【正文】 眼睛來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)樂(lè)曲的第一樂(lè)段（出示課件，播放第一樂(lè)段），你都聽(tīng)到了什么聲音？（布谷鳥(niǎo)叫聲、流水聲、風(fēng)聲等）那你知道在樂(lè)曲中是用什么樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)流水聲和布谷鳥(niǎo)叫聲嗎？（2）介紹、了解木琴?gòu)埨蠋熃裉鞛榇蠹医榻B個(gè)新朋友，它的名字叫木琴，請(qǐng)看?。ìF(xiàn)場(chǎng)展示木琴）在樂(lè)曲中就是它惟妙惟肖的模仿了流水聲、布谷鳥(niǎo)叫聲。在游戲中讓學(xué)生感受到音樂(lè)的美好，從而達(dá)到教者的目的。在聆聽(tīng)的過(guò)程中獲得愉悅的體驗(yàn)。1今天的作業(yè)是：回家把這個(gè)寓言故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，并把從中受到的啟發(fā)和爸爸媽媽交流。在學(xué)習(xí)和生活中，我們都要做一個(gè)謙虛禮貌的好孩子。）創(chuàng)設(shè)情境，訓(xùn)練說(shuō)話(huà)師:如果我現(xiàn)在就是大松樹(shù)你想對(duì)我說(shuō)什么? 生：大松樹(shù)哥哥，對(duì)不起，我錯(cuò)了。師：聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話(huà)，小松樹(shù)慚愧極了?！境鍪净脛?dòng)片】托是什么意思，你能用動(dòng)作表示一下嗎？ 生：師：那怎樣算是摸著呢？在生活中誰(shuí)摸過(guò)你的頭?(媽媽)媽媽摸著你的頭是什么感覺(jué)?(舒服)師：真不錯(cuò)！我們一起舒舒服服地讀一下第3自然段。師：可是，小松樹(shù)的話(huà)被風(fēng)伯伯聽(tīng)到了，風(fēng)伯伯是怎樣做的呢？【出示風(fēng)伯伯幻燈片】請(qǐng)同學(xué)們自己輕聲讀一讀課文第3自然段，把風(fēng)伯伯的話(huà)在書(shū)上用直線(xiàn)劃出來(lái)。師對(duì)生說(shuō)：“喂！把你的鉛筆借給我用用！”，你愿意把鉛筆借給我嗎？（生說(shuō)：不愿意?。煟哼@是為什么？（生：沒(méi)禮貌）師：那小松樹(shù)這樣對(duì)大松樹(shù)說(shuō)話(huà)，你覺(jué)得小松樹(shù)怎樣？（生：小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)沒(méi)禮貌）師：那請(qǐng)你再讀讀這句話(huà)。開(kāi)始。（指生）生：師：同學(xué)們真是有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛啊！好！伸出你的手指筆，跟老師一起寫(xiě)吧。于是，有一天，小松樹(shù)向大松樹(shù)喊起了話(huà)，她是怎樣說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)讀一讀課文的第二自然段。想一想，從這段中你讀懂了什么？好，請(qǐng)你讀吧。師：孩子們的聲音真響亮！我們?cè)匍_(kāi)火車(chē)賽讀，比一比哪列小火車(chē)開(kāi)得又快又穩(wěn)，好不好？師：同學(xué)們可真了不起，這么快就和生字寶寶成了好朋友。(2)誰(shuí)想當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀呢?(生領(lǐng)讀)師：真是一位優(yōu)秀的小老師，既準(zhǔn)確又響亮。師：同學(xué)們寫(xiě)的都不錯(cuò)，那么小松樹(shù)和大松樹(shù)發(fā)生了怎樣的故事呢？讓我們一起走進(jìn)課文，從課文中去尋找答案。師：剛才同學(xué)們觀察的都很認(rèn)真，下面請(qǐng)?jiān)趯?xiě)字書(shū)上描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。請(qǐng)同學(xué)們伸出你的手指筆和老師一起來(lái)板書(shū)課題。師：從你的聲音里，老師知道這棵松樹(shù)真小。頭上青絲如針刺，皮膚厚裂像龜甲?！薄境鍪净脛?dòng)片】這是什么呢？ 生：師：今天呢，老師請(qǐng)來(lái)了兩棵松樹(shù)。師：誰(shuí)還想來(lái)叫一下它的名字呢？（指名說(shuō)）師：從你的聲音里，老師知道這棵松樹(shù)真大。（師板書(shū)課題）師：“松”是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字，你有什么好方法記住它呢？（指生，加一加，換一換）生：師：只要同學(xué)們肯動(dòng)腦，一定能找到更多的記憶方法。寫(xiě)完坐端正?！菊n文視頻】三、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)師：想不想自己讀讀這個(gè)故事?輕輕地打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)第8課，自由輕聲地讀讀課文，要求:讀準(zhǔn)字音，讀通句子。了不起，你也是一位出色的小老師。那么你可以用自己喜歡的詞說(shuō)一句話(huà)嗎？ 生：師：相信，有了生字寶寶的幫助，同學(xué)們讀書(shū)肯定會(huì)更加流利的?！炯?xì)讀感悟1：提出問(wèn)題】 生：我讀懂了：小松樹(shù)在山上，大松樹(shù)在山下。學(xué)習(xí)生字：師。（生書(shū)空）師：請(qǐng)你在寫(xiě)字書(shū)上再描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)吧。師：請(qǐng)同學(xué)們放筆抬頭看老師。（師指第二句）生：師：老師覺(jué)得小松樹(shù)看的還不夠遠(yuǎn)，你能讓小松樹(shù)看的再遠(yuǎn)些嗎？齊讀這一句。好，開(kāi)始。師：聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話(huà)，小松樹(shù)又有什么表現(xiàn)呢？一起說(shuō)說(shuō)看。請(qǐng)你表演一個(gè)小松樹(shù)慚愧地低下了頭的動(dòng)作? 師：這時(shí)，它心里會(huì)想些什么呢？生:（我錯(cuò)了。如果我現(xiàn)在就是大山爺爺，你想對(duì)我說(shuō)什么? 生：大山爺爺，是你把我托起來(lái)的，謝謝你！師:從此以后，小松樹(shù)改正了缺點(diǎn)，再也不驕傲了，變成了一個(gè)懂禮貌的孩子。隨堂練習(xí)師：課文我們學(xué)完了，大家記住了什么呢？請(qǐng)拿出檢測(cè)紙，考考自己吧？書(shū)寫(xiě)要認(rèn)真，規(guī)范。1好，今天的課就上到這里。風(fēng)聲，水聲等。3重點(diǎn)難點(diǎn)通過(guò)欣賞樂(lè)曲，培養(yǎng)學(xué)生正確的聆聽(tīng)習(xí)慣，模唱樂(lè)曲的主旋律，并初步的認(rèn)識(shí)和了解木琴。那大家想不想現(xiàn)場(chǎng)感受一下木琴的音色??？（師彈奏小松樹(shù)）好聽(tīng)嗎？那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)木琴的音色是怎樣的？（生答）師介紹：木琴是一種西洋打擊樂(lè)器，音色清脆、悅耳、柔美，很多音樂(lè)家經(jīng)常用它來(lái)演奏歡快活潑的兒歌。（學(xué)生自我操作時(shí)間，用打擊樂(lè)器模擬樂(lè)曲中聽(tīng)到的聲音。（分組展示）同學(xué)們都很棒，那你認(rèn)為這些流水聲，風(fēng)聲，鳥(niǎo)叫聲等等表現(xiàn)得一天中的哪一個(gè)時(shí)段呢？（生：第一樂(lè)段描繪了大森林清晨的景象。主題部分（1）聽(tīng)賞第二樂(lè)段現(xiàn)在呢，張老師請(qǐng)大家欣賞樂(lè)曲的第二部分。下一遍請(qǐng)同學(xué)們用啦來(lái)模唱，同學(xué)們明白嗎？真棒！同學(xué)們讓我們帶著歌詞輕而有力來(lái)演唱一次好嗎？（課出示詞譜）唱2次。）同學(xué)們，我們今天美麗的大森林之旅到這里就結(jié)束了，再見(jiàn)！第三篇：《小松樹(shù)和大松樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)《小松樹(shù)和大松樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、課題小松樹(shù)和大松樹(shù)（語(yǔ)文一年級(jí)）。第三自然段講風(fēng)伯伯批評(píng)了小松樹(shù)盲目自大的行為。課后習(xí)題分為兩部分：第一部分為朗讀課文，第二部分為讀偏旁名稱(chēng)并按筆順描紅生字。②學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字，能正確、美觀地在田字格中書(shū)寫(xiě)。難點(diǎn)：學(xué)生理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿(mǎn)、看不起別人。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以人為本，關(guān)注人的發(fā)展，包括情感的發(fā)展。六、設(shè)計(jì)思路（一）出示謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課。（五）作業(yè)：分角色讀課文。：小朋友們愛(ài)猜謎語(yǔ)嗎？老師今天帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，想猜嗎？猜一種植物。）師：松樹(shù)的種類(lèi)可多了，有四季常綠的，也有落葉的，有關(guān)它們的知識(shí)請(qǐng)回家后繼續(xù)探究。）。（2）讀課文，注意讀順，標(biāo)上自然段序號(hào)，想想每段寫(xiě)什么。（2）指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。）過(guò)渡：剛才字詞寶寶跑出來(lái)和我們做游戲，現(xiàn)在他們又回到了課文中，讓我們?cè)僮x讀課文。并找出讀輕聲的字，給它加上“?”，多練讀兩遍（目的是指導(dǎo)孩子們朗讀時(shí)適當(dāng)注意停頓、讀準(zhǔn)字音，以讀出韻味）。（投影出示第一小節(jié)）：（1）自由讀第一小節(jié)，說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？（弄清小松樹(shù)與大松樹(shù)的位置）（2）出示小松樹(shù)與大松樹(shù)的圖片：它們長(zhǎng)在哪兒呢？你能把它們送回家嗎？（請(qǐng)一學(xué)生到臺(tái)前，把小松樹(shù)貼在山頂上，大松樹(shù)貼在山腳下。小松樹(shù)會(huì)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)些什么了，請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀第二小節(jié)。）師：那小松樹(shù)這樣對(duì)大松樹(shù)說(shuō)話(huà)，你覺(jué)得小松樹(shù)怎樣？（小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)沒(méi)有禮貌）那請(qǐng)你再讀讀這句話(huà)。）師：你是怎么知道的大松樹(shù)沒(méi)生氣的？（在圖上看到的）師：真了不起，你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。（2）理解：摸著。（2）誰(shuí)來(lái)表演一個(gè)小松樹(shù)慚愧地低下了頭的動(dòng)作？（3）此時(shí)的小松樹(shù)心里在想些什么呢？師：如果我現(xiàn)在就是大松樹(shù)，你想對(duì)我說(shuō)什么？師：小松樹(shù)為什么能看得遠(yuǎn)？（是大山爺爺把它托起來(lái)的）如果我現(xiàn)在就是大山爺爺，你想對(duì)我說(shuō)什么？（在語(yǔ)文教學(xué)中，說(shuō)話(huà)訓(xùn)練尤其重要。）（《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教師在指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，注重指導(dǎo)學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)方法，培養(yǎng)正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！昂ⅰ弊郑海?）在寫(xiě)“孩”字之前，自己想辦法識(shí)記，如“孩”字換偏旁識(shí)記。唱完筆順，學(xué)生在書(shū)上描紅（教師板書(shū)：孩）。三個(gè)“一”要做到，字寫(xiě)工整視力好。（1）記住“松”字：“松”字可以編故事：一個(gè)老公公靠在木頭上。唱完筆順，學(xué)生在書(shū)上描紅（教師板書(shū)：松）。握筆姿勢(shì)歌：老大老二對(duì)對(duì)齊，手指之間留縫隙，老三下面來(lái)幫忙，老四老五往里藏。參考文獻(xiàn)：[1]蔡德權(quán)，[C].湖南教育出版社.[2]張慶，[C].鳳凰出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)江蘇教育出版社.[3]張慶，[C]江蘇教育出版社.[4][蘇][M].教育科學(xué)出版社.[5][M].教育科學(xué)出版社.[6][M].教育科學(xué)出版社.第四篇：《小松樹(shù)和大松樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材內(nèi)容：九年義務(wù)教育蘇教版一年級(jí)下冊(cè)第八課《小松樹(shù)和大松樹(shù)》。教學(xué)時(shí)，應(yīng)抓住重難點(diǎn)，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀來(lái)理解故事內(nèi)容，讓學(xué)生在感興趣的分角色閱讀中流露真情，幫助學(xué)生在想、演、說(shuō)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。過(guò)程與方法：（1）能抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子感受小松樹(shù)的驕傲。明白站得高更需溫恭自虛的道理。出示課件。指導(dǎo)學(xué)生注意讀準(zhǔn)平舌音。（5）生描紅、臨寫(xiě)。教師：山上的小松樹(shù)和山下的大松樹(shù)之間究竟發(fā)生了什么事情呢？趕緊去讀讀課文吧，讀完你就明白啦?。ㄉ宰x課文。去掉拼音再次開(kāi)火車(chē)讀，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)、表?yè)P(yáng)。讀完了嗎？誰(shuí)能來(lái)把小松樹(shù)說(shuō)的話(huà)讀一讀？（指名生讀一讀小松樹(shù)說(shuō)的話(huà)。）小松樹(shù)這么沒(méi)有禮貌、這么驕傲，大松樹(shù)是怎么回答它的呢？（大松樹(shù)沒(méi)有回答）大松樹(shù)為什么沒(méi)有回答呢？是因?yàn)樗X(jué)得小松樹(shù)說(shuō)的話(huà)很有道理嗎？課件演示小松樹(shù)移到山下站在大松樹(shù)邊上兩者的高度比較。（1）風(fēng)伯伯和小松樹(shù)說(shuō)話(huà)的時(shí)候，摸著小松樹(shù)的頭，他的表情怎樣？那你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的風(fēng)伯伯？（指名學(xué)生回答）（2）“托”是什么意思，你能給大家演示一下嗎？（指名學(xué)生到講臺(tái)上表演。1小松樹(shù)慚愧的低下了頭，如果你就是這棵小松樹(shù)，你會(huì)想什么？又會(huì)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)些什么呢？（小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)后指名學(xué)生匯報(bào)交流。（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用各種方法去加深學(xué)生對(duì)寓體形象的感受和故事內(nèi)容的理解。頭上青絲如針刺，皮膚厚裂像龜甲。師：你們把它們的名字叫的這么親切，一定想和它們交朋友。）給松字找朋友過(guò)渡：小松樹(shù)和大松樹(shù)之間發(fā)生了怎樣的故事呢？想不想知道呢？（1）、打開(kāi)課文46頁(yè)，自由讀課文。自由讀課文讀通句子（5）檢查讀文，我請(qǐng)同學(xué)分別來(lái)讀一讀這幾個(gè)自然段，其他小朋友認(rèn)真傾聽(tīng)（二）學(xué)習(xí)課文師：（畫(huà)大山）瞧，這是一座高山，誰(shuí)來(lái)擺一擺，小松樹(shù)和大松樹(shù)長(zhǎng)在哪里呢？指名上臺(tái)來(lái)擺兩棵松樹(shù)的位置。這時(shí)他會(huì)有什么樣的表現(xiàn)呢？同學(xué)們讀讀課文的第二自然段。同桌試著讀讀小松樹(shù)說(shuō)的話(huà)，可以加上動(dòng)作。大家都這樣加上動(dòng)作讀讀（生讀）師：大松樹(shù)聽(tīng)后是怎么做的？難道大松樹(shù)聽(tīng)不到小松樹(shù)的話(huà)嗎？師：嗯，這說(shuō)明了大松樹(shù)的心胸寬廣，不和小松樹(shù)計(jì)較。其他同學(xué)仔細(xì)數(shù)一數(shù)風(fēng)伯伯說(shuō)了幾句話(huà)？（兩句）我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀風(fēng)伯伯說(shuō)的第一句，這一句告訴了我們什么？（山下的松樹(shù)比你高多了，小松樹(shù)不應(yīng)該驕傲）出示課件：山下的松樹(shù)比你高多了，比呢是兩種事物之間進(jìn)行比，可以比的東西有很多，還可以比什么