三年級(jí)下冊(cè)語文荷花教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub
2024-11-15 12 本頁面
【正文】 句話，想想這個(gè) 3 “冒”字還可以換成“長(zhǎng)”“露”好嗎？C重點(diǎn)理解“展開、全展開、花骨朵”。根據(jù)回答出示“白荷花就在這些大圓盤之間冒出來。”說認(rèn)為用得好的原因。先讀讀第二段，邊讀邊體會(huì)哪些詞句用的特別好！想好了，可以和旁邊的同學(xué)互相說說。三 小組討論，合作探究：說的真棒！書上哪些地方寫出了荷花的美呢？下面請(qǐng)你們用自己喜歡的方式讀課文，小組合作學(xué)習(xí)，把你們覺得荷花美的句子畫下來。三、教學(xué)重難點(diǎn)：課文描寫荷花的樣子的第3自然段是重點(diǎn)；課文描寫我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點(diǎn)。二、教學(xué)目標(biāo)：，使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力。作者把自己的感情融入到文字描述中，感染了讀者，讓人們不僅看到了浮現(xiàn)在眼前的一池美麗的荷花，也得到了美的感受和體驗(yàn)。課文語言樸實(shí)簡(jiǎn)潔，想象豐富，富于感染力，是這篇課文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。第一篇：三年級(jí)下冊(cè)語文荷花教學(xué)設(shè)計(jì)《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材解析：這篇精讀課文描寫了夏日公園里一池荷花盛開時(shí)的情景，以及“我”沉浸在此景中，與荷花融為一體的感受。課文中以“我”被一陣荷花的清香吸引，作為鋪墊，引入課文重點(diǎn)描述部分——一池美麗的荷花。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生在讀文章，想畫面中，體會(huì)作者豐富的想象力，同時(shí)，讓學(xué)生感悟描寫的細(xì)膩以及語言表達(dá)的生動(dòng)形象，并積累語言；二是讓學(xué)生在欣賞美麗的荷花中，體會(huì)大自然的神奇美妙，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。四、教學(xué)過程：一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣今天老師帶來了一個(gè)謎語，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜。再讀一讀，讀出荷花的美。（課件出示第二段）（學(xué)生讀課文，邊讀邊說，有的和旁邊的同學(xué)議論）：現(xiàn)在我們一起來交流。（師板書：挨挨擠擠）師：同學(xué)們挨挨擠擠這個(gè)詞在這里是形容荷葉長(zhǎng)得生機(jī)勃勃！讓我們一起來看看?！?師：還有覺得這句好的嗎？ 說說原因。師：還有覺得哪些詞句好的嗎？根據(jù)回答出示“有的才展開兩三片花瓣；有的花瓣全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。聽了你們的介紹，老師覺得這荷花不僅很美，很多，而且充滿了活力，充滿了旺盛的生命力。師：哇！這么多的姿勢(shì)，真是千姿百態(tài)呀！怪不得作者說，看看這一朵，很美，看看那一朵，也很美。……師：同學(xué)們豐富的想象真是讓老師敬佩！看得出來你們對(duì)大自然的喜愛。教學(xué)重點(diǎn)：一、理解白荷花開放的種種姿態(tài)，想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫”；二、體會(huì)“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。談?wù)劯惺埽嚎赐赇浵?，你能用自己的語言來形容一下你所看到的荷花嗎？（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿白態(tài)的荷花??）教師引入：荷花真美啊，美得同學(xué)們無法用語言來形容。讀了這篇課文，你有什么想說的嗎？你想說什么就說什么，可以是自己的感受、體會(huì)，也可以是自己的疑問。（出示課件，體會(huì)荷葉的挨挨擠擠）生：我覺得“有的才展開兩三片花瓣兒，有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬，有的還是花骨朵，看起來飽脹得馬上要破裂似的。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化朗讀，想怎么讀就怎么讀，讀出自己的感受?，F(xiàn)在，你們就是這滿池荷花中的一朵了，哪一朵最美你就是哪一朵。剛才還有哪些小動(dòng)物告訴你什么悄悄話呢？生自由表達(dá)：小鳥告訴我??蜜蜂告訴我??蝴蝶告訴我??青蛙告訴我??師：同學(xué)們的想象真豐富。讓我們?cè)僖淮斡凶逃形?、全神貫注地來看看這美麗、動(dòng)人的荷花。第三篇：三年級(jí)語文下冊(cè)：《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)教案猜謎：“一個(gè)小姑娘，長(zhǎng)在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)荷花的課文，是我國教育學(xué)家、文學(xué)家葉圣陶爺爺寫的。）初看荷花。相看兩不厭，唯有白荷花，我覺得大家都是偉大的詩人，把荷花描寫的那么迷人，想看看爺圣陶爺爺筆下的荷花嗎？（）讓我們，一起走進(jìn)葉圣陶爺爺?shù)暮苫ㄊ澜绨伞е鴨栴}再讀第二小節(jié)。抓“冒”（a）如果這篇文章讓你來寫在這里你用一個(gè)什么字？（肯定用冒字的精確）（b）荷花從這么多的荷葉中冒出來想干什么呢？（鼓勵(lì)）c、有的??有的??有的??(每種姿態(tài)的荷花配圖，指導(dǎo)朗讀。葉圣陶爺爺寫了三種姿態(tài)的荷花，還有其他姿態(tài)的荷花嗎？想看嗎？（播放圖片）學(xué)生帶著要求看圖片。（師輔導(dǎo)為荷花加上動(dòng)作表示。猜猜這位了不起的畫家是誰？ 交流。四、教學(xué)第四小節(jié)。交流朗讀。齊讀課文。荷花你真是千姿百態(tài)??忽然，我仿佛自己成了一朵荷花?? 自己選擇一個(gè)喜歡的題目來寫一寫。體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。三、教學(xué)過程：（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。誰來讀你畫的描寫荷葉的句子。作者用了一個(gè)比喻句讓我們感受到了荷葉的美麗，其實(shí)，荷花更美。跟著老師念。這里，作者用三個(gè)“有的”把這三種不同形態(tài)的荷花連接起來。(學(xué)生讀完后，以讀代講，有感情地朗誦三段，邊板書：活的畫)，提問：同學(xué)們，為什么說這一池的荷花是“一大幅活的畫”呢？（指名說）誰能把這一池的荷花讀“活”呢？（男女生賽讀）同學(xué)們讀得真好，你們想不想親眼看一看這一池美麗多姿的荷花呢？好！讓我們一起看一看。這時(shí)候，在她的身邊發(fā)生了許多美妙的事情，那都是些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第４自然段，看一看：當(dāng)文中的“我”覺得自己變成了一朵荷花之后，眼前出現(xiàn)了些什么景象？作者為什么覺得自己就是一朵
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1