【正文】 有機(jī)結(jié)合起來，采取城鄉(xiāng)結(jié)合、中心輻射、校際互助、學(xué)科互補(bǔ)、成果共享，實(shí)現(xiàn)多角度、全方位的校際間的差距合作和差異合作，達(dá)到共同發(fā)展。二、工作要點(diǎn)（一）規(guī)范進(jìn)一步抓好執(zhí)行規(guī)范的到位率，促進(jìn)學(xué)校上規(guī)矩、有品位、健康發(fā)展，改變質(zhì)量增長(zhǎng)方式和發(fā)展姿態(tài)，規(guī)范辦學(xué)和提高質(zhì)量不是矛盾對(duì)立的，而是有機(jī)統(tǒng)一的，不是要升學(xué)率就不能規(guī)范辦學(xué)，規(guī)范辦學(xué)就不能要升學(xué)率。根據(jù)教研室于三、四月份對(duì)縣完小及公路沿線各中心小學(xué)檢查調(diào)研時(shí)所整改方案及《中小學(xué)管理督導(dǎo)指標(biāo)體系》，對(duì)古拉、察瓦龍量小進(jìn)行學(xué)校管理及教學(xué)管理方面的全面檢查，并提出限期整改建議；教研室負(fù)責(zé)收集歷年中小學(xué)西藏班模擬試題及真題，并發(fā)放到各校。4月份：對(duì)公路沿線各中心小學(xué)進(jìn)行蹲點(diǎn)調(diào)研。各校要建立相關(guān)的檔案，制定相應(yīng)的計(jì)劃，為全面提高教學(xué)質(zhì)量，深入推進(jìn)素質(zhì)教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。1關(guān)注教學(xué)質(zhì)量低的教師和后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。制定教研員下校制度，同時(shí)教研員要完成50節(jié)聽課任務(wù)。重視對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研和分析。在前期開發(fā)實(shí)踐等基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)理念，找準(zhǔn)定位，利用地域優(yōu)勢(shì)和本土特色，結(jié)合時(shí)代發(fā)展及學(xué)生發(fā)展的需求，做好校本課程開發(fā)，力求凸顯學(xué)校特色。檢查以促進(jìn)工作為目的，對(duì)常規(guī)教學(xué)落實(shí)不到位的學(xué)校及時(shí)提出整改意見，對(duì)教學(xué)管理薄弱的學(xué)校進(jìn)行幫扶，實(shí)現(xiàn)共同提高。努力構(gòu)建高效課堂。第一篇：20112012縣教育局教研室工作計(jì)劃察隅縣教育局20112012學(xué)年教研室工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹全國(guó)教育工作會(huì)議和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，進(jìn)一步全面推進(jìn)素質(zhì)教育，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。全縣以縣中、小學(xué)為試點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，全面推進(jìn)課堂教學(xué)改革，切實(shí)提高教學(xué)效率。加大教師集體備課力度。加強(qiáng)教育科研工作。教研室認(rèn)真組織對(duì)全縣各校的抽樣摸底測(cè)試工作，對(duì)各校各學(xué)科認(rèn)真做試卷分析，同時(shí)對(duì)抽考情況進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量分析，為改進(jìn)教學(xué)、提高質(zhì)量提供有效依據(jù)，為加強(qiáng)教育和學(xué)校管理提供參考。組織開展好學(xué)科每周半天的校本培訓(xùn)工作，進(jìn)一步加強(qiáng)教師綜合素質(zhì)，促進(jìn)教師教育教學(xué)能力的提高。教師是教學(xué)質(zhì)量高低的關(guān)鍵因素，教師的教學(xué)態(tài)度、理念、方法制約著學(xué)生素質(zhì)能力的發(fā)展。三、具體時(shí)間安排2月份：督促各校教師及學(xué)生報(bào)到工作；發(fā)放各?！叭毖b備、教材及教學(xué)用具。根據(jù)教研室于三月份在縣完小檢查調(diào)研時(shí)所整改方案及《中小學(xué)管理督導(dǎo)指標(biāo)體系》，對(duì)各中心小學(xué)進(jìn)行學(xué)校管理及教學(xué)管理方面的全面檢查，并提出限期整改建議；在公路沿線各中心小學(xué)蹲點(diǎn)期間，對(duì)各校畢業(yè)班進(jìn)行一次整年段摸底測(cè)試，對(duì)其余年級(jí)則進(jìn)行抽樣摸底測(cè)試并進(jìn)行成績(jī)分析；對(duì)縣完小進(jìn)行進(jìn)行蹲點(diǎn)，并對(duì)畢業(yè)班進(jìn)行一次整年段摸底測(cè)試，對(duì)其余年級(jí)則進(jìn)行抽樣摸底測(cè)試并進(jìn)行成績(jī)分析；參加縣中學(xué)組織的“教師基本功大賽”。6月份：做好中考及小考的準(zhǔn)備工作；繼續(xù)抓好各校安全及教育教學(xué)工作，加強(qiáng)畢業(yè)班學(xué)生的思想工作。規(guī)范教學(xué)行為，以抓教學(xué)常規(guī)為主要載體，呼喚和弘揚(yáng)教學(xué)管理中的認(rèn)真、較真、求真的工作精神，“要以建立新型教學(xué)常規(guī)為突破口，切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，把落實(shí)教學(xué)常規(guī)作為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、調(diào)動(dòng)教師積極性的基本手段”。進(jìn)一步完善全縣以學(xué)科教研員領(lǐng)銜，學(xué)校分管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和各學(xué)段學(xué)科專家組為主體、青年教師廣泛參與的教學(xué)研究共同體。開展實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)“提升合格率，降低低分率”工程。精心組織以“高效課堂”為主題的教研活動(dòng)，提升課堂效益，以“研究課”引導(dǎo)日常教學(xué)，以“常態(tài)課”促進(jìn)教師自我反思，深入推進(jìn)三案六環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式的研究。規(guī)范教學(xué)行為，以抓教學(xué)常規(guī)為主要載體，呼喚和弘揚(yáng)教學(xué)管理中的認(rèn)真、較真、求真的工作精神，“要以建立新型教學(xué)常規(guī)為突破口，切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，把落實(shí)教學(xué)常規(guī)作為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、調(diào)動(dòng)教師積極性的基本手段”。進(jìn)一步完善全縣以學(xué)科教研員領(lǐng)銜，學(xué)校分管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和各學(xué)段學(xué)科專家組為主體、青年教師廣泛參與的教學(xué)研究共同體。開展實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)“提升合格率，降低低分率”工程。精心組織以“高效課堂”為主題的教研活動(dòng)，提升課堂效益，以“研究課”引導(dǎo)日常教學(xué)，以“常態(tài)課”促進(jìn)教師自我反思，深入推進(jìn)三案六環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式的研究。（一）規(guī)范進(jìn)一步抓好執(zhí)行規(guī)范的到位率，促進(jìn)學(xué)校上規(guī)矩、有品位、健康發(fā)展，改變質(zhì)量增長(zhǎng)方式和發(fā)展姿態(tài)，規(guī)范辦學(xué)和提高質(zhì)量不是矛盾對(duì)立的，而是有機(jī)統(tǒng)一的，不是要升學(xué)率就不能規(guī)范辦學(xué)，規(guī)范辦學(xué)就不能要升學(xué)率。義務(wù)教育學(xué)段要以質(zhì)量為高一級(jí)學(xué)校發(fā)展奠基，讓學(xué)生每一站都不掉隊(duì)，都不負(fù)債，讓所有的學(xué)生成人，讓所有的學(xué)生合格，讓更多的學(xué)生優(yōu)秀，讓更多的學(xué)生成才，上游為下游負(fù)責(zé)，后一工序檢驗(yàn)前一工序，做到小學(xué)“起跑穩(wěn)健”,初中“加速?gòu)?qiáng)勁”，高中“沖刺有力”。面對(duì)教育新政，要落實(shí)：優(yōu)化課堂換時(shí)間，確定目標(biāo)換指標(biāo)，科學(xué)構(gòu)建換效益，和諧協(xié)作換合力；均衡兼顧，做好“五匹配”。進(jìn)一步完善全縣以學(xué)科教研員領(lǐng)銜，學(xué)校分管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和各學(xué)段學(xué)科專家組為主體、青年教師廣泛參與的教學(xué)研究共同體。開展實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)“提升合格率，降低低分率”工程。精心組織以“高效課堂”為主題的教研活動(dòng)，提升課堂效益，以“研究課”引導(dǎo)日常教學(xué)，以“常態(tài)課”促進(jìn)教師自我反思，深入推進(jìn)三案六環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式的研究。繼續(xù)加強(qiáng)小課題研究。進(jìn)一步深化全縣的“全員讀書”、“全員賽課”、“全員考試”活動(dòng)，加快推進(jìn)教師學(xué)習(xí)共同體的建立，組織全縣教師的“人人一課”教學(xué)展示活動(dòng)，各學(xué)校要將活動(dòng)方案報(bào)教研室，以引領(lǐng)專業(yè)交流和教學(xué)競(jìng)賽厚積教育底氣。（2）繼續(xù)做好培植典型工作。要求他們真正成為全縣師德的表率、育人的模范、教學(xué)的專家和教育改革的示范者。開展以“正確使用教材，實(shí)施有效教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量”為主題的教研活動(dòng)，引導(dǎo)教師深入研究教材，細(xì)讀文本，提升挖掘教材資源的能力，使全縣教師進(jìn)一步加深對(duì)教材的理解運(yùn)用；強(qiáng)化同課異構(gòu)評(píng)比，構(gòu)建“行動(dòng)＋反思＋研究＋合作→成長(zhǎng)”的教研組建設(shè)路徑，開展團(tuán)隊(duì)教學(xué)評(píng)比模式。（3）繼續(xù)開展全縣小學(xué)生寫字成果評(píng)比、達(dá)標(biāo)校驗(yàn)收活動(dòng)，科技模型（國(guó)際數(shù)棋）和省規(guī)定的其它各種學(xué)生比賽，以豐富全縣中小學(xué)生的課余生活。（1）進(jìn)一步完善高中質(zhì)量跟蹤評(píng)估體系，堅(jiān)持“兩交兩查一對(duì)照”，強(qiáng)化“從基礎(chǔ)看發(fā)展，從起點(diǎn)看變化，從橫向找差距”的評(píng)價(jià)理念，研究從質(zhì)量提升度、貢獻(xiàn)增加度、內(nèi)涵豐富度、公眾認(rèn)可度的評(píng)價(jià)辦法，讓學(xué)分管理與學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)逐步走向常態(tài)化和常規(guī)化，成為校本管理的重要內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。（3）進(jìn)一步規(guī)范考試行為，規(guī)范考試結(jié)果的利用。加強(qiáng)試題評(píng)價(jià)研究，構(gòu)建中小學(xué)期中、期末試題抽測(cè)點(diǎn)評(píng)制度，引導(dǎo)和促進(jìn)中小學(xué)教師提高試題研究的水平。有條件的學(xué)校要將“一年四節(jié)課程化”。（五）專業(yè)教研室的工作，關(guān)系到我縣教育的良好形象和