【正文】 不提拔，自己也就破罐子破摔。于是我決定在這次沙盤體驗之前，讓小王畫了三副畫《房樹人》、《雨中人》以及《人在樹上摘蘋果》，小王畫得很仔細(xì)，房子畫了三層樓，最上層畫了一個柵欄，上面曬滿了衣服，第二層是一個小孩打開窗戶向外看，他渴望了解外面的世界。，并不是不停地種植，而是先放一下，然后回來再接著種，反映出孩子在生活中不太執(zhí)拗，但他總會達(dá)到自己的目的。村口的左邊是旅游區(qū)的指示圖。最后在村口放了一個公寓和一輛汽車。接著在橋的北頭放了桌子和椅子以及一男一女，然后又在餐桌左邊以及沙箱左邊分別放了一大一小兩所房子，然后放了書店和酒店，然后在酒店和書店之間種了一片小樹林，在種植過程中小樹總是歪倒，經(jīng)過多次努力失敗后，他選擇了暫時放棄，接著又在沙盤最北邊東西兩側(cè)放了寺廟和觀望臺后，在寺廟前面放了獅子和老虎。小王的第二次沙盤：（2013年9月23日 16:50—17:50分）按照約定的時間，小王來到了咨詢室，這一次小王一如既往地不用我介紹，在我的示意下開始了。，他是指揮官，需要狙擊手的保護(hù)，他站在離戰(zhàn)場最遠(yuǎn)的至高點(diǎn)碉堡上，在每個戰(zhàn)士前面都有防護(hù)措施或非常先進(jìn)的武裝工具。從沙盤中可以集中反映出： ，整體沒有什么問題。然后拿了一個很兇的狼在最左邊戰(zhàn)士的旁邊，接著放紅旗在戰(zhàn)士前面，放了四輛戰(zhàn)車在沙箱的右邊，接著拿了碉堡，放在醫(yī)院的左邊，接著把兩名戰(zhàn)士移到了碉堡上，然后又放了兩輛戰(zhàn)車，飛機(jī)，把原來很兇的狼拿走，換成了很溫順的狗，放樓房在碉堡的前面，把紅旗移到沙盤的最下端，把飛機(jī)移到沙盤的最左邊，戰(zhàn)車移到沙盤的最右邊，戰(zhàn)士移到右下部，戰(zhàn)車在前面，戰(zhàn)士在后面跟著，小王說這樣有戰(zhàn)車保護(hù)著戰(zhàn)士，把房子移到醫(yī)院的右邊，小王把所有的飛機(jī)全都拿到沙盤里，然后在碉堡的前面放了學(xué)校，他說這是軍人宿舍，然后把所有的戰(zhàn)車，坦克都放在沙盤里，在宿舍旁邊放了四輛小汽車，接著把柵欄和圍墻擺在住宅附近，把一些亮色的小石子放在城堡里面，放了四棵樹，這時我發(fā)現(xiàn)他開始啃自己的手指甲，他點(diǎn)點(diǎn)頭，示意好了。（2）咨詢雙方的責(zé)任、權(quán)利、義務(wù)。它是在無意識水平上進(jìn)行分析與治療的。:（1）咨詢方法與原理整個咨詢主要采取沙盤游戲治療法。: 咨詢師與來訪者共同協(xié)調(diào)，確定了具體目標(biāo)、最終目標(biāo)、近期目標(biāo)和長遠(yuǎn)目標(biāo)。②與焦慮性神經(jīng)癥相鑒別：焦慮癥是“以廣泛性焦慮或發(fā)作性恐怖狀態(tài)為主要臨床相的神經(jīng)癥”，是一種內(nèi)心緊張不安，預(yù)感到似乎將要發(fā)生不利情況而難于應(yīng)付的不愉快情緒，常伴有頭暈、胸悶、心悸、呼吸困難、出汗和運(yùn)動性不安等，有持久的痛苦不能解決，對社會功能造成嚴(yán)重影響，出現(xiàn)泛化和回避，反應(yīng)也與初始事件本身不相關(guān)，持續(xù)時間長，大于三個月或半年?；揪S持正常的生活、學(xué)習(xí)和社會交往，沒有對社會功能造成嚴(yán)重影響，但學(xué)習(xí)成績急劇下降。美術(shù)老師：小王畫畫還不錯，挺有潛質(zhì)，動手操作能力比較強(qiáng)，上課挺認(rèn)真的，畫畫時沒發(fā)現(xiàn)他和其他小朋友說話，就是說話聲音有點(diǎn)小，發(fā)音不清晰。在講述過程中目光不愿正面與咨詢師接觸，語速較慢，多有停頓，喜歡說，嗯嗯嗯...不知道。爸爸媽媽都很忙，根本沒有時間顧及到我的學(xué)習(xí)，我喜歡畫畫，想報輔導(dǎo)班進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，但爸爸說花錢太多而沒去成。：英語老師的課比較幽默，但就是聽不進(jìn)去，因為都聽不太懂，在三年級上學(xué)期還能聽懂些，下學(xué)期開始英語就聽不太懂了，越拉越大。喜歡和一些成績不好的調(diào)皮同學(xué)玩耍，在各任課教師的提議下，來到咨詢室咨詢。知情意統(tǒng)一，人格完整。父親說小王從小就有些膽小，自卑這個特質(zhì)可能隨父親。：小王是順產(chǎn)出生，在成長過程中，父母因忙于生計，很少陪伴他，小王有一位比自己大四歲的姐姐，喜歡畫畫，小王也喜歡畫畫，父親說這點(diǎn)可以遺傳小王母親。父親在煙臺打工，最近因為股骨頭壞死而在家休息，母親在服裝廠打工，家庭生活不算寬裕。2013年9月16日3:40分，在英語教師的帶領(lǐng)下來訪。父親說小王二年級時，在奶奶家玩耍時，頭部被汽車擦碰，去醫(yī)院檢查沒有問題，但在去醫(yī)院的路上，小王一直強(qiáng)調(diào)頭部很痛。小王從三年級開始貪玩，最好的朋友是王長順，也是班主任當(dāng)中的“待優(yōu)生”。： 小王總是喜歡吃手指甲，但集中注意力做事情時，這種癥狀會自動消失。二、主訴和個人陳述 ：上數(shù)學(xué)和英語課時也想認(rèn)真聽講，但總是控制不住，就想畫畫，實(shí)在聽不懂，無聊，煩躁。數(shù)學(xué)也一樣，聽不下去。今天英語老師告訴我是否愿意來心理咨詢室做沙盤（英語老師給班主任提議來心理咨詢室咨詢一下，找找問題的原因），我很好奇，我們班很多同學(xué)來做過團(tuán)體沙盤，特別希望能來看看，在英語老師的帶領(lǐng)下來到咨詢室。（2）來訪者班主任和任課教師反映的情況：語文老師：小王很聰明，但學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，經(jīng)常不完成作業(yè)，作業(yè)寫得還可以，這個孩子心眼不壞，但習(xí)慣不好，成績不行，可以去咨詢室咨詢一下，但我感覺改變希望不大。： 診斷及依據(jù)：診斷：對該來訪者的診斷為一般心理問題。反應(yīng)只局限在對某些學(xué)科教學(xué)不敢興趣，消極被動對待，無回避和泛化。該來訪者雖然以焦慮為主要癥狀，但未嚴(yán)重影響社會功能和邏輯思維，沒有泛化和回避，而且持續(xù)時間只有兩個月左右，因此可以排除焦慮性神經(jīng)癥。（1）具體目標(biāo)與近期目標(biāo)：①緩解厭學(xué)情緒，協(xié)助其找到學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)。沙盤游戲是由瑞士分析心理學(xué)家卡爾夫于20世紀(jì)五六十年代在分析心理學(xué)基礎(chǔ)上，融合了世界技法（World Technic）和東方道家、佛學(xué)思想創(chuàng)建的心理治療技術(shù)。不管是成年人還是兒童，表面上看他是在做游戲，實(shí)際上他賦予了這個游戲的模型特殊的意義，是他內(nèi)在心靈的一種表達(dá)，所以，我們會很尊重他所呈現(xiàn)出來的沙盤。（3）咨詢的次數(shù)與時間安排：共六次，每次約五十分鐘。我讓他講講里面發(fā)生的故事，他說那些戰(zhàn)士去和日本人打仗，這是他們的戰(zhàn)車，飛機(jī)，這是軍人的宿舍，還有居民居住的公寓，公寓里住著爸爸媽媽和老師，他們正準(zhǔn)備逃走，碉堡上那個帶望遠(yuǎn)鏡的指揮官是他，他是負(fù)責(zé)在后方指揮的，我問他為什么不去前線指揮，他說怕死，所以他的身旁還有狙擊手，我問那些士兵是誰？他說是他的同學(xué)王長順，劉佳樂，劉漢文，李志坤；我問“那你不怕失去你的這些好朋友嗎？他們?nèi)デ熬€打仗了，而你在后方，這樣做朋友合適嗎？”聽完我的話，他沉默了，我說如果再給你調(diào)整的機(jī)會，你想怎么做？他把碉堡上保護(hù)他的狙擊手放在了公寓前邊，在戰(zhàn)車的旁邊放上了大象用柵欄圍起來，放上了寶塔在大象旁邊，小王解釋說當(dāng)戰(zhàn)士遇到很難走的崎嶇道路時可以騎著大象過去，他們還可以跑到寶塔里，這樣就不會受傷。知道在什么情況下采取對應(yīng)的措施。，剛開始只考慮了自己，為了自己而犧牲自己的好朋友，責(zé)任感不強(qiáng)。這次小王多了幾份平靜，從容。接著又在每所房子邊上放了一輛小汽車。小王給這幅作品起名《理想的村莊》，村口是一個隔離帶，把城市與農(nóng)村隔開，（這是我認(rèn)為的：把喧囂與恬靜隔開，把煩惱與快樂隔開）從村口進(jìn)入，經(jīng)過一座小橋，來到了野炊的地方，爸爸媽媽在河邊野炊，再往前走是一所寺廟，寺廟前面是兩只石獅子，可以去寺廟參觀，在往前走是一戶村民，他們養(yǎng)著羊群，游人累了可以在亭子里休息一下。我不禁感嘆孩子的想象力和孩子思維的縝密，連村口的指示圖都放上了，我好像身臨其境，愜意舒暢，并沒有發(fā)現(xiàn)什么特別的。，這是他內(nèi)心的財富和能量，但他封閉起來了，并不讓別人去挖掘，只能觀看。大樹上面有一些年輪，好像孩子童年有一些創(chuàng)傷，我覺得這可能就是小王啃手指甲的問題所在，第三幅圖小王畫了兩個小孩在樹上比賽摘蘋果，最后是他勝利了，他畫的很細(xì)致，內(nèi)容很豐富，這也反映了他的內(nèi)心世界是豐富的。現(xiàn)在突然間補(bǔ)回來也不容易，小王家有點(diǎn)讀筆，我建議他用點(diǎn)讀筆，他答應(yīng)了。從這里也找出了小王厭學(xué)的第二個原因家長不尊重孩子的愛好，不了解孩子內(nèi)心的想法，只是批評教育。小王的第三次沙盤：（2013年10月7日 16:50—18:00分）這時我們開始第三次沙盤，這時小王依然先用食指和中指很細(xì)致地挖了一條小河，在小河上放上橋，然后放了野炊的椅子，桌子，炊具以及野炊的爸爸媽媽（聽小王爸爸講，小王爸爸經(jīng)常會帶著小王和他姐姐去游玩，小王很高興，最近小王的爸爸股骨頭壞死，在家中休養(yǎng)），小王又拿了房子，醫(yī)院，公寓，書店，酒店，商店，在三所建筑物前邊放了五棵樹，在三所建筑物旁邊放了四輛汽車，放了進(jìn)出醫(yī)院和商店的人，在醫(yī)院的右邊放了佛像和佛堂，亭子，還有佛腳下一些假恐龍石像，接著依然放了第一次沙盤中擺放的城墻，在城墻中有亮晶晶的小石子，前面有手持機(jī)關(guān)槍的士兵看護(hù)，門外有帶警犬的警官勘察，在公路上有兩輛飛機(jī)，這個站在飛機(jī)旁邊的人就是小王。可是小王說他沒拾到金子，我詢問他是否還有別的方式能夠獲得金子。從沙盤中集中反映出：整個沙盤格局清晰，條理，內(nèi)容充實(shí)，反映出來訪者內(nèi)心世界的豐富性。咨詢師感悟：小王在學(xué)校其實(shí)是缺少一些安全感的，而這種安全感的缺失或增強(qiáng)可能是與小王的班主任有一定關(guān)系的，經(jīng)過引導(dǎo)，小王解決問題的方式不再只是以暴制暴，他找到了其他合理解決的途徑，后來那兩尊佛像拿走了，小王的自我能量增強(qiáng)。接著放了4輛小汽車，警察和看門的狗，最后又在河里放了三個犀牛和一條小河魚，一位女士在河邊休息。小王說他是小鱷魚，小鱷魚的眼睛正好在盯著老師（班主任），其實(shí)孩子是渴望尋求幫助的，小鱷魚也從側(cè)面反映出小王有一點(diǎn)攻擊傾向。小王的第五次沙盤：（2013年11月4日 16:50—17:40分）這次沙盤是期末考試結(jié)束，我們開完家長會后，小王和我一起來到沙盤室制作的作品。在沙盤的右下角放了一只羊和一頭牛，在牛的周圍圍著三只兇猛的老虎。我問小王，如果這些動物中讓你選擇一個代表自己，你會選什么？小王說是老虎或狗，也就是說小王的攻擊性被激發(fā)出來，結(jié)果是野狗把野雞吃了，老虎吃了羊。再聯(lián)想最近發(fā)生的事情，聽說小王期末考試考了倒數(shù)第三名，母親剛來開了家長會，我問小王是不是母親昨天批評了你,小王說沒有，只是母親說了一句如果你在考這么差，我就不給你開家長會去了，母親說了很多，但小王只記住了這一句，母親的話里有種威脅感，可能讓孩子感受到了一種憤怒和壓抑，而今天正是一種宣泄。在景區(qū)有一條流動的小河，小河中間有一片綠洲，綠洲是不對外開放的（門是關(guān)閉的），綠洲上有一些羊群在吃草。咨詢師感悟：這六次沙盤后，小王確實(shí)發(fā)生了一些變化：（風(fēng)車、醫(yī)院的出現(xiàn)）在生活的某些方面由被動變得比較積極主動；（綠洲上羊群吃草的畫面）以前小王沙盤中總是出現(xiàn)一堆亮晶晶的小石頭被單獨(dú)圍地嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，而這次是在一片綠洲上柵欄內(nèi)一群正在吃草的羊群，由靜變動，并且羊群吃的是草擠的是奶，服務(wù)意識增強(qiáng)，其實(shí)醫(yī)院的出現(xiàn)也展現(xiàn)小王責(zé)任心增強(qiáng)。經(jīng)過回訪與跟蹤，發(fā)現(xiàn)咨詢已基本達(dá)到預(yù)期目標(biāo)——來訪者在知情意行等方面有了很大進(jìn)步，樹立了自信，為別人著想的服務(wù)意識增強(qiáng)，成長了許多。第二篇：一名有厭學(xué)情緒學(xué)生的沙盤游戲案例分析3一名有厭學(xué)情緒學(xué)生的沙盤游戲案例分析一、一般資料 ：小王，男，漢族，10歲，濰坊市奎文區(qū)南苑學(xué)校四年級學(xué)生。經(jīng)調(diào)查與詢問，父母家人均無人格障礙和其他神經(jīng)癥性障礙，無重大軀體疾病史，家庭無精神疾病史。小王從小手工活很巧，動手能力特別強(qiáng)，小王曾經(jīng)把父親從垃圾堆里撿來的廢舊物品進(jìn)行組裝，創(chuàng)新出自己的作品。有良好的記憶力、感知能力和思維能力。: 不太能夠自覺遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，經(jīng)常不完成老師教給的任務(wù)，總是因為補(bǔ)作業(yè)或違反各種規(guī)章制度而被語文老師叫到辦公室，學(xué)習(xí)成績很差，學(xué)校效率不高，喜歡惹事但不敢打架，自稱打不過對方。能非常生動地講很多故事。今天英語老師告訴我是否愿意來心理咨詢室做沙盤（英語老師給班主任提議來心理咨詢室咨詢一下，找找問題的原因），我很好奇，我們班很多同學(xué)來做過團(tuán)體沙盤，特別希望能來看看，在英語老師的帶領(lǐng)下來到咨詢室。（2）來訪者班主任和任課教師反映的情況：語文老師：小王很聰明，但學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，經(jīng)常不完成作業(yè)，作業(yè)寫得還可以，這個孩子心眼不壞，但習(xí)慣不好，成績不行，可以去咨詢室咨詢一下，但我感覺改變希望不大。： 診斷及依據(jù)：診斷：對該來訪者的診斷為一般心理問題。反應(yīng)只局限在對某些學(xué)科教學(xué)不敢興趣，消極被動對待，無回避和泛化。該來訪者雖然以焦慮為主要癥狀，但未嚴(yán)重影響社會功能和邏輯思維，沒有泛化和回避，而且持續(xù)時間只有兩個月左右，因此可以排除焦慮性神經(jīng)癥。（1）具體目標(biāo)與近期目標(biāo)：①緩解厭學(xué)情緒，協(xié)助其找到學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)。沙盤游戲是由瑞士分析心理學(xué)家卡爾夫于20世紀(jì)五六十年代在分析心理學(xué)基礎(chǔ)上，融合了世界技法（World Technic）和東方道家、佛學(xué)思想創(chuàng)建的心理治療技術(shù)。不管是成年人還是兒童，表面上看他是在做游戲，實(shí)際上他賦予了這個游戲的模型特殊的意義，是他內(nèi)在心靈的一種表達(dá)，所以，我們會很尊重他所呈現(xiàn)出來的沙盤。（3）咨詢的次數(shù)與時間安排：共六次，每次約五十分鐘。我讓他講講里面發(fā)生的故事，他說那些戰(zhàn)士去和日本人打仗，這是他們的戰(zhàn)車，飛機(jī)，這是軍人的宿舍，還有居民居住的公寓，公寓里住著爸爸媽媽和老師，他們正準(zhǔn)備逃走，碉堡上那個帶望遠(yuǎn)鏡的指揮官是他，他是負(fù)責(zé)在后方指揮的，我問他為什么不去前線指揮，他說怕死，所以他的身旁還有狙擊手，我問那些士兵是誰？他說是他的同學(xué)王長順，劉佳樂，劉漢文，李志坤；我問“那你不怕失去你的這些好朋友嗎？他們?nèi)デ熬€打仗了，而你在