【正文】 長(zhǎng)為“大樹(shù)”的艱辛歷程，交流夏洛締取得成功的人生啟示 板書設(shè)計(jì)： 小草家庭不幸，艱難謀生 立志寫詩(shī)，遭遇打擊 反思權(quán)衡，開(kāi)拓新路孜孜不倦，敲開(kāi)文學(xué)圣殿的大門 大樹(shù) 輪椅上的霍金第一課時(shí)教學(xué)要求：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)生字只識(shí)不寫。（3）合反思權(quán)衡，開(kāi)拓新路的情節(jié)，理解感悟主人公不服輸?shù)男愿?。結(jié)合立志寫作、遭遇打擊的情節(jié)，理解感悟主人公百折不撓的性格。（1）朗讀課文的第二自然段，說(shuō)說(shuō)主人公遭遇了怎樣的家庭不幸。教學(xué)重點(diǎn)： 結(jié)合家庭不幸、艱難謀生的情節(jié)，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝、不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的性格。師重點(diǎn)指導(dǎo)。學(xué)生自由讀課文，要求讀正確朗讀思考；哪些自然段講的是一個(gè)方面的意思，可以合并起來(lái)。從課題入手，感知課文根據(jù)生活常識(shí)，請(qǐng)學(xué)生交流對(duì)小草和大樹(shù)的認(rèn)識(shí)。能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。教學(xué)重點(diǎn)： 能正確、流利地朗讀課文。課文所寫的夏洛蒂成才的故事為什么要以“小草和大樹(shù)“為題呢？請(qǐng)大家自由朗讀課文，交流理解。學(xué)生默讀思考，同桌交流。學(xué)生寫字展示評(píng)議五、布置作業(yè)。教學(xué)難點(diǎn)： 抓住生活“再艱苦再勞累，??跟父親讀書”等細(xì)節(jié)體會(huì)主人公熱愛(ài)學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝的性格。（2）面對(duì)這些不幸，主人公是怎樣艱難謀生的呢？用筆把表現(xiàn)主人公艱難謀生的詞句畫下來(lái)，多讀幾遍，交流感受，體會(huì)其中所表現(xiàn)出來(lái)的人物性格。（1）朗讀第三、四自然段，交流感受。面對(duì)這些沉重的打擊，夏洛蒂服輸了嗎？你從那里看出來(lái)？（4）結(jié)合孜孜不倦、敲開(kāi)文學(xué)圣殿的大門的有關(guān)情節(jié)，理解感悟主人公 為改變命運(yùn)所表現(xiàn)出來(lái)的勤奮和堅(jiān)強(qiáng)毅力。理解詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：理解由生字組成的詞語(yǔ)；理清課文脈絡(luò)。展示霍金的有關(guān)圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生觀察，抓住這些圖片的共同特征，描述人物形象。學(xué)生默讀思考，同桌交流。憑借具體語(yǔ)言材料，了解霍金是一位非凡的科學(xué)家，也是一位生活強(qiáng)者，教育學(xué)生學(xué)習(xí)他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的偉大人格。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入聽(tīng)寫生詞指名讀課文二、比較閱讀，品味語(yǔ)言出示材料，比較閱讀。四、感受魅力。品味這兩則故事表現(xiàn)了霍金怎樣的品質(zhì)？（1）“不愿被外人打擾”主要講述了霍金不愿意被人頂禮膜拜，安靜工作的故事，體現(xiàn)了霍金不貪圖虛名、腳踏實(shí)地的科學(xué)研究品質(zhì)。板書設(shè)計(jì)：輪椅上的霍金堅(jiān)強(qiáng)、正視命運(yùn)、樂(lè)觀向上不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的偉大人格。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情的朗讀課文。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文，課文中的我是誰(shuí)？他得到的是一本怎樣的書？學(xué)生回答（2）自由讀課文，將自己認(rèn)為寫的比較好的詞語(yǔ)和句子圈點(diǎn)勾畫出來(lái)；借助工具書或討論理解字詞，依然不能理解的作上記號(hào)。第二課時(shí)教學(xué)要求：了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬(wàn)倍”的含義。教學(xué)難點(diǎn)：了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬(wàn)倍”的含義。吳緬為什么希望自己成為這樣一個(gè)人呢？從這身裝束打扮中你能看出魯濱遜是“一個(gè)探索者。適當(dāng)?shù)亟榻B這一美味的做法，增加習(xí)作的感染力。第一課時(shí)一、圖片導(dǎo)入出示：你看見(jiàn)了什么？能給大家介紹一下嗎？二、創(chuàng)設(shè)情景，介紹美味模擬在飯店吃飯前的場(chǎng)景，介紹自己喜歡的美味。你一定非常喜歡自己介紹的這道美味吧！把你與這道菜的故事講給大家聽(tīng)好嗎？學(xué)生交流四、學(xué)生習(xí)作第二課時(shí)一、交流習(xí)作，指導(dǎo)修改指名學(xué)生讀習(xí)作，師生共同評(píng)議。選擇寫的較好的文章，在班里進(jìn)行賞析。這節(jié)課，我們欣賞了幾位同學(xué)的作文，相信對(duì)每位同學(xué)都有所啟發(fā)，這節(jié)課我們來(lái)精心修改自己的文章。小組內(nèi)相互讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。通過(guò)口語(yǔ)訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)會(huì)申訴。（1）創(chuàng)設(shè)情景：學(xué)生分角色讀題（2）教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是作文草稿的修改方法。（強(qiáng)調(diào)修改的意義）（3）學(xué)生學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)作家老舍和葉勝陶修改文稿的方法。（2）教師示范讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。練習(xí)（1）學(xué)生練習(xí)描紅。（3）學(xué)生再次描紅臨寫。練習(xí)反饋（1）展示寫得好的字，指出好在哪里（2）指出不足進(jìn)一步糾正第三課時(shí)一、教學(xué)第四題審題（1）結(jié)合口語(yǔ)交際話題“學(xué)會(huì)申訴”作啟發(fā)談話 同學(xué)們，在生活中如果自己的合法權(quán)益受到侵犯，應(yīng)該及時(shí)想有關(guān)部門或?qū)W校申訴，拿起法律武器保護(hù)自己。反饋（1）教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一訓(xùn)練內(nèi)容做更深入的思考（2）教師點(diǎn)評(píng)第二篇：小草和大樹(shù)教案小草和大樹(shù)教學(xué)目標(biāo)正確、流利，有感情地朗讀課文。結(jié)合家庭不幸、艱難謀生的情節(jié)，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝、不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的性格。再讀課文，不理解的字詞，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思，提出不理解的問(wèn)題。嗷嗷待哺 要強(qiáng)好勝 節(jié)衣縮食 脫穎而出 寥寥無(wú)幾 惴惴不安 孜孜不倦 大名鼎鼎讀后交流不理解的問(wèn)題：四、理清課文層次，分段。二（24）：、寫作，不斷遭受著打擊與失敗。1）抓“洗衣，燒飯、縫縫補(bǔ)補(bǔ)、拾柴、撿破爛”等一連串生活細(xì)節(jié)體會(huì)主人翁為生活而奔波而忙碌的形象，感受主人翁吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的性格。2）自費(fèi)出版詩(shī)集，只賣出兩本。面對(duì)這樣傲慢的訓(xùn)誡，夏洛蒂又是如何表現(xiàn)的呢？抓重點(diǎn)詞開(kāi)展想象，體會(huì)倔強(qiáng)、不屈服的性格。）回顧全文，整體把握“小草”成長(zhǎng)為“大樹(shù)”的艱辛歷程，交流夏洛蒂成功的人生啟示。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用情朗讀文本。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)一、由課題質(zhì)疑導(dǎo)入課文讀課題這是一篇寫植物的文章嗎？題目中的“小草”“大樹(shù)”分別指誰(shuí)？“小草”怎樣變成“大樹(shù)”的？二、初讀課文，整體感知課文。說(shuō)說(shuō)她們經(jīng)歷了哪些困難？