【正文】 家的情況也可以在與家長的聯(lián)系中獲得，雙管齊下，齊抓共管，一起為孩子的進(jìn)步努力。與家長取得聯(lián)系，交換相互間看法教師的精力畢竟有限，學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間也是有限的，讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生做到學(xué)有所長，有要依靠家長的力量。我們教師的使命證達(dá)到課程目標(biāo)的底使優(yōu)異學(xué)生發(fā)揮特長，學(xué)生就要發(fā)揮他體育好育方面有所成績，但是，他荒廢了其他功課的學(xué)習(xí)。同時(shí)，要讓學(xué)生有充分的的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中進(jìn)步，對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，在找到了后進(jìn)的原因后，就要在以后的實(shí)踐中慢慢改進(jìn)。對待個(gè)體差異大的學(xué)生要有一顆愛心對待個(gè)體差異大學(xué)生，要有一顆愛心，讓愛成為永恒的主題。學(xué)生學(xué)習(xí)困難他們也有苦惱，苦惱于家長的訓(xùn)斥，苦惱于同學(xué)的白眼，他們也想像其他同學(xué)一樣，輕松學(xué)習(xí)，也想像其他同學(xué)一樣得到老師、家長的夸獎(jiǎng)。蘇霍姆林斯基說：“每一個(gè)孩子都有一個(gè)獨(dú)特的、獨(dú)一無二的世界。同一教學(xué)內(nèi)容，有的學(xué)生學(xué)過，有的沒有；有的學(xué)過卻不會(huì)用，有的卻能觸類旁通?? 二實(shí)施的措施關(guān)注個(gè)性、照顧差異不同的學(xué)生有不同的思維方式、不同的興趣愛好以及不同的發(fā)展?jié)撃堋W(xué)生認(rèn)知水平的差異又具體表現(xiàn)為兩個(gè)方面：一般認(rèn)知能力的差異和起點(diǎn)能力的差異。而人的潛能是存在個(gè)體差異的，這種差異不僅表現(xiàn)在潛能的大小上，更重要的是表現(xiàn)在人的潛在優(yōu)勢領(lǐng)域的不同上。有的學(xué)生生來就比較活潑，有些學(xué)生卻始終“靜若處子”；有的學(xué)生看到題就做，有的卻要先瀏覽一遍，再行動(dòng)筆；有的做完試卷，把筆一擱，立馬就交卷，有的學(xué)習(xí)者哪怕提前了一個(gè)小時(shí)做完，仍然要檢查到交卷時(shí)間才罷休??有的高中生性格內(nèi)向，半天不說一句話，有的外向，非常熱情，見面就是朋友；有的總喜歡與別人抬杠，或總能提出自己的看法和見解，而有的學(xué)習(xí)者往往“人云亦云”，很少有自己的主見??內(nèi)部動(dòng)機(jī)差異是學(xué)生在潛在優(yōu)勢領(lǐng)域方面存在的差異。有些學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)傾向可隨學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化而變化，而有些則表現(xiàn)出持續(xù)一慣性。那么究竟哪些是影響教育教學(xué)特別是影響中學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)體差異因素呢？學(xué)習(xí)風(fēng)格學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異是反映個(gè)體差異的重要方面。面對有差異的學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)承認(rèn)差異、尊重差異，最大限度地利用學(xué)生的潛能實(shí)施差異教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都得到最優(yōu)發(fā)展。因此，我們在教育教學(xué)中就要正視差異，關(guān)注差異。在寒暑假期間，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為今后的工作積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，最大程度上提升自己各方面素質(zhì)。老師們的諄諄教導(dǎo)，使我體會(huì)了學(xué)習(xí)的樂趣。和同學(xué)一起探討問題。高一年擔(dān)任XX科代表，協(xié)助老師做好各項(xiàng)工作。在參與這些活動(dòng)的過程中，我結(jié)交了一些很好的朋友，學(xué)到了為人處事的方法，鍛煉了自己的能力。范例2：我積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，關(guān)心熱愛集體，樂于幫助別人，勞動(dòng)積極肯干，自覺鍛煉身體，經(jīng)常參加并組織班級(jí)學(xué)校組織的各種課內(nèi)外活動(dòng)。又到了期末，下面由小編為大家精心收集的中小學(xué)生綜合素質(zhì)自我評價(jià)，歡迎大家閱讀!范例1：有廣泛愛好的我特別擅長于美工和多媒體的制作，就任本班組織委員的同時(shí)也加入了校學(xué)生會(huì)宣傳部。對工作熱情、任勞任怨，和部內(nèi)成員團(tuán)結(jié)一致，一年間我由部委升為部長。我性格開朗、熱愛生活，有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和組織能力。這些經(jīng)歷使我明白有些事情如果嘗試了，成功的機(jī)會(huì)就有一半，如果不去嘗試，成功的幾率只能為零。高二以來任班級(jí)XXX委員，組織同學(xué)參加各種活動(dòng)。范例7：我認(rèn)真學(xué)習(xí)各種專業(yè)知識(shí)，發(fā)揮自己的特長。我與身邊許多同學(xué)，也建立了良好的學(xué)習(xí)關(guān)系，互幫互助，克服難關(guān)。范例10：我有積極向上的生活態(tài)度和廣泛的興趣愛好，對工作責(zé)任心強(qiáng)、勤懇踏實(shí)，有較強(qiáng)的組織、宣傳能力，有一定的藝術(shù)細(xì)胞和創(chuàng)意，注重團(tuán)隊(duì)合作精神和集體觀念。針對不同的學(xué)生，應(yīng)因人而異采取教育方法。在高中教育教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的良好個(gè)性，教師要通過各種渠道，抓住契機(jī)，把握好教學(xué)與學(xué)生個(gè)性之間的聯(lián)系，發(fā)揮教育教學(xué)的功能，從而形成學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)。學(xué)習(xí)風(fēng)格是學(xué)習(xí)者持續(xù)一貫的帶有個(gè)性特征的學(xué)習(xí)方式，是學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)傾向的總和。這決定了不同的學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)呈現(xiàn)出了不同的個(gè)性特點(diǎn)。人是具有巨大潛能的動(dòng)物。不同的潛在優(yōu)勢領(lǐng)域，往往決定學(xué)生不同的最佳發(fā)展方向。我們常?？梢钥吹剑簩W(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平有早晚、高低、快慢之分；學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)有差異；認(rèn)知策略有不同??這就是高中生的一般認(rèn)知能力差異。教育教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的這些個(gè)性差異，允許學(xué)生思維方式的多樣化和思維水平的不同層次?！辈罹嗍谴嬖诘?，筆者認(rèn)為，我們教師可以從以下幾個(gè)方面來做，從而縮小與同齡孩子的差距：剖析原因、查找病癥了解學(xué)生的興趣和愛好，了解他們的苦惱和歡樂，了解他們的性格和才能，了解他們的理想和追求，了解他們的家庭環(huán)境及在家中的地位等等。老師在這個(gè)時(shí)候和他一起分析學(xué)習(xí)困難的原因，無疑是久旱逢甘露。老師要用愛去消除師生之間的情感障礙，要用信任去填補(bǔ)師生之間的心理鴻溝，要用期待去激發(fā)學(xué)生的智慧和潛力，培養(yǎng)他們的自信心。教師自始至終都要抱著一顆充滿愛的心，讓他時(shí)時(shí)得到關(guān)愛。起碼要達(dá)到課程目標(biāo)的底線。教育是一項(xiàng)連續(xù)的活動(dòng)，所以在家里家長要配合老師延續(xù)在學(xué)校的教育。正所謂“精誠所至，金石為開 ”，只要我們真誠地為每一位學(xué)生尤其是班上的學(xué)習(xí)困難學(xué)生，付出一片真摯的愛心，運(yùn)用科學(xué)的教育方法做好轉(zhuǎn)化工作，辛勤的耕耘總會(huì)換來豐收的。如平時(shí)不善于言談?wù)?、膽小的學(xué)生，可讓他們參加演講組，不求立即登臺(tái)亮相，先讓他們在善談?wù)叩氖痉断?，潛移默化，逐步鍛煉膽量，提高口頭表達(dá)能力。要重視學(xué)生在評定中的個(gè)性化反應(yīng)，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。加強(qiáng)總結(jié)、改進(jìn)優(yōu)化除了在課堂教學(xué)中要積極關(guān)注學(xué)生、了解學(xué)生，及時(shí)做出正確判斷，合理調(diào)整自己的教學(xué)策略，還應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)中及時(shí)記錄學(xué)生的各個(gè)閃光點(diǎn)和出現(xiàn)的一系列問題，在課后經(jīng)常性的進(jìn)行思考、整理?；顒?dòng)案例“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)全面發(fā)展”素質(zhì)教育活動(dòng)案例《給教師的建議》的第一條建議：“請記?。簺]有也不可能有抽象的學(xué)生”。一、產(chǎn)生的背景兩千多年前，孔子提出：因材施教?！彪m然學(xué)生個(gè)體存在著差異性，但是每個(gè)學(xué)生都具有不同的發(fā)展?jié)撃芎托枰?。各年?jí)、各班從每位學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，有步驟有重點(diǎn)的開展此項(xiàng)活動(dòng)。并利用家長會(huì)、家長學(xué)校進(jìn)行宣傳，引導(dǎo)家長充分理解和積極配合學(xué)校搞好學(xué)生分析，指導(dǎo)家庭教育。使每位學(xué)生能更好的認(rèn)識(shí)自己，了解自己，為成功人生奠基。比如，在做閱讀理解時(shí)，有的學(xué)生常常帶有個(gè)人情緒，不認(rèn)真閱讀，脫離了原文，結(jié)果導(dǎo)致理解失誤。學(xué)習(xí)興趣也能彌補(bǔ)智力上的不足，有了興趣就能把艱苦的學(xué)習(xí)變成快樂的學(xué)習(xí)。而在實(shí)際教學(xué)中如果教師未充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的個(gè)體差異性，教師安排的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和要求往往適合某些學(xué)生，而不適合另一些學(xué)生。正是由于這些原因，所以我們教師在教學(xué)過程中要兼顧不同學(xué)生的需要。附：案例（二）2010年7月4日，我在惶恐中接管了高二美術(shù)班，當(dāng)美術(shù)班的班主任和任課教師倍感身上責(zé)任重大。學(xué)生的個(gè)體差異比較突出。她的種種表現(xiàn)和別的學(xué)生形成了巨大的反差。今日想想，我當(dāng)時(shí)對特殊學(xué)生沒注意真是工作中的粗心大意。她的爸媽2007年在一場車禍中不幸都離開了人世，家里還有兩個(gè)弟弟，一個(gè)在上初三，另一個(gè)13就外出打工了。這一切使我猛然醒悟，想到別的學(xué)生沒半月就花三五百，而只有她那50塊錢到月底才從我這拿走。她的刻苦值得別的學(xué)生學(xué)習(xí)，作為一位老師我很同情她的處境，作為班主任我有義務(wù)幫助她，即便對她的現(xiàn)狀沒太大的改變，我也需去努力，因?yàn)槲沂撬睦蠋煱?！在這之后我為她申請了貧困生助學(xué)金，在學(xué)習(xí)生活上，我也號(hào)召班上的學(xué)生幫助她。那時(shí)我心里很難受，找云娜聊過幾次，想勸她改學(xué)大文大理，或者外出打工?；氐金^陶一中后，我