【正文】 眼睛來聽一聽樂曲的第一樂段（出示課件，播放第一樂段），你都聽到了什么聲音？（布谷鳥叫聲、流水聲、風聲等）那你知道在樂曲中是用什么樂器來表現(xiàn)流水聲和布谷鳥叫聲嗎？（2）介紹、了解木琴張老師今天為大家介紹個新朋友，它的名字叫木琴，請看?。ìF(xiàn)場展示木琴）在樂曲中就是它惟妙惟肖的模仿了流水聲、布谷鳥叫聲。在游戲中讓學生感受到音樂的美好，從而達到教者的目的。在聆聽的過程中獲得愉悅的體驗。1今天的作業(yè)是：回家把這個寓言故事講給爸爸媽媽聽，并把從中受到的啟發(fā)和爸爸媽媽交流。在學習和生活中，我們都要做一個謙虛禮貌的好孩子。）創(chuàng)設(shè)情境，訓練說話師:如果我現(xiàn)在就是大松樹你想對我說什么? 生：大松樹哥哥，對不起，我錯了。師：聽了風伯伯的話，小松樹慚愧極了。【出示幻動片】托是什么意思，你能用動作表示一下嗎？ 生：師：那怎樣算是摸著呢？在生活中誰摸過你的頭?(媽媽)媽媽摸著你的頭是什么感覺?(舒服)師：真不錯！我們一起舒舒服服地讀一下第3自然段。師：可是，小松樹的話被風伯伯聽到了，風伯伯是怎樣做的呢？【出示風伯伯幻燈片】請同學們自己輕聲讀一讀課文第3自然段，把風伯伯的話在書上用直線劃出來。師對生說：“喂！把你的鉛筆借給我用用！”，你愿意把鉛筆借給我嗎？（生說：不愿意?。煟哼@是為什么？（生：沒禮貌）師：那小松樹這樣對大松樹說話，你覺得小松樹怎樣？（生：小松樹對大松樹沒禮貌）師：那請你再讀讀這句話。開始。（指生）生：師：同學們真是有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛??！好！伸出你的手指筆，跟老師一起寫吧。于是，有一天，小松樹向大松樹喊起了話，她是怎樣說的？誰來讀一讀課文的第二自然段。想一想，從這段中你讀懂了什么？好，請你讀吧。師：孩子們的聲音真響亮！我們再開火車賽讀，比一比哪列小火車開得又快又穩(wěn)，好不好？師：同學們可真了不起，這么快就和生字寶寶成了好朋友。(2)誰想當小老師領(lǐng)著大家讀呢?(生領(lǐng)讀)師：真是一位優(yōu)秀的小老師，既準確又響亮。師：同學們寫的都不錯，那么小松樹和大松樹發(fā)生了怎樣的故事呢？讓我們一起走進課文，從課文中去尋找答案。師：剛才同學們觀察的都很認真，下面請在寫字書上描一個，寫一個。請同學們伸出你的手指筆和老師一起來板書課題。師：從你的聲音里，老師知道這棵松樹真小。頭上青絲如針刺，皮膚厚裂像龜甲?！薄境鍪净脛悠窟@是什么呢？ 生：師：今天呢，老師請來了兩棵松樹。師：誰還想來叫一下它的名字呢？（指名說）師：從你的聲音里，老師知道這棵松樹真大。（師板書課題）師：“松”是我們這節(jié)課要學習的生字，你有什么好方法記住它呢？（指生，加一加，換一換）生：師：只要同學們肯動腦，一定能找到更多的記憶方法。寫完坐端正?！菊n文視頻】三、初讀課文，檢查預習師：想不想自己讀讀這個故事?輕輕地打開語文書第8課，自由輕聲地讀讀課文，要求:讀準字音，讀通句子。了不起，你也是一位出色的小老師。那么你可以用自己喜歡的詞說一句話嗎？ 生：師：相信，有了生字寶寶的幫助，同學們讀書肯定會更加流利的。【細讀感悟1：提出問題】 生：我讀懂了：小松樹在山上，大松樹在山下。學習生字：師。（生書空）師：請你在寫字書上再描一個，寫一個吧。師：請同學們放筆抬頭看老師。（師指第二句）生：師：老師覺得小松樹看的還不夠遠，你能讓小松樹看的再遠些嗎？齊讀這一句。好，開始。師：聽了風伯伯的話，小松樹又有什么表現(xiàn)呢？一起說說看。請你表演一個小松樹慚愧地低下了頭的動作? 師：這時，它心里會想些什么呢？生:（我錯了。如果我現(xiàn)在就是大山爺爺，你想對我說什么? 生：大山爺爺，是你把我托起來的，謝謝你！師:從此以后，小松樹改正了缺點，再也不驕傲了，變成了一個懂禮貌的孩子。隨堂練習師：課文我們學完了，大家記住了什么呢？請拿出檢測紙，考考自己吧？書寫要認真，規(guī)范。1好，今天的課就上到這里。風聲，水聲等。3重點難點通過欣賞樂曲，培養(yǎng)學生正確的聆聽習慣，模唱樂曲的主旋律，并初步的認識和了解木琴。那大家想不想現(xiàn)場感受一下木琴的音色啊？（師彈奏小松樹）好聽嗎？那誰來說說木琴的音色是怎樣的？（生答）師介紹：木琴是一種西洋打擊樂器，音色清脆、悅耳、柔美，很多音樂家經(jīng)常用它來演奏歡快活潑的兒歌。（學生自我操作時間，用打擊樂器模擬樂曲中聽到的聲音。（分組展示）同學們都很棒，那你認為這些流水聲，風聲，鳥叫聲等等表現(xiàn)得一天中的哪一個時段呢？（生：第一樂段描繪了大森林清晨的景象。主題部分（1）聽賞第二樂段現(xiàn)在呢，張老師請大家欣賞樂曲的第二部分。下一遍請同學們用啦來模唱，同學們明白嗎？真棒！同學們讓我們帶著歌詞輕而有力來演唱一次好嗎？（課出示詞譜）唱2次。）同學們，我們今天美麗的大森林之旅到這里就結(jié)束了，再見！第三篇：《小松樹和大松樹》教學設(shè)計《小松樹和大松樹》教學設(shè)計一、課題小松樹和大松樹（語文一年級）。第三自然段講風伯伯批評了小松樹盲目自大的行為。課后習題分為兩部分：第一部分為朗讀課文，第二部分為讀偏旁名稱并按筆順描紅生字。②學生學會本課生字，能正確、美觀地在田字格中書寫。難點：學生理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿、看不起別人。新課程標準強調(diào)以人為本，關(guān)注人的發(fā)展，包括情感的發(fā)展。六、設(shè)計思路（一）出示謎語，導入新課。（五）作業(yè)：分角色讀課文。：小朋友們愛猜謎語嗎？老師今天帶來一個謎語，想猜嗎？猜一種植物。）師：松樹的種類可多了，有四季常綠的，也有落葉的，有關(guān)它們的知識請回家后繼續(xù)探究。）。（2）讀課文，注意讀順，標上自然段序號，想想每段寫什么。（2）指名認讀詞語。）過渡：剛才字詞寶寶跑出來和我們做游戲，現(xiàn)在他們又回到了課文中，讓我們再讀讀課文。并找出讀輕聲的字，給它加上“?”，多練讀兩遍（目的是指導孩子們朗讀時適當注意停頓、讀準字音，以讀出韻味）。（投影出示第一小節(jié)）：（1）自由讀第一小節(jié)，說一說你讀懂了什么？（弄清小松樹與大松樹的位置）（2）出示小松樹與大松樹的圖片：它們長在哪兒呢？你能把它們送回家嗎？（請一學生到臺前，把小松樹貼在山頂上，大松樹貼在山腳下。小松樹會對大松樹說些什么了，請同學們自由地讀讀第二小節(jié)。）師：那小松樹這樣對大松樹說話，你覺得小松樹怎樣？（小松樹對大松樹沒有禮貌）那請你再讀讀這句話。）師：你是怎么知道的大松樹沒生氣的？（在圖上看到的）師：真了不起，你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。（2）理解：摸著。（2）誰來表演一個小松樹慚愧地低下了頭的動作？（3）此時的小松樹心里在想些什么呢？師：如果我現(xiàn)在就是大松樹，你想對我說什么？師：小松樹為什么能看得遠？（是大山爺爺把它托起來的）如果我現(xiàn)在就是大山爺爺，你想對我說什么？（在語文教學中，說話訓練尤其重要。）（《新課程標準》提出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。教師在指導學生書寫時，注重指導學生正確的書寫方法，培養(yǎng)正確的書寫姿勢，為學生今后的學習打下了堅實的基礎(chǔ)?！昂ⅰ弊郑海?）在寫“孩”字之前，自己想辦法識記，如“孩”字換偏旁識記。唱完筆順，學生在書上描紅（教師板書：孩）。三個“一”要做到，字寫工整視力好。（1）記住“松”字：“松”字可以編故事：一個老公公靠在木頭上。唱完筆順，學生在書上描紅（教師板書：松）。握筆姿勢歌：老大老二對對齊，手指之間留縫隙，老三下面來幫忙，老四老五往里藏。參考文獻：[1]蔡德權(quán)，[C].湖南教育出版社.[2]張慶，[C].鳳凰出版?zhèn)髅郊瘓F江蘇教育出版社.[3]張慶，[C]江蘇教育出版社.[4][蘇][M].教育科學出版社.[5][M].教育科學出版社.[6][M].教育科學出版社.第四篇：《小松樹和大松樹》教學設(shè)計一、教材內(nèi)容：九年義務教育蘇教版一年級下冊第八課《小松樹和大松樹》。教學時，應抓住重難點，通過指導學生有感情朗讀來理解故事內(nèi)容，讓學生在感興趣的分角色閱讀中流露真情，幫助學生在想、演、說中全面提高語文素養(yǎng)。過程與方法：（1）能抓住重點的詞語和句子感受小松樹的驕傲。明白站得高更需溫恭自虛的道理。出示課件。指導學生注意讀準平舌音。（5）生描紅、臨寫。教師：山上的小松樹和山下的大松樹之間究竟發(fā)生了什么事情呢？趕緊去讀讀課文吧，讀完你就明白啦?。ㄉ宰x課文。去掉拼音再次開火車讀，教師相機點評、表揚。讀完了嗎？誰能來把小松樹說的話讀一讀？（指名生讀一讀小松樹說的話。）小松樹這么沒有禮貌、這么驕傲，大松樹是怎么回答它的呢？（大松樹沒有回答）大松樹為什么沒有回答呢？是因為它覺得小松樹說的話很有道理嗎？課件演示小松樹移到山下站在大松樹邊上兩者的高度比較。（1）風伯伯和小松樹說話的時候，摸著小松樹的頭，他的表情怎樣？那你覺得這是個怎樣的風伯伯？（指名學生回答）（2）“托”是什么意思，你能給大家演示一下嗎？（指名學生到講臺上表演。1小松樹慚愧的低下了頭，如果你就是這棵小松樹，你會想什么？又會對大松樹說些什么呢？（小組內(nèi)互相說一說后指名學生匯報交流。（設(shè)計意圖：運用各種方法去加深學生對寓體形象的感受和故事內(nèi)容的理解。頭上青絲如針刺，皮膚厚裂像龜甲。師：你們把它們的名字叫的這么親切，一定想和它們交朋友。）給松字找朋友過渡：小松樹和大松樹之間發(fā)生了怎樣的故事呢？想不想知道呢？（1）、打開課文46頁，自由讀課文。自由讀課文讀通句子（5）檢查讀文，我請同學分別來讀一讀這幾個自然段，其他小朋友認真傾聽（二）學習課文師：（畫大山）瞧，這是一座高山，誰來擺一擺，小松樹和大松樹長在哪里呢？指名上臺來擺兩棵松樹的位置。這時他會有什么樣的表現(xiàn)呢？同學們讀讀課文的第二自然段。同桌試著讀讀小松樹說的話，可以加上動作。大家都這樣加上動作讀讀（生讀）師：大松樹聽后是怎么做的？難道大松樹聽不到小松樹的話嗎？師：嗯，這說明了大松樹的心胸寬廣，不和小松樹計較。其他同學仔細數(shù)一數(shù)風伯伯說了幾句話？（兩句）我請一位同學來讀一讀風伯伯說的第一句，這一句告訴了我們什么？（山下的松樹比你高多了，小松樹不應該驕傲）出示課件：山下的松樹比你高多了，比呢是兩種事物之間進行比，可以比的東西有很多，還可以比什么