【正文】 自探：板書(shū)課題導(dǎo)入：百合花——心田上——的，同學(xué)們，看到課題，你最想知道什么？誰(shuí)能提出自己的問(wèn)題？教師以學(xué)定教，歸納出本節(jié)課需要探究學(xué)習(xí)的重點(diǎn)問(wèn)題。以質(zhì)疑——探究——運(yùn)用為主線，安排了設(shè)疑自探——解疑合探——質(zhì)疑再探——運(yùn)用拓展四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，同時(shí)把體驗(yàn)朗讀法、創(chuàng)設(shè)情境法、合作探究法有機(jī)地融為一體。摘抄富有啟迪性的語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言積累。在本單元中的地位、作用本單元的訓(xùn)練目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容或重點(diǎn)語(yǔ)句談感受、寫體會(huì)，以及體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)在表情達(dá)意上的作用這些閱讀能力，作為本單元的唯一一篇略讀課文，承載著進(jìn)一步落實(shí)單元訓(xùn)練目標(biāo)的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀批注、體會(huì)賞析重點(diǎn)語(yǔ)句的能力。第一篇：《心田上的百合花》說(shuō)課稿《心田上的百合花》說(shuō)課稿城區(qū)一小杜娟一、說(shuō)教材（一）教材分析：教材內(nèi)容和表達(dá)特點(diǎn)《心田上的百合花》是西師大版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第七單元的最后一篇課文，這是一篇清新優(yōu)雅的散文，講的是在一個(gè)偏僻遙遠(yuǎn)的山谷里，長(zhǎng)在雜草叢中的一株百合為了完成作為一株花的莊嚴(yán)使命，不顧身旁雜草的冷嘲熱諷，努力釋放內(nèi)心的能量，終于綻放出美麗的花朵，實(shí)現(xiàn)了自己的愿望。（二）教學(xué)目標(biāo)依據(jù)新課標(biāo)對(duì)第三學(xué)段閱讀教學(xué)提出的要求，分解出西師大版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)閱讀教學(xué)的一些具體要求：如聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解含義深刻的句子，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用以及閱讀批注的方法，學(xué)習(xí)快速默讀等，五年級(jí)第一學(xué)期擔(dān)負(fù)著由第二學(xué)段向第三學(xué)段過(guò)渡的任務(wù)，因此應(yīng)關(guān)注學(xué)生閱讀的實(shí)際水平，努力把握好這個(gè)“度”，遵循上述情況，結(jié)合本單元訓(xùn)練目標(biāo)及本篇課文的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了本篇課文的教學(xué)目標(biāo)如下：自主閱讀課文，把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并在不同層次的朗讀中，學(xué)習(xí)百合堅(jiān)持自己的信念，努力實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，了解百合是怎樣實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的，是教學(xué)的重點(diǎn)。說(shuō)學(xué)法新課標(biāo)指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，所以我仍然采用三疑三探學(xué)習(xí)法。提示自學(xué):出示自探提示，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文；巡視指導(dǎo)：隨時(shí)幫助或是提醒學(xué)習(xí)困難的孩子。環(huán)節(jié)二——解疑合探：遵照閱讀教學(xué)的要求，循序漸進(jìn)地安排教學(xué)的內(nèi)容，逐步深入，因此這個(gè)環(huán)節(jié)分為三個(gè)步驟：第一步：初步感知課文:出示詞語(yǔ)1）偏僻遙遠(yuǎn)荒郊野外2）不屑譏諷嘲笑鄙夷頭腦長(zhǎng)瘤3）一模一樣潔白的顏色秀挺的風(fēng)姿謹(jǐn)記全心全意第一組的處理：看到這兩個(gè)詞語(yǔ)，你的眼前浮現(xiàn)出什么樣的畫面？這兩個(gè)詞在課文中是寫誰(shuí)的生長(zhǎng)環(huán)境？讀一讀這些詞語(yǔ)，要邊讀邊想象畫面。第二步：感悟百合的精神同學(xué)們，心田上的百合花是什么樣的呢？一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，不同的人閱讀同一篇文章會(huì)有不同的理解和感受，從課文中，你讀出了一株什么樣的百合呢？找出文中的語(yǔ)句，談一談自己的體會(huì)，并說(shuō)一說(shuō)是用什么方法體會(huì)到的?！北締卧挠?xùn)練重點(diǎn)又是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句和結(jié)合全文談體會(huì)，所以在教學(xué)中，我首先引導(dǎo)學(xué)生按“讀語(yǔ)句——談體會(huì)——說(shuō)方法”的順序有序交流，并告訴學(xué)生要“智者見(jiàn)智，仁者見(jiàn)仁”，多角度交流，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化研讀課文，個(gè)性化朗讀課文。百合花堅(jiān)定的信念使人深深感動(dòng)。不管有沒(méi)有人欣賞，不管你們?cè)趺纯次?，我都要開(kāi)花！”“我們要全心全意默默地開(kāi)花，以花來(lái)證明自己的存在。不管有沒(méi)有人欣賞，不管你們?cè)趺纯次?，我都要開(kāi)花！”（在雜草的鄙夷下，百合努力地釋放內(nèi)心的能量）“我們要全心全意默默地開(kāi)花，以花來(lái)證明自己的存在。環(huán)節(jié)四——運(yùn)用拓展：這個(gè)環(huán)節(jié)主要設(shè)計(jì)了三項(xiàng)內(nèi)容：第一項(xiàng)是盤點(diǎn)收獲，引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、思想，特別是寫法方面對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行歸納整理，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。讓學(xué)生把自己的讀書(shū)感受以名言的形式寫下來(lái)，通過(guò)讀寫結(jié)合，深化學(xué)生對(duì)文本的理解，扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)單元訓(xùn)練目標(biāo)。不知道什么時(shí)候，斷崖邊上長(zhǎng)出了一株小小的百合。惟一能證明我是百合的辦法，就是開(kāi)出美麗的花朵?！惫_(kāi)的場(chǎng)合，它們譏笑百合：“你不要做夢(mèng)了，即使你真的是會(huì)開(kāi)花，在這荒郊野外，你的價(jià)值還不是跟我們一樣？”偶爾也有飛過(guò)的蜂蝶鳥(niǎo)雀，它們也會(huì)勸百合不用那么努力開(kāi)花：“在這斷崖邊上，縱然開(kāi)出世界上最美的花，也不會(huì)有人來(lái)欣賞呀！”百合說(shuō)：“我要開(kāi)花，是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕?；我要開(kāi)花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)生命；我要開(kāi)花，是由于自己喜歡以花來(lái)證明自己的存在。百合花一朵朵地盛開(kāi)著，它的花上每天都有晶瑩的水珠，野草們以為那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴。許多孩童