三字經(jīng)教學設(shè)計(李吉香)-wenkub
2024-11-15 12 本頁面
【正文】 背誦課文。二、預期目標1．能借助漢語拼音正確、流利、有感情地朗讀詩歌。第一小節(jié)講三個孩子坐在海灘看浪花。(2):一種方法和一種思想: 在證實中,運用了數(shù)學中的分類方法和“化歸”思想。教學過程：一、圓周角的概念復習提問:(1)什么是圓心角? 答:頂點在圓心的角叫圓心角.(2)圓心角的度數(shù)定理是什么? 答:圓心角的度數(shù)等于它所對弧的度數(shù).(如右圖)引題圓周角: 假如頂點不在圓心而在圓上,則得到如左圖的新的角∠ACB,它就是圓周角.(如右圖)(演示圖形,提出圓周角的定義)定義:頂點在圓周上,并且兩邊都和圓相交的角叫做圓周角概念辨析: 教材中1題:判定下列各圖形中的是不是圓周角,:一個角是圓周角的條件:①頂點在圓上；②、圓周角的定理提出圓周角的度數(shù)問題問題:圓周角的度數(shù)與什么有關(guān)系? 經(jīng)過電腦演示圖形,讓學生觀察圖形、分析圓周角與圓心角,:圓心在圓周角的一邊上、圓心在圓周角內(nèi)部、圓心在圓周角外部.(在教師引導下完成)當圓心在圓周角的一邊上時,圓周角與相應的圓心角的關(guān)系:(演示圖形)觀察得知圓心在圓周角上時,:(圓心在圓周角上)其它情況,圓周角與相應圓心角的關(guān)系: 當圓心在圓周角外部時(或在圓周角內(nèi)部時)引導學生作輔助線將問題轉(zhuǎn)化成圓心在圓周角一邊上的情況,從而運用前面的結(jié)論,:作出過C的直徑(略)圓周角定理: :。繼續(xù)培養(yǎng)學生觀察、分析、想象、歸納和邏輯推理的能力。參與討論，并且回答問題，這樣對活躍氣氛開闊眼界，引導學生思考都有幫助。我們?nèi)绾稳ジ卸?？【討論：】黃香和孔融都是后來成為大官的人，可是人們記住的不是他們成為大官，而是他們兒時的這些故事。講解：“香九齡，能溫席，孝于親，所當執(zhí)”（講黃香的故事）分享同學們的感受講解：“融四歲，能讓梨，弟于長，宜先知”備注：這兩句的故事很可能同學們都已經(jīng)知道了，如果是這樣，就請一個同學上前面講，其他人補充。有1個孩子還是掌握得挺好的，積極性也挺高的。百而千，千而萬。讓學生懂得感恩，學會感恩。二、授課內(nèi)容講解三字經(jīng)第一段9~12句內(nèi)容，重點是從孝悌教育孩子們心懷感恩授課內(nèi)容如下：香九齡，能溫席，孝于親，所當執(zhí) 融四歲，能讓梨，弟于長，宜先知 首孝弟，次見聞。組織學生朗讀與討論三、課前準備：課件，課文范讀。然后朗讀。[愛的鼓勵] ：為什么他們會這么做？是什么在驅(qū)使他們？父母，兄長為你做過什么？（善，恩）引入：感恩。這是因為“感恩”自古就是中國人的精神內(nèi)核，使我們最先要做到的。作者認為教育兒童要重在禮儀孝悌，端正孩子們的思想，知識的傳授則在其次，即“首孝悌，次見聞”。滲透由“非凡到一般”,由“一般到非凡”的數(shù)學思想方法。在證實中,后兩種都化成了第一種情況,這體現(xiàn)數(shù)學中的化歸思想.(對A層學生滲透完全歸納法)三、定理的應用例題: 如圖 OA、OB、OC都是圓O的半徑, ∠AOB=2∠:∠ACB=2∠BAC 讓學生自主分析、解得,:①推理要嚴密。分類時應作到不重不漏；化歸思想是將復雜的問題轉(zhuǎn)化成一系列的簡單問題或已證問題。第二、三、四節(jié)分別講三個孩子看著浪花展開各自
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