【正文】 書條理，清晰。（五）說“布置作業(yè)”。（四）說“研讀人物”。他們在讀中思考，讀中領(lǐng)會，使學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手。然后我以諸葛亮的“神機(jī)妙算”表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面作為教學(xué)主線，組織教學(xué)。讓學(xué)生自主讀文，檢查學(xué)生朗讀情況，初步感知故事內(nèi)容，并告訴大家，本文講了一件什么事？要說出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。出示課題后，讓同學(xué)們提出問題。四、研讀人物。下面我著重介紹第一課時(shí)的教學(xué)流程。學(xué)法：以讀為主，采用畫一畫，想一想，議一議，說一說的形式使學(xué)生形成能力，解決問題。讓學(xué)生通過分析諸葛亮的“神機(jī)妙算”表現(xiàn)在哪些地方，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，分析歸納出諸葛亮的“知天文”、“曉地理”、”“識人心”、“巧安排”，進(jìn)而體會到諸葛亮的有膽有識、足智多謀。（這是過程與方法的培養(yǎng)）了解本課的情節(jié)，使學(xué)生掌握諸葛亮草船借箭成功的經(jīng)過，并認(rèn)識到諸葛亮的有膽有識、足智多謀、才智過人，以及周瑜、曹操、魯肅的性格特點(diǎn)。二、說教學(xué)目標(biāo)。這篇課文是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教科書第十冊第五單元的一篇精讀課文，旨在讓學(xué)生了解祖國的歷史。通過學(xué)習(xí)，學(xué)會按事情發(fā)展的順序?qū)懬逡患?。（一）說教學(xué)目標(biāo)。（這是能力的培養(yǎng)，也是對學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。理清“草船借箭”的起因、經(jīng)過及結(jié)果。教法：自主、合作、探究的教學(xué)方式。本課時(shí)，我安排了四大環(huán)節(jié)：一、導(dǎo)入新課，介紹時(shí)代背景，提出問題。五、布置作業(yè)。如誰借箭？向誰借箭？怎樣借箭等。這樣學(xué)生對故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果都有了了解，初步理清了課文的脈絡(luò)。我把諸葛亮的“神機(jī)妙算”分成2個(gè)問題，學(xué)生易于接受，化難為易。學(xué)生在思考、探究、交流中才會對問題有更深入的認(rèn)識，這也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性原則。通過學(xué)習(xí)課文，分析人物特點(diǎn)。課后同學(xué)們閱讀《三國演義》，了解更多的歷史人物和歷史故事。1草船借箭周瑜知天文曉地理 神機(jī)妙算識人心巧安排第二篇：《草船借箭》說課設(shè)計(jì)《草船借箭》說課設(shè)計(jì)【教材分析】《草船借箭》是人教版第十冊第五組中的一篇課文。學(xué)情分析：大多數(shù)同學(xué)具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)字詞的能力比較強(qiáng)，但語言概括和表達(dá)方面還比較欠缺，需要教師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)。教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)字詞，整體感知課文內(nèi)容。語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)后，教師再組織學(xué)生在課堂上展示交流學(xué)習(xí)的收獲，使學(xué)生互通有無，取長補(bǔ)短，教師根據(jù)反饋回收的信息，加以補(bǔ)充引導(dǎo)，這樣的教學(xué)方式有利于師生、生生間情感溝通和信息交流，也能促進(jìn)學(xué)生思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，主動(dòng)地獲取新知。學(xué)生覺得枯燥乏味，生字學(xué)習(xí)變成了機(jī)械性的抄寫，學(xué)生逐漸喪失了識字興趣。聯(lián)系上下文或用其他的方式，理解重點(diǎn)詞語，選詞造句。出示目標(biāo)二，了解課文內(nèi)容。起因經(jīng)過結(jié)果激情朗讀展示，相機(jī)互相評價(jià)。第三篇：草船借箭說課《草船借箭》說課稿一、說教材。當(dāng)時(shí)曹操剛打敗劉備又派兵進(jìn)攻孫權(quán)，于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來抵抗曹操。諸葛亮同周瑜斗智，用妙計(jì)向曹操“借箭”挫敗了周瑜的暗算，表現(xiàn)了諸葛亮有膽有識，才智過人。能通順，流利有感情的朗讀課文一二自然段。學(xué)習(xí)課文，分清事情的前因后果，初步了解諸葛亮和周瑜的性格特點(diǎn)是教學(xué)的重點(diǎn)。有課題引入《三國演義》，了解三國及故事發(fā)生的歷史背景，為弄清事情的前因后果做準(zhǔn)備。在之一部分，本來我沒有設(shè)計(jì)聽寫的環(huán)節(jié)，但見學(xué)生觀察不出生字的特點(diǎn)，我就臨時(shí)添加了寫生字的環(huán)節(jié)，一強(qiáng)調(diào)幾個(gè)易錯(cuò)字的寫法。由于前面時(shí)間沒有把握好，我將這個(gè)環(huán)節(jié)處理的很粗糙。（2）、學(xué)生自己為每句話加上提示語，小組內(nèi)練習(xí)朗讀。這節(jié)課上下來以后，我覺得存在很多的不足之處。第四篇：《草船借箭》教學(xué)設(shè)計(jì)說課（推薦）說《草船借箭》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析： 《草船借箭》這篇課文寫的是周瑜由于妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮在十天造好十萬支箭，以此陷害他，而諸葛亮巧用妙計(jì)挫敗了周瑜的暗算。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、自主、合作學(xué)習(xí)及勇于創(chuàng)新的精神。教學(xué)難點(diǎn)：了解草船借箭這件事的發(fā)展過程。五、教學(xué)方法、模式手段：教法及學(xué)法。本課采用了“自主賞讀，注重感悟”的教學(xué)模式。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生借助投影片演示，紙船操作，感悟人物性格特點(diǎn)，解決質(zhì)疑問難。使學(xué)生加深了對周瑜和諸葛亮這兩個(gè)人物的個(gè)性和才干的認(rèn)識。生自主扮演周瑜和魯肅想一想他們見面時(shí)會怎么說，怎么做？以此激發(fā)學(xué)生展開想象，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，注意語言的積累與運(yùn)用，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。七、教學(xué)效果預(yù)測。本課需要2課時(shí)完成，今天我說的是第一課時(shí)的內(nèi)容。說明諸葛亮有膽有識、謀劃周密、才智過人。能正確讀寫“妒忌、神機(jī)妙算”等詞語。我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是：“諸葛亮是怎樣利用草船