心田上的百合花說課稿-wenkub
2024-11-15 12 本頁面
【正文】 自探：板書課題導入：百合花——心田上——的，同學們，看到課題，你最想知道什么？誰能提出自己的問題？教師以學定教，歸納出本節(jié)課需要探究學習的重點問題。以質疑——探究——運用為主線，安排了設疑自探——解疑合探——質疑再探——運用拓展四個教學環(huán)節(jié)，同時把體驗朗讀法、創(chuàng)設情境法、合作探究法有機地融為一體。摘抄富有啟迪性的語言，豐富語言積累。在本單元中的地位、作用本單元的訓練目標是培養(yǎng)學生結合課文內容或重點語句談感受、寫體會，以及體會帶點詞語在表情達意上的作用這些閱讀能力，作為本單元的唯一一篇略讀課文，承載著進一步落實單元訓練目標的任務，培養(yǎng)學生閱讀批注、體會賞析重點語句的能力。第一篇：《心田上的百合花》說課稿《心田上的百合花》說課稿城區(qū)一小杜娟一、說教材（一）教材分析：教材內容和表達特點《心田上的百合花》是西師大版小學語文第九冊第七單元的最后一篇課文，這是一篇清新優(yōu)雅的散文，講的是在一個偏僻遙遠的山谷里，長在雜草叢中的一株百合為了完成作為一株花的莊嚴使命，不顧身旁雜草的冷嘲熱諷，努力釋放內心的能量，終于綻放出美麗的花朵，實現了自己的愿望。（二）教學目標依據新課標對第三學段閱讀教學提出的要求，分解出西師大版小學語文五年級上冊閱讀教學的一些具體要求：如聯系上下文和生活實際理解含義深刻的句子，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用以及閱讀批注的方法，學習快速默讀等，五年級第一學期擔負著由第二學段向第三學段過渡的任務，因此應關注學生閱讀的實際水平，努力把握好這個“度”，遵循上述情況，結合本單元訓練目標及本篇課文的特點，設計了本篇課文的教學目標如下：自主閱讀課文，把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并在不同層次的朗讀中，學習百合堅持自己的信念，努力實現自身價值的品質。教學重難點：讀懂課文內容，了解百合是怎樣實現自身價值的，是教學的重點。說學法新課標指出，學生是學習和發(fā)展的主體，要關注學生的個體差異和不同學生的學習需求，愛護學生的好奇心和求知欲，倡導自主、合作、探究的學習方式，所以我仍然采用三疑三探學習法。提示自學:出示自探提示，引導學生自學課文；巡視指導：隨時幫助或是提醒學習困難的孩子。環(huán)節(jié)二——解疑合探：遵照閱讀教學的要求，循序漸進地安排教學的內容，逐步深入，因此這個環(huán)節(jié)分為三個步驟：第一步：初步感知課文:出示詞語1）偏僻遙遠荒郊野外2）不屑譏諷嘲笑鄙夷頭腦長瘤3）一模一樣潔白的顏色秀挺的風姿謹記全心全意第一組的處理：看到這兩個詞語，你的眼前浮現出什么樣的畫面？這兩個詞在課文中是寫誰的生長環(huán)境？讀一讀這些詞語，要邊讀邊想象畫面。第二步：感悟百合的精神同學們，心田上的百合花是什么樣的呢？一千個讀者就有一千個哈姆雷特，不同的人閱讀同一篇文章會有不同的理解和感受，從課文中，你讀出了一株什么樣的百合呢？找出文中的語句，談一談自己的體會，并說一說是用什么方法體會到的?！北締卧挠柧氈攸c又是指導學生學會抓住重點語句和結合全文談體會，所以在教學中，我首先引導學生按“讀語句——談體會——說方法”的順序有序交流，并告訴學生要“智者見智，仁者見仁”，多角度交流，鼓勵學生個性化研讀課文，個性化朗讀課文。百合花堅定的信念使人深深感動。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！”“我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！”（在雜草的鄙夷下，百合努力地釋放內心的能量）“我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在。環(huán)節(jié)四——運用拓展：這個環(huán)節(jié)主要設計了三項內容：第一項是盤點收獲，引導學生從內容、思想，特別是寫法方面對本節(jié)課的學習進行歸納整理，形成知識網絡。讓學生把自己的讀書感受以名言的形式寫下來，通過讀寫結合，深化學生對文本的理解，扎扎實實地落實單元訓練目標。不知道什么時候，斷崖邊上長出了一株小小的百合。惟一能證明我是百合的辦法，就是開出美麗的花朵?！惫_的場合，它們譏笑百合：“你不要做夢了，即使你真的是會開花，在這荒郊野外，你的價值還不是跟我們一樣？”偶爾也有飛過的蜂蝶鳥雀，它們也會勸百合不用那么努力開花：“在這斷崖邊上，縱然開出世界上最美的花，也不會有人來欣賞呀！”百合說：“我要開花，是因為我知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴生命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。百合花一朵朵地盛開著，它的花上每天都有晶瑩的水珠，野草們以為那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結的淚滴。許多孩童
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