幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)心得-wenkub
2024-11-15 12 本頁面
【正文】 實(shí)驗(yàn)幼兒園2013年8月第二篇：幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)心得《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)體會游桂林今日，園里開展了幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，通過這次學(xué)習(xí)，感觸頗深，發(fā)現(xiàn)自己在幼兒園教師的基本要求方面有很多欠缺。由于教師所從事的職業(yè)是教育人塑造人的事業(yè)，因此，教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。幼兒教師是一名愛的使者，她傳遞一份份濃濃的愛意，卻不求回報(bào)，在以后的工作中，我會把更多的愛給予每一名幼兒，我也會嚴(yán)格的要求自己，做一名優(yōu)秀的幼兒教師！教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。唯有掌握了這份“能力”才能夠做好幼兒園教師這份神圣的職業(yè)。學(xué)習(xí)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》心得體會可以用“愛和能力”四個字來表達(dá)。第一篇：《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》心得學(xué)習(xí)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》心得通過學(xué)習(xí)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，我覺得收益很大，讓我深刻認(rèn)識到作為一名幼兒教師的責(zé)任的重要性,更加深刻的體會到幼兒教師重任在肩，任重道遠(yuǎn)?！皭邸?，一是要求幼兒教師要熱愛工作崗位，二是要求幼兒園教師要關(guān)愛幼兒。作為幼兒教師的我們，是一個有計(jì)劃、有目標(biāo)的教育者、引導(dǎo)者，在啟蒙教育的階段其中起著舉足輕重的作用，我們保育、教育并重，在各項(xiàng)活動中，我們要以幼兒為主體，使幼兒在探究中學(xué)習(xí)，在玩中學(xué)、做中學(xué)，而不是灌輸式、填鴨式的教育，每天我們都費(fèi)勁心思思考，怎樣能讓孩子在每次活動中受益。師德不僅是對教師個人行為的規(guī)范要求，而且也是教育幼兒的重要手段，起著“以身立教”的作用。教師的職業(yè)道德不是一個空洞的思想外殼，它是教師高尚的人格品質(zhì)和嫻熟的業(yè)務(wù)技能與執(zhí)著的敬業(yè)精神的結(jié)合點(diǎn)。首先在對幼兒的態(tài)度與行為上，總的來說，即各種活動都要以幼兒為中心，滿足幼兒的不同需求，促進(jìn)幼兒身心健康成長。因此，有的時(shí)候，設(shè)置的某些活動有些幼兒就不感興趣，其實(shí)這并不是這些幼兒的問題，而是我自己本身就沒有理解、并滿足他們的需求。在個人修養(yǎng)與行為上，第19條，勤于學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取上，我沒有做到。下學(xué)期，我將改變這種狀態(tài)，積極地去學(xué)習(xí)，主動地為自己充電，去了解幼兒，去了解怎樣才能教育好幼兒，努力的提升自己的能力。在幼兒保育和教育知識上，熟知幼兒園的安全應(yīng)急預(yù)案，掌握意外事故和危險(xiǎn)情況下幼兒安全防護(hù)與救助的基本方法方面，還有所欠缺。放寒假回家后，我要將大學(xué)時(shí)的學(xué)前衛(wèi)生學(xué)重溫一遍，去了解怎樣處理幼兒的意外事故等安全知識。在一日生活的組織與保育上，第42條，充分利用各種教育契機(jī)，對幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育上，我做的不夠好。有一天，2：40的時(shí)候，這時(shí)候很多小朋友已經(jīng)準(zhǔn)備起床了。這時(shí)候很多小朋友都伸出了小腦袋看著這邊。其中這件事情的契機(jī)有，班上的小朋友都在關(guān)注這件事情，對肖心怡的教育即是對全班小朋友的教育。我認(rèn)為首先就要收集到足夠多的游戲，其次是了解幼兒的興趣需要、年齡特點(diǎn)和發(fā)展目標(biāo)。在怎樣與人相處、溝通上。同時(shí)寬厚的面對別人的錯誤，站在對方的角度，思索她為什么要這么做，這么做的理由，寬容的面對別人。在怎樣為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的教育環(huán)境上，首先就是要努力豐富自己的專業(yè)知識，多去學(xué)習(xí)、了解幼兒的年齡特點(diǎn)、發(fā)展需要等，從而設(shè)置適合幼兒年齡發(fā)展階段的活動，這些可以通過上網(wǎng)查資料、看相關(guān)專業(yè)書、請教有經(jīng)驗(yàn)的老師等手段實(shí)現(xiàn)；其次是多去觀察幼兒，了解幼兒真正需要什么、擅長什么、心理特征、興趣需要等；再次是環(huán)境方面，豐富區(qū)角材料、操作材料，讓幼兒能在玩中獲得知識，而不是灌輸式的教學(xué)。首先在對幼兒的態(tài)度與行為上，總的來說，即各種活動都要以幼兒為中心，滿足幼兒的不同需求，促進(jìn)幼兒身心健康成長。因此，有的時(shí)候，設(shè)置的某些活動有些幼兒就不感興趣，其實(shí)這并不是這些幼兒的問題，而是我自己本身就沒有理解、
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