就是1分米。談話：那一分米有多長呢？請小朋友在學生尺上看一看吧。10厘米也就是1分米。同桌兩個小朋友比一比，看看誰比劃的1分米最準確。猜什么呢，猜一猜，1米里面究竟有多少個1分米，誰敢猜？談話：接下來，我們來驗證，拿出課前老師發(fā)給你們的米尺，請同學們數(shù)一數(shù)，米尺里有多少個1分米。如果我們想知道的更準確一些該怎么辦？談話：需要一個比厘米還小的單位，這就是我們接下來要學習的毫米。用鉛筆尖指著小格數(shù)一數(shù)，1厘米有幾小格。談話：請小朋友把這個關系在心里默默的說一遍。談話：小朋友，通過剛才的學習，我們知道測量比較短的物體的長度或厚度可以用毫米做單位，那測量哪些物體的長度或厚度可以用毫米做單位呢？談話：我們已經(jīng)學習了米和厘米。誰當小老師來介紹介紹。談話：小朋友，現(xiàn)在請大家在腦海里把這四個長度單位固定一下。重點難點了解長度單位之間的進率，會進行簡單的單位換算，并且學會估算，提高估算能力。師：小兔和小貓誰跳得遠呢?(學生自由說)師：到底誰跳得遠，小朋友們誰說得正確呢?學了“簡單的單位換算”，你們就能找到答案!二、組織活動，引導探究請小朋友每人拿一支筆芯，用直尺量一量，有多長?師：同樣的筆芯，有的小朋友量得是6厘米，有的小朋友量得是60毫米，這是怎么回事?(學生自由說。所以6厘米=60毫米。師：我這兒還有一塊