【正文】 訓(xùn)練環(huán)節(jié)、取得資格證書和就業(yè)崗位為主線的電氣專業(yè)教學(xué)大綱。在電氣專業(yè)的建設(shè)中必須解放思想，改革傳統(tǒng)的職業(yè)技能教育觀念，打破舊的辦學(xué)模式，創(chuàng)造出新型實(shí)用的電氣專業(yè)人才培養(yǎng)模式，走校企聯(lián)合、廠校結(jié)合的辦學(xué)模式。二、課程體系的構(gòu)建與教學(xué)方法改革從生產(chǎn)、建設(shè)實(shí)際出發(fā)，確立電氣專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)電氣專業(yè)建設(shè)應(yīng)以提高電氣專業(yè)技能人才質(zhì)量為建設(shè)目的，以實(shí)用知識(shí)型技能人才的培養(yǎng)為專業(yè)建設(shè)特色。中職學(xué)校作為技能培養(yǎng)基地，應(yīng)該把電氣專業(yè)作為一個(gè)品牌專業(yè)來建設(shè)一、電氣技術(shù)專業(yè)建設(shè)必要性和迫切性必要性隨著電氣技術(shù)的應(yīng)用，河北省制造業(yè)的自動(dòng)化程度越來越高，制造業(yè)都需要先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備，在這些設(shè)備中大量運(yùn)用了可編程控制器（PLC）、變頻器、傳感器等電氣技術(shù)。測(cè)繪與地理信息技術(shù)專業(yè)要緊密結(jié)合行業(yè)背景、用人單位現(xiàn)狀與特點(diǎn)來明確培養(yǎng)目標(biāo)與方向，這是高等職業(yè)技術(shù)教育的必然要求。本專業(yè)的傳統(tǒng)就是將學(xué)生活動(dòng)與專業(yè)建設(shè)相結(jié)合，鍛煉學(xué)生組織能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的興趣愛好，感悟測(cè)繪文化，傳承測(cè)繪人精神。培養(yǎng)目標(biāo)具有熟練操作水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀、GPS等常用儀器的能力；具有制定測(cè)繪計(jì)劃，布置施工控制網(wǎng)的能力；具有數(shù)據(jù)處理的能力，能夠熟練應(yīng)用行業(yè)規(guī)程規(guī)范中的限差要求進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)檢核；具有編輯空間地理信息并進(jìn)行建設(shè)基礎(chǔ)地理信息系統(tǒng)的能力。本專業(yè)培養(yǎng)的是既懂工程技術(shù)，又掌握較高測(cè)繪技術(shù)的復(fù)合型人才、高技能人才。歷年特色活動(dòng)有：水準(zhǔn)測(cè)量技能大賽、經(jīng)緯儀鋼尺導(dǎo)線測(cè)量技能大賽、數(shù)字測(cè)圖技能大賽、GPS越野大賽、內(nèi)業(yè)數(shù)據(jù)處理成圖大賽、現(xiàn)代測(cè)繪儀器展銷大賽和“測(cè)繪在我心中”主題演講大賽等。建筑類高職院校各專業(yè)主要面對(duì)建筑施工企業(yè)、房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)、工程監(jiān)理企業(yè)等相關(guān)企業(yè)，這些企業(yè)是學(xué)院辦學(xué)多年來形成的主要用戶。同時(shí)各種大型裝備和系統(tǒng)在運(yùn)行中的監(jiān)測(cè)、監(jiān)視、調(diào)節(jié)與控制也無不與電氣技術(shù)息息相關(guān)。在專業(yè)的建設(shè)中，要構(gòu)建適應(yīng)企業(yè)對(duì)電氣專業(yè)技能人才要求的、完善的理論課程教學(xué)體系和實(shí)習(xí)教學(xué)體系。創(chuàng)新電氣專業(yè)教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)大綱中職學(xué)校電氣專業(yè)的建設(shè)，必須制定適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)要求的，利于學(xué)生發(fā)展的電氣專業(yè)教學(xué)計(jì)劃與大綱。創(chuàng)新教材的建設(shè)規(guī)劃專業(yè)建設(shè)的一個(gè)重要內(nèi)容就是專業(yè)課程體系的建設(shè)。專業(yè)課則應(yīng)該以“學(xué)練結(jié)合、學(xué)用結(jié)合、工學(xué)結(jié)合”為主，根據(jù)企業(yè)的需求和學(xué)生的具體情況，增加企業(yè)的生產(chǎn)工藝過程的基本要領(lǐng)，編寫適用學(xué)生需要的教材和講義，加大技能課考試的力度，以考促學(xué)，以考促教。一是建立教師終身教育和到企業(yè)培訓(xùn)的制度，專業(yè)教師每年需到企業(yè)實(shí)習(xí)兩個(gè)月。中職學(xué)校的目的就是培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人員，所以實(shí)踐技能建設(shè)應(yīng)該放在學(xué)校建設(shè)的最前面，以便能夠培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的專業(yè)技能人才。教學(xué)考核多元化在以往的教學(xué)考核中都是以閉卷的形式來檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，這種考核方法對(duì)檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)掌握的全面度方面有著較高的參考價(jià)值。占地400余畝，建筑面積近12萬(wàn)平方米?，F(xiàn)開設(shè)有客戶信息服務(wù)、電子商務(wù)、制藥技術(shù)、食品生物工藝、航空服務(wù)、旅游服務(wù)與管理、會(huì)計(jì)電算化、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)、學(xué)前教育、工藝美術(shù)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、音樂、電子電器應(yīng)用與維修、畜禽生產(chǎn)與疾病防治、汽車運(yùn)用與維修、汽車整車與配件營(yíng)銷共17個(gè)專業(yè)。（二）新增專業(yè)人數(shù)：2018年新增：汽車運(yùn)用與維修和汽車整車與配件營(yíng)銷專業(yè)，春季招收學(xué)生78人，全年招生有望突破150人。（二）以經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要為導(dǎo)向，推進(jìn)各專業(yè)的升級(jí)與轉(zhuǎn)軌。定期開展人才需求的調(diào)研活動(dòng)，根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的需求，以發(fā)展目標(biāo)和辦學(xué)特色、辦學(xué)基礎(chǔ)為依據(jù)，對(duì)擬增設(shè)專業(yè)進(jìn)行科學(xué)論證，認(rèn)真規(guī)劃，在具備基本的辦學(xué)條件并充分考慮學(xué)生就業(yè)情況的基礎(chǔ)上合理增設(shè)，控制重復(fù)專業(yè)設(shè)置，限制就業(yè)前景不好的專業(yè)增設(shè)。以專業(yè)評(píng)估結(jié)果為依據(jù)，建立專業(yè)設(shè)置與招生規(guī)模的預(yù)警機(jī)制。其中，電子商務(wù)專業(yè)已經(jīng)成為省品牌示范專業(yè)，現(xiàn)代農(nóng)藝專業(yè)是省重點(diǎn)專業(yè)，航空服務(wù)和旅游服務(wù)與管理專業(yè)已成為我校的一個(gè)亮點(diǎn)。開展以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)的校本教研活動(dòng)，培養(yǎng)提高教師的科研意識(shí)和科研水平。第四篇：專業(yè)建設(shè)學(xué)習(xí)心得專業(yè)建設(shè)學(xué)習(xí)心得高職院校加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)的核心在于專業(yè)建設(shè)。隨著大眾化高等教育的進(jìn)一步發(fā)展，人才培養(yǎng)目標(biāo)除了極少數(shù)精英(學(xué)術(shù)、理論)人才培養(yǎng)外，今后絕大多數(shù)高校人才培養(yǎng)均多少包含提升其以就業(yè)能力為目標(biāo)的職業(yè)教育，但不同院校會(huì)分化出不同層次進(jìn)行錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)，走特色發(fā)展之路。因此在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和技術(shù)結(jié)構(gòu)變化迅速、職業(yè)和崗位處于不斷地綜合與變化的社會(huì)與經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，過分強(qiáng)調(diào)職業(yè)崗位的針對(duì)性雖有助于強(qiáng)化職業(yè)技能培訓(xùn)，但必然會(huì)使專業(yè)過窄、職業(yè)知識(shí)和能力受限，難以適應(yīng)不斷變化的就業(yè)市場(chǎng)的變化。當(dāng)前各高職院校如何從中國(guó)國(guó)情，尤其是區(qū)域經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的需要和條件出發(fā)，借鑒與整合國(guó)外成功的經(jīng)驗(yàn)與做法，自主地探索有中國(guó)特色的高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式已成為當(dāng)前高職教育專業(yè)建設(shè)的當(dāng)務(wù)之急，這需要各高職院校在專業(yè)建設(shè)中牢牢把握住國(guó)內(nèi)外成功的高職教育模式的共性特征——能力本位主導(dǎo)教學(xué)、產(chǎn)學(xué)結(jié)合培養(yǎng)人才，并結(jié)合所 處的區(qū)域條件與環(huán)境，通