【正文】 溫度如同我的一樣?？晌抑皇菙[了擺手，只留下我的背影，沒有轉(zhuǎn)身，因為不忍。我疑惑：它們那樣無主，到底在擔心什么呢？是同我一樣在禁錮那種叫淚的液體嗎？我的心又不由地一緊。我無言，她也無語，只有時間從身邊流逝的聲音。誰能理解離家的感覺？夜深人靜之時的輾轉(zhuǎn)反側(cè)，別人只知是失眠，誰又想過其中的原委？思家，想家，尤其是月圓之時，即使不是古者，也不免吟誦前人的詩詞，聊以解相思之苦。注視著平躺在庭院里的黃中帶綠的葉，我突然意識到又是別離?！耙宦酚心恪敝械摹澳恪?，也暗示我們：最好以第二人稱的口吻來寫作文章，因為第二人稱的陳述方式，易于事情過程的敘述和文章情感的抒發(fā)，易于近距離的溝通和交流。只要選擇自己在某一方面成長的經(jīng)歷，皆可作為“一路”的內(nèi)容呈現(xiàn)出來。當學(xué)子們從懵懂走向明理、從稚嫩走向成熟、從依賴走向獨立的時候，其成長的歷程，會讓他們記住許多曾經(jīng)讓他們感懷的事情、回味許多曾經(jīng)讓他們感動的人物、體味許多曾經(jīng)讓他們受益的哲理，這些在他們的人生履歷上留下印痕的點點滴滴，如甘泉濡濕著他們成長的歲月、豐盈著他們年輕的生命，因此，以“一路有你”為題，就使學(xué)生所寫的內(nèi)容彰顯著強烈的人文特色。在寫作中為了更好地突出“真實”與“真情”，“一路”的事件應(yīng)合乎“自身”的身份。換言之，本文的寫作對象“你”，既可指現(xiàn)實生活中存在的實實在在的個性鮮明的“人”——這個“人”，可以是對自己親情奉獻的父親母親爺爺奶奶等親人，可以是給自己友情力量的同學(xué)朋友，可以是教給自己學(xué)業(yè)、讓自己遠離愚昧和平庸的老師，可以是傾心給予自己幫助、讓陽光照耀自己生活的陌生人……；也可指現(xiàn)實生活中存在的具體的“物”，如伴隨自己走過無憂的童年生活的書籍，放飛思緒、記載心情、見證長大的心愛的日記，寄托自己情感、勾起美好回憶的文具……；還可指精神生活中抽象的概念，如引領(lǐng)自己到達成功彼岸的理想和信念，鼓舞自己跨越人生坎坷的勇氣和信念，支撐自己戰(zhàn)勝困難的意志和毅力……寫作對象的豐富性，決定了本文選擇的寫作題材的豐富性。命題作文“一路上有你”，其題旨蘊涵著豐富的人文色彩。告別了懵懂青澀的少年時代，高中生正張開雙臂擁抱五色斑斕的青春。我想，你用行動，對我詮釋了呵護的意義。我在學(xué)校，每天重復(fù)著三點一線的生活，而你在家里，似乎也一樣。我緊張地叫你別放手，你悄悄地松開了手，當自己發(fā)現(xiàn)時，已經(jīng)學(xué)會了，不需要你再扶持。初學(xué)時，一切都很生疏。小時的我，記憶不好，教了忘，忘了你又教，反反復(fù)復(fù)，認識的字多了，學(xué)習(xí)的興趣也就來了。一路上有你，讓我的生活多姿多彩。）四、范文。如寫竹笛，寫安徒生，寫史鐵生，寫海倫凱勒，寫紅樓，寫書。據(jù)此，文章要出彩，必須要有精彩的描寫，動作的，語言的，心理的，環(huán)境的，細節(jié)的。如此說來，本文文題的外延范圍是較為寬泛的。一定要防止寫成第三人稱，變成“一路有她”，不能在有意無意中偷換概念；或用“媽媽”、“知識”等特定的稱謂來代替，通篇都沒有與題目相照應(yīng)，那只能算是走題了。但必須注意是“你”，而不是“你們”，因此，其所代表的必須是單一的，而不是復(fù)數(shù)。在寫作中為了更好地突出“真實”與“真情”，“一路”的事件應(yīng)合乎“自身”的身份。換言之，本文的寫作對象“你”，既可指現(xiàn)實生活中存在的實實在在的個性鮮明的“人”——這個“人”，可以是對自己親情奉獻的父親母親爺爺奶奶等親人，可以是給自己友情力量的同學(xué)朋友，可以是教給自己學(xué)業(yè)、讓自己遠離愚昧和平庸的老師，可以是傾心給予自己幫助、讓陽光照耀自己生活的陌生人……；也可指現(xiàn)實生活中存在的具體的“物”，如伴隨自己走過無憂的童年生活的書籍，放飛思緒、記載心情、見證長大的心愛的日記，寄托自己情感、勾起美好回憶的文具……；還可指精神生活中抽象的概念，如引領(lǐng)自己到達成功彼岸的理想和信念，鼓舞自己跨越人生坎坷的勇氣和信念，支撐自己戰(zhàn)勝困難的意志和毅力……寫作對象的豐富性，決定了本文選擇的寫作題材的豐富性。命題作文“一路有你”，其題旨蘊涵著豐富的人文色彩。告別了懵懂青澀的少年時代，我們正張開雙臂擁抱五色斑斕的青春。第一篇：一路有你 作文指導(dǎo)《一路有你》作文指導(dǎo)一、作文題回放。一路走來，是誰在用心呵護照顧你，用理解的目光默默地注視你？又是什么時候在感動和激勵著你，抑或常常困擾迷惑著你……是親人的關(guān)愛，師友的支持，還是知識的指引，美麗的憧憬，或者是……在成功的路上，一路有你。當我們從懵懂走向明理、從稚嫩走向成熟、從依賴走向獨立的時候，其成長的歷程，會讓我們記住許多曾經(jīng)讓我們感懷的事情、回味許多曾經(jīng)讓我們感動的人物、體味許多曾經(jīng)讓我們受益的哲理，這些在我們的人生履歷上留下印痕的點點滴滴，如甘泉濡濕著我們成長的歲月、豐盈著我們年輕的生命，因此，以“一路有你”為題，就使學(xué)生所寫的內(nèi)容彰顯著強烈的人文特色。審題時要把握住關(guān)鍵詞“你”、“一路”。（2）題中有“一路”二字，突出是“我”的“人生歷程”，因此，選擇的事件，要有“階段性”與“代表性”，不能集中在某一點上?！澳恪钡膬?nèi)涵的指向性最好要單一，不要過于分散，如一會兒指母親，一會兒指父親，一會兒指老師，由“你”變成了“你們”。（4）“一路”，突出了時間的跨度，寫作中要突出“你”在“我”的生命歷程中所產(chǎn)生的持久而深入的影響。只要選擇自己在某一方面成長的經(jīng)歷，皆可作為“一路”的內(nèi)容呈現(xiàn)出來。三、對策。）怎樣寫出題材的個性化？（在思考與細節(jié)上做文章，如寫母親的文章：包裹小樹、蹲下身子、一杯冷茶；寫《簡愛》對她的影響，小學(xué)時查字典增長了知識，小學(xué)畢業(yè)因同情主人公悲慘的命運而多了份感恩，初中畢業(yè)懂得與命運抗爭是人生的真諦；寫辛棄疾的清新怡人、加油鼓勁、凄清與回憶）怎樣挖掘題材背后隱藏的深層含義？（以茶之味、茶之舞、茶之魂、茶之韻寫出其所暗示的人生之路，寫出自己對人生之路的思考；母親一路承擔著煩惱。一路有你光陰似箭，歲月如梭，泛黃的書頁是時間流過的痕跡。一路上有你，讓我的生活充滿意義。你教我學(xué)字的方法，至今還記得。你說，別怕，有你在。陽光下，兩張笑臉在汗水的浸泡中，愈發(fā)燦爛。廚房、臥室、我的房間，之間只有幾步之遙，而你，卻又走了多少步?夜間，一杯香茗，一杯溫牛奶，或一碗米粥……你總是知道我想要什么。十幾載春秋，風霜雨雪，你陪我度過，有你的日子里，我快樂，我開心，茁壯的成長。一路走來，是誰在用心呵護照顧你，用理解的目光默默地注視你？又是什么時候在感動和激勵著你，抑或常常困擾迷惑著你……是親人的關(guān)愛，師友的支持，還是知識的指引，美麗的憧憬，或者是……在成功的路上，一路上有你。當我們從懵懂走向明理、從稚嫩走向成熟、從依賴走向獨立的時候，其成長的歷程，會讓我們記住許多曾經(jīng)讓我們感懷的事情、回味許多曾經(jīng)讓我們感動的人物、體味許多曾經(jīng)讓我們受益的哲理，這些在我們的人生履歷上留下印痕的點點滴滴，如甘泉濡濕著我們成長的歲月、豐盈著我們年輕的生命，因此，以“一路上有你”為題，就使學(xué)生所寫的內(nèi)容彰顯著強烈的人文特色。審題時要把握住關(guān)鍵詞“你”、“一路”。（2）題中有“一路”二字，突出是“我”的“人生歷程”，因此，選擇的事件，要有“階段性”與“代表性”，不能集中在某一點上。文題“一路有你”中的“一路”，并非指具體實在的“一路”，而是指一種被喻化了的人生歷程，所以，本題的寫作，必須扣住“一路”的象征意義加以演繹。文題“一路有你”的關(guān)鍵詞是“你”。如果寫作本文時用第三人稱的“他”取代“你”，就會陷入審題的誤區(qū)，造成人稱的混亂，從而影響表達的效果。葉，告別了掛了兩季的枝頭，在初秋之時，滿是不舍。想到自己曾不屑于古人的無病呻吟，而今卻在自己身上重演，誰能理解心中的那份無奈和苦笑？車站，滿是嘈雜。突然想到徐志摩的“沉默是今晚的康橋”，不禁失笑。終于，揮手告別的時刻來了。車上，空調(diào)的溫度似乎很低，我不得不拉緊衣服拉鏈，把手放進口袋里。前往學(xué)校的路上，我一路由你。我的回憶，像一串紅一一路上有你我呆立在那里。村左植桑，村右種竹，村前良田，村后土崗。場院弄堂，哪里沒有我的笑聲？河畔田埂，哪里沒有我的足跡？桑園竹林，哪里沒有我的印記？村莊啊，我在你的懷抱里成長，一路上有你，我的童年備感幸福。一路上有你，我的學(xué)習(xí)生活備感充實。村莊總有變化。在無法回鄉(xiāng)的日子里，遠方的我，時常牽掛著村莊。我常常想，熱鬧的村莊，一定也會常常叨念我這個游子吧。這次回來，我只見到了村莊的殘骸。你是我們永遠的根啊?；厥鬃约鹤哌^的道路，已經(jīng)有十幾個春秋了。贊你的耐心溫柔，贊你的無私偉大，贊你的默默奉獻，贊你的編織巧手。兒時的我，一個十分調(diào)皮的小男孩。所以我會不時的犯錯誤，是你的諄諄教誨，一步一步地引導(dǎo)我走上人生正確的路。當學(xué)子們從懵懂走向明理、從稚嫩走向成熟、從依賴走向獨立的時候，其成長的歷程，會讓他們記住許多曾經(jīng)讓他們感懷的事情、回味許多曾經(jīng)讓他們感動的人物、體味許多曾經(jīng)讓他們受益的哲理，這些在他們的人生履歷上留下印痕的點點滴滴，如甘泉濡濕著他們成長的歲月、豐盈著他們年輕的生命，因此，以“一路有你”為題，就使學(xué)生所寫的內(nèi)容彰顯著強烈的人文特色。如此說來，本文文題的外延范圍是較為寬泛的。換言之，本文的寫作對象“你”，既可指現(xiàn)實生活中存在的實實在在的個性鮮明的“人”——這個“人”，可以是對自己親情奉獻的父親母親爺爺奶奶等親人，可以是給自己友情力量的同學(xué)朋友，可以是教給自己學(xué)業(yè)、讓自己遠離愚昧和平庸的老師，可以是傾心給予自己幫助、讓陽光照耀自己生活的陌生人……；也可指現(xiàn)實生活中存在的具體的“物”，如伴隨自己走過無憂的童年生活的書籍，放飛思緒、記載心情、見證長大的心愛的日記，寄托自己情感、勾起美好回憶的文具……；還可指精神生活中抽象的概念，如引領(lǐng)自己到達成功彼岸的理想和信念，鼓舞自己跨越人生坎坷的勇氣和信念，支撐自己戰(zhàn)勝困難的意志和毅力……寫作對象的豐富性，決定了本文選擇的寫作題材的豐富性。在我心中，有你的陪伴，就是我最大的幸福！奶奶，我能不能永遠享受你給我的幸福？生命路漫漫，歲月不待人?！蹦菚r候的我放心地哭了。那時候的我，真的是對你無計可施了吧。也是從那以后，你的腰落下了毛病，經(jīng)常無緣無故地疼痛，甚至不能下床。也許是上天在懲罰我，在我懂得該如何去回報你的時候，幸福卻像插了翅膀一樣離你遠去?，F(xiàn)在的你在病痛的折磨下無法罵我了，但從你看我的那雙充滿慈愛的眼神中，從我們心與心的交流中，我知道你要對我說什么。彎曲、湍急、渾濁，都是河流的常態(tài)；遇上暗礁，淺灘或懸崖之阻，也實在不足為奇。你是我避風的港灣。學(xué)習(xí)的進步，成績的提高，品質(zhì)的升華……都離不開你那精心教導(dǎo)。當我的心思離開學(xué)習(xí)之時，是你次次給予我警示，讓我回到正確的成長道路；每當我進入了愚不可及的幻想之時，是你打破了我的空想使我到學(xué)習(xí)的真理和目的。有了你我才能不沉沒在生命之河上。是的，老師，也許你的恩情我永世難報，但我相信我優(yōu)秀的成績將是對你最好的報答?！眱簳r的我喜歡那種與紙張磨搓的感覺，心中有著一陣莫名的悸動，用一雙好奇的眼睛往你里面窺探。彼時的你和我，幼稚而又可愛，懵懂亦很快樂。去年第一次遇見你，我投入了你的懷抱——南博，即XX教育博客。一路上，南博給了我無窮無盡的營養(yǎng)。一路有你，風風雨雨有你陪伴。這時，你冷靜地勸我：“不要灰心，要多想辦法?！澳恪笨梢允墙福瑢懮磉吶松磉吺?；也可以是遠指，寫古人或青春、格言等。注意限制詞“一路上”——是“一路上”，而非“路上”，所以，不宜寫偶然的人或事物。從作文提供的材料看，“你”可以是實指，如親人、師友，也可以是虛指，如知識、憧憬，不管是實指還是虛指都不應(yīng)該局限于所給材料，學(xué)生完全可以而且應(yīng)該加以拓寬?！耙宦贰?，突出了時間的跨度，寫作中要突出“你”在“我”的生命歷程中所產(chǎn)生的持久而深入的影響。告別了懵懂青澀的少年時代，高中生正張開雙臂擁抱五色斑斕的青春。③立意準確，中心明確，內(nèi)容充實，感情真實，若結(jié)構(gòu)、語言任一方面有鮮明特色的，可從58分切入。⑥立意不準，且結(jié)構(gòu)不完整，語言不通順，最低分可判20分。腿松垮著雙手搭上，頭正好卡在中間耷拉著，屋內(nèi)閃著微弱的燈光，就這樣靜靜地坐著坐著。繁星點點，眨著他那迷人的眼睛陳述著luckystar中的美好．展翅高飛，是我此時唯一的心愿；可在天幕的另一端，在那寒冷的月宮中，嫦娥旋舞，跳遍天下傷心事；玉兔搗藥，送給天下傷心人．邊舞邊望的嫦娥，你的心早已不在寒如冰的月宮中了吧，早已遺落在這片廣袤的土地上了吧，天堂也不是 所有人享福的地方吧？心靜靜沉落，不再夢想著飛往luckystar，可也不希望這樣孤獨地生活。他是風兒，我是沙，風兒無時無刻不在，與我追隨，與我相伴。不再怨不再恨，因為我知道我還有你，你永遠不會遺棄我，拋棄我。一葉銷魂，千葉落淚。感謝你－－“影子”，在我孤獨無依的時候，給我依靠；在我悲傷苦悶的時候，給我安慰；在我失魂落魄的時候，給我鼓勵。全文抒情與描寫的成分很多，作者可以適當?shù)丶尤胍恍⑹?。爸爸媽媽放了五花八門的東西擺在我面前，而我連想都沒想，便抓起一本《西游記》連環(huán)畫。漸漸地，我長大了，識字了。少年時的我是愛幻想的，總是希望有機會讓我從巫女那兒偷一瓶解藥，解開小美人魚的詛咒，讓她能和王子幸福地生活在一起，抑或是和瓦崗寨的一幫好兄弟，馳騁天下，拋頭顱，灑熱血，喝烈酒，豈不快哉！種子在黑暗的土中吸收了營養(yǎng)，積蓄著能量。當我浮躁時，有盧梭的《懺悔錄》警示我放棄驕逸；當我消沉?xí)r，有羅曼?羅蘭的《貝多芬傳》教育我永不言棄；當我放縱時，更有司馬遷的《史記》告訴我什么才是中華兒女，什么才是炎黃子孫！十八年的人生路，換來一路陪伴我的忠誠朋友——書！有人說：“朋友不要多，一個半就行。種子終于破土而出，但離成材還有很長一段時間。一路有你——《我讀書，我閱報，我健康，我成長》演講稿 同學(xué)們：大家好！我演講的題目是《一路有你》 高爾基曾說過：“讀書，這個習(xí)以為常的平凡過程，實際上是人的心靈和上下古今一切民族偉大智慧的結(jié)合體?？梢哉f書在我的成長中是必不可少的。晨曦初露，斜椅桌邊，任窗外黃葉如花，離愁飄掛，我的心卻固守著與書的約定。日復(fù)一日，我就這樣在一片書香中體味著作品的精髓，艱深的文 字不再是理解的障礙，讀書對于我來說更多的是一種需要，而不是一種負擔。在如饑似渴閱讀的同時，我家又住進了一位新朋友——《新世紀中國少兒十萬個為什么》。漸漸地，我的文章已不再只有春花秋月、夏曉殘冬了，飄忽的文筆中也多了幾分沉穩(wěn)、包容，學(xué)會了如何在多變的生活中付之一笑：“都是書的功勞。讀書，使