【正文】 成果表明，幼兒時期正是個體各方面發(fā)展重要的關(guān)鍵時期，也是可塑性的時期。普遍重視學前教育，成了世界教育發(fā)展的新趨勢。大力發(fā)展公辦幼兒園，積極扶持民辦幼兒園。投入不足、資源短缺、城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡等因素長期制約我國學前教育的健康發(fā)展。在高入園率的重慶(%)地區(qū)，幼兒藝體專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率達100%。而高職學前教育專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)意識強、技能高、基礎(chǔ)理論知識較系統(tǒng)、知識面較寬等特點，正符合社會對幼兒教師的要求。就業(yè)方向兒童教育工作者：能從事與兒童教育事業(yè)有關(guān)的工作。第二篇：關(guān)于學前教育專業(yè)就業(yè)前景分析關(guān)于學前教育專業(yè)就業(yè)前景分析學前教育專業(yè)就業(yè)前景分析(一)高職院校學前教育專業(yè)學生就業(yè)現(xiàn)狀分析隨著經(jīng)濟的發(fā)展，幼兒園覆蓋率的提高，國家教育政策對幼兒教育也更加的重視。所以國家也提出了很多有利于學前教育發(fā)展的相關(guān)政策。一、當前學前教育專業(yè)學生就業(yè)現(xiàn)狀分析現(xiàn)在讀大學相對七八十年代來說現(xiàn)在讀大學已經(jīng)沒有那么難了，全國各個院高校近年來開始擴大招生規(guī)模，使我國目前的高等教育進入了大眾化階段，高等教育已經(jīng)是一個普遍化現(xiàn)象了，然而在高等教育普及化的同時，大學畢業(yè)生就業(yè)困難也成為不容忽視的問題。但是在社會擴大對幼教的需求的同時，也增大了對幼教的要求，我們沒有扎實的基本功還是會被社會淘汰。政府的政策的支持。2015年全市城鄉(xiāng)90%以上的幼兒園達到省級標準，2017年全部達到省級標準”在這一政策提出后，全國幼兒園規(guī)模迅猛擴大。12月８日，在廣西幼兒師范高等?？茖W校舉行的２０１３屆畢業(yè)生雙選會，便印證了這一觀點。”不單單在廣西，在廣州、深圳、上海、北京也同樣存在這樣的現(xiàn)象，所以這對于高等院校學前教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)個好的現(xiàn)象。高職生的專業(yè)技能要比本科生更勝一籌，在就業(yè)中占一定的優(yōu)勢。（二）高等院校學前教育專業(yè)畢業(yè)生所面臨的就業(yè)危機由于自己的期望值過高，以至于高不成低不就，錯過就業(yè)機會。在一些好一點的幼兒園或公辦幼兒園都提高了應聘者有的學歷、才藝、個人素質(zhì)、表現(xiàn)能力等要求，而幼兒教師工資這一方面，卻沒有得到提升，有的幼兒園甚至沒有相對應的福利保障，因此是不少畢業(yè)生從事一段時間幼兒教師就會轉(zhuǎn)行，使得幼師隊伍流動性非常大。三、應對措施（一）國家方面國家應完善對民辦幼兒園的管理條列，畢竟我國現(xiàn)在是民辦幼兒園居多，占主體地位，從而使非入編教師身份、職稱和待遇等因素長期沒得到重視，只有解決了非入編的幼兒教師待遇、社會保障等問題，把教育法和教師法的相關(guān)規(guī)定落到實處。如在校期間就要全面的發(fā)展自己，不單單學聲樂、舞蹈、美術(shù)、鋼琴、五大領(lǐng)域課程、幼兒心理學、兒童文學、幼兒教育研究方法等這些課程。畢業(yè)生在選擇就業(yè)時要有正確的自我定位，和正確的分析能力。要學會轉(zhuǎn)變自己的就業(yè)觀念，對口的就業(yè)機會那么多，不要吊死在一棵樹上。其次，好的崗位需要有限。值得注意的是：在大學生來就有業(yè)市場風云變幻的今天，高職幼兒教育專業(yè)的結(jié)業(yè)生仿佛好象成“搶手貨”，就業(yè)市場也仿佛好象顯得較為寬松。綜合來看，幼兒教育專業(yè)就業(yè)勢頭在全世界性經(jīng)濟恐慌大潮的沖擊下，似漲實跌，自有端由可歸納如下所述：一、早期教育的市場潛在力量擴張了對幼教專業(yè)人材的需要。幼兒教育專業(yè)的結(jié)業(yè)生在數(shù)目上不可以絕對滿意社會形態(tài)需要，在層級上更缺乏社會形態(tài)越來越需要的高學歷高綜合修養(yǎng)的專業(yè)師資力量。值得注意的是：社會形態(tài)對小兒童教師需要量增加的同時，也在漸漸對小兒童教師的整健康水平量提出了更高的要求，通過調(diào)查研究理解到，各幼稚園渴求“熱烈地愛學前教育、學歷較高、有一定教學改革科學研究有經(jīng)驗、學前教育理念新、教學基本功敦實、技能各個方面、心態(tài)好、愿意長時期在本園工作的幼兒教育專業(yè)結(jié)業(yè)生。據(jù)報道：隨著高校正學歷要求的增長，上海市對幼教師資力量學歷要求也開始“水漲船高”了，從2006年開始，絕大部分數(shù)幼稚園的誠聘對象已所有鎖定本科生。社會形態(tài)對高職幼兒教育專業(yè)結(jié)業(yè)生的需要已從數(shù)目的補給逐層過渡到品質(zhì)的競爭。通過上面所說的剖析，不不好看出幼教就業(yè)市場的潛伏危機是存在的，有沒有躲避的方法?怎樣去躲避呢?一、不斷增長常理助學品質(zhì)，盡力盡量增強高職幼兒教育專業(yè)學生的專業(yè)有經(jīng)驗和技能技法培育力量，同時，增長高職高專學生的綜合就業(yè)有經(jīng)驗是關(guān)鍵。到現(xiàn)在為止除開常理的吹拉彈唱跳外，還要考察結(jié)業(yè)生的綜合素質(zhì)能力、行業(yè)最前沿有經(jīng)驗的掌握使用事情狀況：如早教、蒙特梭利教育等，這些個都對在校的高職學生提出了更高的挑戰(zhàn)，假如只看見眼前就業(yè)勢頭相對牢穩(wěn)，而不去深刻思考前瞻性的進展，那末接下來的卷進下一波高失業(yè)人數(shù)百分比浪潮的肯定那里面有我們這個專業(yè)的結(jié)業(yè)生。面臨幼教學改革革進展的新發(fā)展方向，更新就業(yè)觀是很有不可缺少的，幼兒教育專業(yè)結(jié)業(yè)生不再僅只只是到幼稚園當教師，而是將保育員(教師助理)等多個崗位漸漸鎖定幼教專業(yè)的結(jié)業(yè)生，其目標是期望表現(xiàn)出來學前教育的專業(yè)化、正規(guī)化、多元化、邊緣化，增長學前教育的群體水準。學中做，做中學，學會做，做學接合。在幼教市場需要從數(shù)目的補給到品質(zhì)的競爭的過程中，結(jié)業(yè)生的綜合有經(jīng)驗和綜合素質(zhì)能力是加強市場就業(yè)競爭力的關(guān)鍵存在的地方，同時，依據(jù)幼教進展的發(fā)展方向，具有各類生業(yè)資格證書，藝體、英語、計算機等級證書以及高學歷證書也是很有不可缺少的。首先，我們來了解一下學前教育的概念學前教育是學前教育學的重要內(nèi)容