【正文】 方法，應(yīng)注重在使孩子專心，有定力。因此，我們應(yīng)該學(xué)會感恩，愛親人、孝敬父母。否則就像織布半途而廢一樣，一旦前功盡棄就毫無用處了。下面老師給大家講講《孟母教子》、和《五子登科》的故事。它是我國古代對孩子進行論理道德教育的書籍，現(xiàn)在被世界兒童運用。教學(xué)難點：學(xué)生會判斷《三字經(jīng)》中的精髓內(nèi)容。（1）師范讀新授語句（2）認一認借助拼音，認讀生字，讀準字音（3）開火車認讀生字卡片（4）生借助拼音自讀，教師引導(dǎo)學(xué)生正音（5）指名讀，讀后點人評價（6）帶著動作（模仿古人讀書動作）分組讀（7）賽讀：每個大組之間展開比賽，讀得好的有獎播放多媒體課件：《黃香溫席》（1）根據(jù)視頻內(nèi)容出示相關(guān)文字內(nèi)容（2）師范讀，介紹黃香，結(jié)合視頻簡介大意（3）記一記，試著背誦播放多媒體課件：《孔融讓梨》（1）根據(jù)視頻內(nèi)容出示相關(guān)文字內(nèi)容（2）師范讀，結(jié)合視頻簡介大意（3）記一記，試著背誦試著背誦全文（拍手背）三、聯(lián)系實際感悟升華你覺得黃香是個怎樣的孩子？孔融又是個怎樣的孩子？學(xué)習(xí)了今天的《三字經(jīng)》內(nèi)容，你覺得以后在生活中該怎樣對待自己的父母、兄弟姐妹和朋友呢？四、總結(jié)今天的《三字經(jīng)》內(nèi)容真精彩啊，大家不但學(xué)會了怎樣讀好《三字經(jīng)》，還明白了從小就要孝順父母，友愛、謙讓兄弟，的道理，真是太好了！第二篇：《三字經(jīng)》教學(xué)設(shè)計《三字經(jīng)》教案教學(xué)目標：通過學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》，體會和理解《三字經(jīng)》中積極含義，感受中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。（出示課件，指名讀）二、授新認識新朋友出示黃香、孔融圖片出示新授語句香九齡，能溫席。2讓學(xué)生受到傳統(tǒng)道德教育，懂得孝敬父母，尊敬長輩，關(guān)心他人。教學(xué)重難點：重點：能流利地朗讀和背誦所學(xué)內(nèi)容。孝于親，所當(dāng)執(zhí)。通過朗誦、背誦《三字經(jīng)》，體會《三字經(jīng)》的語言的節(jié)奏感和韻律感。教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入揭題同學(xué)們，你們知道《三字經(jīng)》嗎？《三字經(jīng)》是學(xué)習(xí)我們中華民族傳統(tǒng)文化不可多得的兒童啟蒙讀物，它偉大祖國浩瀚的文化長河中最絢麗的一朵浪花。你們自豪不？二、初讀感知師出示《三字經(jīng)》范讀。古時候孟子的母親，為了尋找一個對孟子有益的教育環(huán)境，不辭辛勞搬了三次家?！蔽宕鷷r，有一位竇禹鈞（又稱竇燕山），遵照圣賢教誨的義理來教育子女，因此五個兒子都很有成就，都能光耀家門。三字經(jīng)中還告訴了我們什么道理？ 人之初 性本善 性相近習(xí)相遠人初生之時，本性都是善良的。課業(yè)的選擇，要以專精為主，不要希求廣博。因此對于學(xué)生的要求一定要認真嚴格，不能偷懶怠惰，才能教出好學(xué)生。五、擴展活動：《三字經(jīng)》里還有好多關(guān)于指導(dǎo)教育學(xué)習(xí)的內(nèi)容，老師讓你們自己搜集，你們找了沒有？誰能把你喜歡的《三字經(jīng)》內(nèi)容和大家交流一下。體會《三字經(jīng)》的語言的節(jié)奏感和韻律感?？捎脗€別表演讀（調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性）齊讀的方法二、新授感悟出示《三字經(jīng)》中“稻梁菽麥黍稷此六谷人所食”用自己喜歡的方式解決不認識的字詞，并將這兩句話讀正確、流利、通順。師生共同解釋這兩句三字經(jīng)的含義。（1）六谷在我們生活中重要嗎？為什么？（2）以后我們該怎樣做？教育學(xué)生愛護糧食。背誦《三字經(jīng)》節(jié)選。教學(xué)重點：正確、流利地朗讀這篇課文。古時候的孩子們剛上學(xué)時首先要學(xué)習(xí)的卻不是拼音，而是幾本蒙書，比如《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》等等，今天我們就來看看這一本書的節(jié)選。3 全班分享各自的感受。第二課時：一、朗讀背古詩指名讀、全班讀、小組讀 熟讀古詩。教給孩子們一些規(guī)律性的識記方法，指導(dǎo)學(xué)生認真觀察把字寫美觀。三、總結(jié)與延伸：我們祖先給我們留下的蒙學(xué)讀本內(nèi)容是十分豐富的，我們今天只是讀了其中的幾個片段，同學(xué)們課下有時間的話，可以繼續(xù)誦讀。背誦并默寫課文。教法學(xué)法：講授法展示法教學(xué)過程：一、問題導(dǎo)入1．誰會背誦三字經(jīng)？給我們大家展示一下。二、互動合作1．誰來把課文讀一遍。4．生字我們已經(jīng)都認識了，字形有什么要提醒大家的地方嗎？“乃”的筆順是先寫“橫折折折鉤”再寫撇。提起筆來把字組成詞語寫一遍。③集體交流，理解課文內(nèi)容。2．理清課文層次，練習(xí)把課文背下來。四、鞏固拓展1．談?wù)勀銓W(xué)習(xí)課文后有什么感受？ 2．創(chuàng)編“三字經(jīng)”。yān竇燕山，有義方，ji224。”兩句，體會《三字經(jīng)》語言的節(jié)奏感和韻律感。難點：體會原文含義，感受只有好的教育方法，才能讓子女成才。誦讀感悟朗讀原文，讀通讀順。（4）小組比賽讀，看哪組讀得又準確又流利。）（2）試著自己讀一讀。三、展示交流質(zhì)疑釋義。正確、流利地朗讀原文，背誦給家長聽。)。情感態(tài)度與價值觀：領(lǐng)悟中國傳統(tǒng)倫理道德的精華，讓學(xué)生受到傳統(tǒng)道德教育，懂得孝敬父母，尊敬長輩，關(guān)心他人。生：討論，交流法。經(jīng)常讀書會使我們增長知識，陶冶情操。互動合作：：今天，老師和同學(xué)們一起走進《三字經(jīng)》這部經(jīng)典。，簡介《三字經(jīng)》：《三字經(jīng)》流傳到現(xiàn)在，已經(jīng)八百多年了，版本可多了。專家們對《三字經(jīng)》也非常推崇，他們說〈〈三字經(jīng)〉〉是“千古一奇書”，如今，《三字經(jīng)》被翻譯成好幾個國家的文字，被聯(lián)合國教科文組織列入《世界兒童道德教育叢書》。）玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知義。拓展延伸：老師：除了《黃香溫席》《孔融讓梨》，你還知道關(guān)于文明禮儀的歷史典故嗎？ 學(xué)生：《王郎臥冰》《負荊請罪》《曾子殺豬》《千里送鵝毛》等等。如果一個人不學(xué)禮，就無法立足于社會，因為不懂禮的話，就會容易說錯話，如果懂得禮節(jié)，大家便樂意和你為友，并且尊敬你。）布置作業(yè)：與《新三字經(jīng)》作比較，請學(xué)生找出《三字經(jīng)》的創(chuàng)作手法？嘗試寫《三字經(jīng)》。常讀千古美文，爭做少年君子教學(xué)小結(jié)：這節(jié)課，我們一起走近經(jīng)典，讀了《三字經(jīng)》的一小部分內(nèi)容。4號參賽作品《三字經(jīng)》第五課教學(xué)設(shè)計指導(dǎo)思想：由于現(xiàn)在的父母對獨生子女的過度溺愛，對孩子的要求，大多是有求必應(yīng)，致使孩子們不知道一粥一飯來之不易的道理。教學(xué)內(nèi)容：“香九齡，能溫席。首孝悌，次見聞。融四歲，能讓梨?！钡囊馑?，并能反復(fù)吟誦，熟記在心。二、教學(xué)重、難點：，要孝敬父母。在他9歲時，母親就去世了。那時，農(nóng)戶家里又沒有任何取暖的設(shè)備，確實很難入睡。為讓父親少挨冷受凍，他讀完書便悄悄走進父親的房里，給他鋪好被，然后脫了衣服，鉆進父親的被窩里，用自己的體溫，溫暖了冰冷的被窩之后，才招呼父親睡下。孝于親，所當(dāng)執(zhí)。知某數(shù)，識某文。評議。孝順父母，這是每個兒女都應(yīng)該做的。（設(shè)計意圖：對于二年級的學(xué)生誦讀經(jīng)典文化，應(yīng)該粗略地講解大意，讓他們在粗略地知其大意的基礎(chǔ)上熟讀成誦還是很有必要的，這樣才能有效地提高誦讀的效果。背誦比賽。悌知某數(shù)，學(xué)某文。社會環(huán)境與一個人、特別是與青少年的成長有直接的關(guān)系。子不學(xué)，斷機杼。：通過學(xué)習(xí)本課引導(dǎo)學(xué)生體會含義，理解其中積極的道理，受到儒學(xué)經(jīng)典熏陶，感受中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。，感受到只有好的教育方法，才能讓子女成才的深刻意義。孟家遷到了廟戶營（今山東鄒縣縣城西北），這里是個大鎮(zhèn)甸，母親的原意是讓孟子多長一些見識，開闊眼界。這一次孟家搬到了因利渠畔（今鄒縣縣城南關(guān)）隔壁是個學(xué)堂，周圍都是讀書人。三天不去學(xué)堂老師不放心，派人到家里探問，看孟子是不是病了，這下子孟母才知道兒子逃學(xué)了。孟母讓他將斷了的線頭全部接上，幾百根經(jīng)線全剪斷了，哪里還接得上。五、互動合作：出示“昔孟母，擇鄰處?！?．有哪位同學(xué)會讀這些句子嗎？2．老師帶讀，注意學(xué)生不認識字的發(fā)音。有一次，孟子逃學(xué)回家，孟母氣得剪斷了織布機上織了一半的布，讓孟子知道半途而廢將一事無成。過程與方法目標：在圖片與磁帶的幫助下，讓學(xué)生進一步深入理