【正文】 理解了化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)—分子的再分原子的重新組合?；瘜W(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，但許多微觀結(jié)構(gòu)和微觀現(xiàn)象既看不見(jiàn)又摸不著，演示試驗(yàn)也無(wú)法做成。這時(shí)教師適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)和講解，使學(xué)生總結(jié)出分子的基本性質(zhì)之一，分子的體積、質(zhì)量都很小，這樣學(xué)生對(duì)應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)就理解得非常深刻透徹。通過(guò)多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)，作為現(xiàn)代化教學(xué)手段，已逐漸成為目前教學(xué)技術(shù)手段主流之一，它以圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式展示了事物的本質(zhì)和內(nèi)涵，初中化學(xué)教學(xué)也不例外，這種信息、技術(shù)的引入，為傳統(tǒng)教學(xué)注入了一種活性催化劑。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，把教學(xué)內(nèi)容形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，變抽象為形象，化難為易，提高學(xué)生的理解和想象能力；突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力；多媒體教學(xué)增大課堂容量，大大提高了教與學(xué)的效率；多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)出立體化教學(xué)空間，有效的發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。課后，信息技術(shù)給學(xué)生提供了生動(dòng)、豐富、快捷的資源，學(xué)生既學(xué)到了課本上的知識(shí)，又將知識(shí)進(jìn)行了拓展，開(kāi)拓了視野。如，教學(xué)北師大小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《西門(mén)豹治鄴》一文，在學(xué)生初讀、了解課文內(nèi)容后，教師利用多媒體可以適時(shí)地補(bǔ)充與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻資料，聲音圖象隨時(shí)插入展示，這樣學(xué)生雖坐在教室里，但其視野卻可以隨著多媒體的展示擴(kuò)展到戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，對(duì)文字內(nèi)容及人物形象的感受隨著畫(huà)面和聲音不斷地延伸，同時(shí)教師啟發(fā)學(xué)生根據(jù)視頻思考西門(mén)豹言行，提煉總結(jié)人物性格特征，這樣就大大拓展了課堂教學(xué)的空間，加大了課堂教學(xué)的容量，上課時(shí)間被充分利用起來(lái)，發(fā)揮了它的最大價(jià)值，減輕教師負(fù)擔(dān)的同時(shí)提高了課堂效率。為了平緩教學(xué)的坡度，突破教學(xué)重難點(diǎn)，在教學(xué)中借助信息技術(shù)，運(yùn)用教學(xué)媒體設(shè)計(jì)了一個(gè)動(dòng)畫(huà)教學(xué)環(huán)節(jié)，動(dòng)畫(huà)使學(xué)生看到了火車(chē)爬上直坡的全過(guò)程，并且特別注意到了用紅色醒目閃現(xiàn)出來(lái)的“人”字爬坡軌跡?！迸d趣是學(xué)習(xí)自覺(jué)性的起點(diǎn)，是智慧和靈感的源泉，小學(xué)生只有對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，而直觀形象、圖文并茂的多媒體技術(shù)通過(guò)文字、圖像、聲音、數(shù)據(jù)、動(dòng)畫(huà)和視頻等對(duì)信息進(jìn)行統(tǒng)一的數(shù)字化處理和交互化處理，可以把靜態(tài)、枯燥、難懂的文字材料融入到三維空間中，用其新穎性、趣味性、藝術(shù)性來(lái)吸引學(xué)生的注意力，直接刺激學(xué)生的多種感官，給學(xué)生一種耳目一新的感覺(jué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，使語(yǔ)文課堂由單一的耳聽(tīng)為主的接受方式變?yōu)橐砸暵?tīng)等多種感官的共同協(xié)作。但在使用時(shí)，絕不能生搬硬套，教師應(yīng)根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)，合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，使我們的課堂教學(xué)真正體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的思想，真正把我們的課堂打造成高效課堂。再通過(guò)多媒體課件中虛擬的環(huán)境，讓大船到威尼斯的河道里行駛，讓學(xué)生感受小艇窄身尖頭的特點(diǎn)是特別適合威尼斯的狹窄水道。課前我就布置學(xué)生分組查找關(guān)于周恩來(lái)的生平事跡的相關(guān)資料，課中我安排了15分鐘的時(shí)間讓各組同學(xué)分別匯報(bào)，同學(xué)們?cè)诙潭痰臅r(shí)間內(nèi)各抒己見(jiàn)，互相補(bǔ)充，再結(jié)合語(yǔ)言知識(shí)了解課文內(nèi)容，對(duì)李大釗的認(rèn)識(shí)也更透徹，對(duì)文本的理解也更深刻，從而有效的突出了重點(diǎn)，化解了難點(diǎn)。利用信息技術(shù)化靜為動(dòng)的特點(diǎn)，立竿見(jiàn)影的為教學(xué)排疑解難，從而使學(xué)生茅塞頓開(kāi)。n，給學(xué)生留下一個(gè)初步的印象，但如何使學(xué)生形成長(zhǎng)久的記憶，并不忘記這個(gè)字呢?首先，出現(xiàn)一幅森林畫(huà)面，學(xué)生很快就回答出這是森林，接下來(lái)我就解釋?zhuān)骸昂芏鄻?shù)木種在一起就形成了“林”，你們看這個(gè)“林”字(畫(huà)面下出現(xiàn)“林”字),它就是由兩個(gè)“木”字組成的。多媒體課件能為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情景，豐富多彩的教學(xué)資源。第一篇：(一完小曾劍)合理運(yùn)用信息技術(shù)打造語(yǔ)文高效課堂合理運(yùn)用信息技術(shù)，打造語(yǔ)文高效課堂藍(lán)山縣第一完全小學(xué)曾劍***新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性和主動(dòng)性，利用信息技術(shù)進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)是現(xiàn)代化教學(xué)變革的趨勢(shì)。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、能動(dòng)能靜的教學(xué)情景，能使學(xué)生的多種感官接受刺激，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！边@時(shí)從畫(huà)面的森林中蹦出一只小松鼠，說(shuō)：“雙木為“林”。教學(xué)中通過(guò)課件補(bǔ)充許多文字、圖片、錄像資料，學(xué)生可以從中獲得許多信息，學(xué)生在閱讀討論、小組合作探究的過(guò)程中就有話可說(shuō)，并能大大豐富學(xué)生的想象力，每一個(gè)學(xué)生都能積極投入、大膽參與和自我展示。三、合理利用信息技術(shù)，誘導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)利用信息技術(shù)制作的多媒體課件，不僅能展現(xiàn)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的信息，還具有生動(dòng)性、深刻性和靈活性的特點(diǎn)，使學(xué)生在多感官配合下更好地參與學(xué)習(xí)。虛擬的課件圖景誘導(dǎo)出學(xué)生充分的想象，使學(xué)生在觀看多媒體課件的時(shí)候不僅單一地使用眼睛，而且能積極地思考，體味，幫助學(xué)生充分地感悟文章的意韻。第二篇：運(yùn)用信息技術(shù)打造高效課堂運(yùn)用信息技術(shù)打造高效課堂【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文；信息技術(shù)；高效課堂【中圖分類(lèi)號(hào)】 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A【文章編號(hào)】 1004―0463（2018）09―0096―01《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。現(xiàn)代信息技術(shù)拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，使語(yǔ)文課堂變得聲像同舉、圖文并茂、動(dòng)靜成趣、直觀生動(dòng)。由于筆者巧妙地運(yùn)用了信息技術(shù)，所以學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)輕而易舉地理解了“人”字形線路的含義，同時(shí)更加深刻具體地體會(huì)到了詹天佑超人的智慧和杰出的創(chuàng)造精神，從而有效地突破了教學(xué)的重難點(diǎn)。四、運(yùn)用信息技術(shù)，深化拓展文本，提高學(xué)生綜合能力語(yǔ)文教學(xué)如果僅僅依靠教科書(shū)、教師及學(xué)生的參考書(shū)的信息，那么是非常有限的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活的需求?？傊?，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，現(xiàn)代教育技術(shù)的合理運(yùn)用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，最終為學(xué)生得到更好的發(fā)展提供了寬廣的平臺(tái)。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強(qiáng)直觀效果，不僅促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，同時(shí)也能提高老師運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，從而縮短教學(xué)進(jìn)程，提高教學(xué)效果。在教學(xué)中充分利用多媒體技術(shù)演示微觀現(xiàn)象，模擬化學(xué)變化的過(guò)程，提供形象、生動(dòng)、直觀、快速的變化過(guò)程和一般難以觀察的現(xiàn)象，有效地突破了化學(xué)教學(xué)中微觀教學(xué)的難點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)抽象事物的理解和感受，將化學(xué)課堂引入一個(gè)全新的境界，大大提高了教學(xué)效果。心理學(xué)家告訴我們，興趣必然引起追求，興趣是獲得成功的動(dòng)力，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部力量。教師在教學(xué)難點(diǎn)的突破中巧妙地選用多媒體課件，用生動(dòng)、形象的動(dòng)畫(huà)影視圖像實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)的突破，能使學(xué)生輕松地建立微觀物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的概念，并初步體會(huì)它與宏觀物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的不同點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)效率。傳統(tǒng)教學(xué)中，只能靠掛圖、板書(shū)及教師的語(yǔ)言來(lái)講解，這樣的教學(xué)難以讓學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識(shí)。Flash動(dòng)畫(huà)把微觀世界宏觀化，形象化，收到了較好的效果。起初表示鈣離子的小球與表示碳酸根離子的小球結(jié)合在一起，而鹽酸中大量存在表示氫離子的小球和表示氯離子的小球，當(dāng)它們相遇時(shí)，氫離子自動(dòng)與碳酸根離子結(jié)合成碳酸，碳酸不穩(wěn)定，在溶液中迅速分解成水和二氧化碳，二氧化碳以氣體形式逸出；鈣離子和氯離子結(jié)合成氯化鈣溶解在水中。當(dāng)用增加溶質(zhì)方法使不飽和溶液達(dá)到飽和時(shí)，可以由外部加進(jìn)小黑點(diǎn)，使之達(dá)到飽和溶液的稠密程度而飽和。三、以現(xiàn)代信息技術(shù)作為化學(xué)實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)充和延伸，打造高效課堂。計(jì)算機(jī)模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是模擬錯(cuò)誤操作。如果改用計(jì)算機(jī)進(jìn)行模擬，既可以直觀地觀察到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的各種現(xiàn)象，又可以避免對(duì)師生身體的損害。傳統(tǒng)教學(xué)方式要求教師在講解一個(gè)課題內(nèi)容時(shí)，既要求把課上完，又要保證學(xué)生有自主學(xué)習(xí)和與他人交流探究的時(shí)間。利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)可以做到高密度的知識(shí)傳授，大信息量的優(yōu)化處理，大大提高課堂效率?？傊嗝襟w教學(xué)創(chuàng)設(shè)出立體化教學(xué)空間，有效的發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。第四篇：合理利用信息技術(shù)打造化學(xué)高效課堂合理利用信息技術(shù)打造化學(xué)高效課堂中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育要求教師根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要，從學(xué)生的自身特征出發(fā)，以學(xué)生習(xí)慣和喜歡的學(xué)習(xí)方式和方法，能夠高效地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的教育教學(xué)活動(dòng)?；瘜W(xué)教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制成課件，使教學(xué)內(nèi)容能夠生動(dòng)形象的表現(xiàn)出來(lái)，引起學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，組建化學(xué)高效課堂，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。二、合理利用信息技術(shù)，將課本知識(shí)重新組合，組建化學(xué)專(zhuān)題復(fù)習(xí)課 信息技術(shù)擴(kuò)大了課堂的容量，,這是傳統(tǒng)的教學(xué)中是根本不可能的。這時(shí)候的教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，組合有關(guān)復(fù)習(xí)內(nèi)容，如何將其有機(jī)地結(jié)合在一起，為學(xué)生造成一定的情境，使學(xué)生主動(dòng)地、有效地建構(gòu)自己的知識(shí)體系，以達(dá)到我們的教學(xué)目的。三、合理運(yùn)用信息技術(shù)，可以促進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)家傅鷹先生曾說(shuō)，只有實(shí)驗(yàn)才是化學(xué)的“最高法庭”。其次，一些實(shí)驗(yàn)錯(cuò)誤操作的后果，對(duì)教師的講解學(xué)生理解不是很深刻，我們教師可以通過(guò)信息技術(shù)來(lái)模擬。我們利用信息技術(shù)打造高效課堂，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生課堂的參與意識(shí)。將信息技術(shù)與化學(xué)學(xué)科教學(xué)整合, 一定會(huì)改變我們化學(xué)學(xué)科教學(xué)與學(xué)習(xí)的方式，推進(jìn)化學(xué)教學(xué)的信息化，改變傳統(tǒng)的課堂呈現(xiàn)方式，必將能夠使化學(xué)課堂更加豐富多彩，對(duì)我們構(gòu)建高效課堂是一個(gè)有力的支撐。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，無(wú)法呈現(xiàn)豐富對(duì)彩教學(xué)素材，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容枯燥無(wú)味，學(xué)習(xí)效率低下，束縛學(xué)生的思維想象能力。利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性具有重要的促進(jìn)作用。例如：在學(xué)習(xí)分子和原子一課時(shí)，對(duì)于分子和原子這些微觀粒子，學(xué)生初次接觸，無(wú)法想象和感知，只憑我們用語(yǔ)言描述，是不能給學(xué)生一個(gè)清晰直觀的模型。在次基礎(chǔ)上，教師可以根據(jù)教學(xué)要求在制作化學(xué)課件時(shí)，對(duì)重點(diǎn)的概念進(jìn)行字體變形、變色，配置背景音樂(lè)、設(shè)置文字切換等。運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)為學(xué)生提供探索、嘗試和合作、交流的平臺(tái)。在化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中是這樣要求的“逐步樹(shù)立珍惜資源、愛(ài)護(hù)環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)的觀念。通過(guò)多媒體這些鮮活的鏡像，豐富的內(nèi)容使我們?cè)谶@節(jié)課中有了更多的呈現(xiàn)方式，更有說(shuō)服力，在學(xué)生心中深深埋下印象，從而從小樹(shù)立愛(ài)護(hù)環(huán)境的志向。但是，我們充分利用信息技術(shù)手段，使每一名學(xué)生享受到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，這樣就可以極大的節(jié)約教育的成本，實(shí)現(xiàn)教育的公平。這樣就能夠最大限度的實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)共享教學(xué)資源，減小了城鄉(xiāng)教育的差距。我們只要利用好信息技術(shù)，構(gòu)建以信息技術(shù)為支撐的高效課堂，就能充分利用課堂資源，實(shí)現(xiàn)教育資源共享，體現(xiàn)教育的公平性，也是我們打造高效課堂的一種有效載體。參考文獻(xiàn)1．《信息技術(shù)與課程整合的方法與實(shí)踐》，徐曉東，中小學(xué)信息技術(shù)教育，2003 2.《信息技術(shù)與課程整合》，何克抗著，中央民族大學(xué)出版社，2001年4月；《基于Internet的學(xué)習(xí)模式》，余勝泉，《中國(guó)電化教育》化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，北京師范大學(xué)出版社，2005年教育技術(shù)培訓(xùn)教程，祝智庭，北京師范大學(xué)出版社，2005年11月利用信息技術(shù)構(gòu)建高效化學(xué)課堂摘要:利用信息技術(shù)可以開(kāi)闊學(xué)生視野,更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,創(chuàng)設(shè)情境,教學(xué)內(nèi)容形象、生動(dòng)、富有感染力,激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的濃厚興趣,也給學(xué)生提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生從新奇到喜愛(ài)到主動(dòng)學(xué),形成一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì),從而提高了化學(xué)學(xué)科教學(xué)效益?；瘜W(xué)學(xué)科的這一特點(diǎn)決定了化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的重要性,而要在課堂教學(xué)中使微觀化教學(xué)更生動(dòng)形象地進(jìn)入學(xué)生的直觀視覺(jué),如果單純靠現(xiàn)有的一些文字、掛圖,甚至投影、幻燈是很難達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。在課堂教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)化學(xué)的愛(ài)好,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,是每一個(gè)教師追求的目標(biāo)。像化學(xué)課程的發(fā)展史及綜述類(lèi)課,一般都是對(duì)本課程的內(nèi)容進(jìn)行粗略的介紹,這些內(nèi)容教師一般要求學(xué)生自己閱讀,了解其大概,這樣做不會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)課程的興趣。因此,在教學(xué)中,我們可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)來(lái)輔助教學(xué),以其直觀形象、聲形具備、表現(xiàn)形式多樣,從而能極大地增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和直觀性。通過(guò)動(dòng)畫(huà)模擬,則能形象生動(dòng)地表現(xiàn)分子、原子等微觀粒子的運(yùn)動(dòng)特征,變抽象為形象,讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)微觀世界,更容易了解化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)和原理。按照巴甫洛夫的說(shuō)法,在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生“手腦并用”,利用多媒體教學(xué)正符合這個(gè)理論。因此,將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,可克服實(shí)驗(yàn)條件的限制,提高演示實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度,增加演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)效性,保障演示實(shí)驗(yàn)的安全性,并加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性。如一氧化碳還原氧化鐵的實(shí)驗(yàn),大多數(shù)學(xué)校這個(gè)實(shí)驗(yàn)是不能完成的,但我們可以通過(guò)信息技術(shù)運(yùn)用動(dòng)畫(huà)模擬,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析,這樣的效果很不錯(cuò)。教師是未知過(guò)程的設(shè)計(jì)者、指揮者、引導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者。學(xué)生通過(guò)積極參與、體驗(yàn)、評(píng)價(jià),獲取知識(shí),充分發(fā)揮他們的協(xié)作性、主動(dòng)性,使學(xué)生從被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)參與,增強(qiáng)學(xué)生探究的新區(qū),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的情感體驗(yàn),拓展學(xué)生知識(shí)面,更有利于拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù) 課堂教學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)把文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)集于一體，為傳統(tǒng)教學(xué)注入了催化劑，大大提高了教學(xué)效果，不僅能使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，而且能提高課堂教學(xué)的有效性，打造高效課堂。作為一名初中化學(xué)教師，我們特別