【正文】 生搬硬套，主要是學(xué)習(xí)方法的掌握。教師可以開展化學(xué)就在我們身邊的主題活動(dòng)，讓同學(xué)們真實(shí)的感受到世界的進(jìn)步與化學(xué)有密不可分的聯(lián)系，讓他們知道化學(xué)源于生活，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，興趣是最好的老師。在教學(xué)過程中要關(guān)注反應(yīng)前后化合物之間的關(guān)系，能夠順推，逆推。：對(duì)化學(xué)性質(zhì)有預(yù)測(cè)性，對(duì)于給定的反應(yīng)物能分析出與哪些物質(zhì)能發(fā)生反應(yīng)，反應(yīng)產(chǎn)生何種產(chǎn)物。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過程中要讓學(xué)生明確有機(jī)物的類別。七、成績(jī)?cè)u(píng)定：每學(xué)期測(cè)試：平時(shí)40%，學(xué)分認(rèn)定考試60%；根據(jù)學(xué)生綜合情況給予合情合理的學(xué)分。要求面對(duì)學(xué)生已存在的兩極分化事實(shí)，在教學(xué)進(jìn)度上保持基本一致的前提下，個(gè)人根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整各教學(xué)班教學(xué)內(nèi)容的深廣度和難易程度，尤其是B班教學(xué)，一定以鞏固基礎(chǔ)必會(huì)知識(shí)為主，對(duì)個(gè)別差生采取盯人措施；同時(shí)注意落實(shí)培優(yōu)對(duì)象，以面對(duì)競(jìng)賽、面對(duì)高考為主要目的，幫助優(yōu)生開拓解題思路，落實(shí)競(jìng)賽輔導(dǎo)工作。協(xié)調(diào)合作，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神。要求每人進(jìn)行說課、練習(xí)課兩次研討；上交優(yōu)秀教案一份；青年教師多聽課，修正教案。選修3主要內(nèi)容為物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間的關(guān)系，在具備必修知識(shí)的一定基礎(chǔ)上，又增加了能層、能級(jí)、原子軌道、核外電子排布式、電離能、晶格能、電負(fù)性、雜化軌道等較為抽象的概念，既要求學(xué)生具有一定的空間立體幾何知識(shí)，還要具備空間想象能力，同時(shí)元素周期律部分向來又是高考重點(diǎn)，因此，本書內(nèi)容不容忽視。因此，我們要引領(lǐng)帶頭學(xué)生、抓住中間學(xué)生、鼓勵(lì)后進(jìn)學(xué)生，盡可能多的將學(xué)生引入高中最后的沖刺階段?；谏鲜銮闆r，本學(xué)期授課內(nèi)容及時(shí)間安排如下：《化學(xué)反應(yīng)原理》第一章 化學(xué)反應(yīng)與能量 第二章 化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡(融入緒言)第三章 水溶液中的離子平衡 第四章 電化學(xué)基礎(chǔ) 三、其他活動(dòng)：本學(xué)期擬安排2次研究課，在自愿報(bào)名的基礎(chǔ)上選定上課教師。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，加強(qiáng)分類指導(dǎo)，正確處理對(duì)不同類學(xué)校和不同類學(xué)生的教學(xué)要求，注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。發(fā)揮中心組和學(xué)校備課組力量，加強(qiáng)區(qū)內(nèi)各校的交流研討，加強(qiáng)與課程專家和出版社的聯(lián)系，積極研究課標(biāo)和教材，確實(shí)保證教學(xué)要求準(zhǔn)確到位。在教學(xué)中，努力發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的指導(dǎo)作用，提高教學(xué)效率。 高中化學(xué)精品課程資源化學(xué)反應(yīng)原理模塊課例研討活動(dòng)：2018年6月至2018年12月，進(jìn)修學(xué)?；瘜W(xué)教研室參與了教育部高中化學(xué)新課程精品課程資源建設(shè)項(xiàng)目，涉及化學(xué)與生活和化學(xué)反應(yīng)原理兩個(gè)模塊，部分教師針對(duì)化學(xué)反應(yīng)原理模塊中的核心內(nèi)容進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施，本學(xué)期將結(jié)合化學(xué)反應(yīng)原理模塊的教學(xué)對(duì)這部分課例進(jìn)行學(xué)習(xí)與研討。二、教育教學(xué)目標(biāo)：（1）德育目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀教材相關(guān)學(xué)習(xí)資料，通過實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)與問、思考與交流，領(lǐng)會(huì)化學(xué)知識(shí)的神奇，體會(huì)人類對(duì)物質(zhì)世界的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)人類對(duì)原子結(jié)構(gòu)理論認(rèn)識(shí)的演變過程，享受大千世界無奇不有的晶體結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，不斷提高探究能力，逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。希望通過模型制作、實(shí)踐活動(dòng)、科學(xué)探究、教師演示、學(xué)習(xí)討論等多種方式，幫助學(xué)生理解并掌握物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系，為高三復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)。備課組教師互教互學(xué)，共同進(jìn)步，積極上傳教學(xué)資料，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀備課組、教研組。我們備課組是一個(gè)團(tuán)結(jié)的隊(duì)伍，在教學(xué)中，我們既要充分發(fā)揮老教師的經(jīng)驗(yàn)以及引領(lǐng)作用，分享對(duì)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)想；同時(shí)又要充分調(diào)動(dòng)青年教師的創(chuàng)新性和主動(dòng)性，承擔(dān)課堂教學(xué)三項(xiàng)要求的落實(shí)情況小結(jié)，并通過學(xué)案設(shè)計(jì)、聽課、說課、評(píng)課、周周練和課時(shí)練設(shè)計(jì)分工等方式，相互促進(jìn)，資源共享，提高自身水平，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，提高整體教學(xué)成績(jī)。定期組織備課組活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并對(duì)教學(xué)策略做適當(dāng)調(diào)整；共同研究在不同階段對(duì)教材的處理方法，研討并細(xì)化每一節(jié)課堂教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真進(jìn)行聽課、說課、評(píng)課以及同課異構(gòu)活動(dòng)，及時(shí)上傳備課組活動(dòng)資料，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀備課組?？死斠朗懈呒?jí)中學(xué)高二化學(xué)備課組2012年2月第三篇：20162017學(xué)年第二學(xué)期高二化學(xué)教學(xué)計(jì)劃20162017學(xué)年第二學(xué)期高二化學(xué)教學(xué)計(jì)劃化學(xué)教師 張浩偉一、教材分析（一）教學(xué)內(nèi)容層面：必修2中只學(xué)習(xí)了幾個(gè)有限的有機(jī)化合物，像甲烷、乙烯、苯乙醇、乙酸等。從必修到選修，對(duì)有機(jī)物分類、組成和存在的認(rèn)識(shí)從代表物上升到類別。：在預(yù)測(cè)反應(yīng)的產(chǎn)物的基礎(chǔ)上，能明確指出反應(yīng)的部位，以及原子間結(jié)合方式，重組形式，應(yīng)該基于官能團(tuán)和化學(xué)鍵，要求學(xué)生了解官能團(tuán)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。二、教學(xué)目標(biāo)任務(wù)要求《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》是中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)，也是高考內(nèi)容的重點(diǎn)選考部分。教學(xué)過程中注重學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。重視實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、觀察、總結(jié)能力化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)過程中，我堅(jiān)持學(xué)生自己能做的實(shí)驗(yàn)一定讓他們自己親自動(dòng)手做，在實(shí)驗(yàn)過程中既要注重實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，更要注重動(dòng)手能力的培養(yǎng)，總結(jié)實(shí)驗(yàn)的規(guī)律，思考實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題。⑶書寫方程式能力及文字表達(dá)能力較差。做到”堂堂清”，“周周清”，“測(cè)測(cè)清”：要求學(xué)生每天做好”預(yù)習(xí)—聽課—復(fù)習(xí)”三步。第四篇：高二學(xué)期化學(xué)教學(xué)計(jì)劃高二學(xué)期化學(xué)教學(xué)計(jì)劃1本學(xué)期，根據(jù)省市教育主管部門的要求，高二化學(xué)主要學(xué)習(xí)選修內(nèi)容中的《化學(xué)反應(yīng)原理》和《化學(xué)與生活》，經(jīng)全組老師討論，制定教學(xué)計(jì)劃如下：一教材地位與作用《化學(xué)反應(yīng)原理》是化學(xué)選修模塊中選修四的內(nèi)容，化學(xué)反應(yīng)原理是化學(xué)反應(yīng)中的基本原理，是在化學(xué)必修一和必修二的基礎(chǔ)上的延伸和拓展，是核心化學(xué)知識(shí)，是為學(xué)生以后深入學(xué)習(xí)化學(xué)的必備知識(shí)，是選修中的必修，各地都選學(xué)了該內(nèi)容(理科生)，是高考必考內(nèi)容之一。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，全面提高教師自身素質(zhì)和教學(xué)水平，狠抓教學(xué)常規(guī)，開展模塊教學(xué)課堂研究，深化課堂教學(xué)改革。二、情況分析:(一)教材分析:選修1《化學(xué)與生活》模塊的教學(xué)內(nèi)容主要有以下四部分組成,第一,關(guān)注營(yíng)養(yǎng)平衡,第二,促進(jìn)身心健康,第三,探索生活材料,第四,保護(hù)生存環(huán)境。突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。況且由于分班的原因,學(xué)生普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)化學(xué)是沒有必要的,也就是說,相當(dāng)一大部分學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的目的并不明確,學(xué)習(xí)積極性不高。把研究新課程中增加的實(shí)驗(yàn)作為重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生樂于探究,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。即新課要求講解詳細(xì),適量的作業(yè),及時(shí)評(píng)講,加強(qiáng)解題方法的講解,遇到學(xué)生不過關(guān)的地方要及時(shí)補(bǔ)上,以減少高二復(fù)習(xí)的壓力。實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀生和后進(jìn)生分類教學(xué)及輔導(dǎo)。8:化學(xué)班學(xué)生加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的同時(shí)重于實(shí)驗(yàn)和課外知識(shí)的探究和收集及整理,加強(qiáng)邏輯教學(xué),落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。 優(yōu)化食物品質(zhì)的添加劑 4第八周:專題2 第四單元 造福人類健康的化學(xué)藥物 4第九周:期中復(fù)習(xí)第十周:期中考試第十一周:專題3 第一單元 應(yīng)用廣泛的金屬材料 4第十二周:專題3 第二單元 功能各異的無機(jī)非金屬材料 4第十三周:專題3 第三單元 高分子材料和復(fù)合材料 4第十四周:必修1 專題1 第一單元 豐富多彩的化學(xué)物質(zhì) 2第十五周:必修1 專題1 第二單元 研究物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)方法第十六周:必修1 專題1 第三單元 人類對(duì)原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí) 5第十七周:必修1 專題2 第一單元 氯、溴、碘及其化合物 5第十八周:必修1 專題1 第二單元 鈉、鎂及其化合物 5第十九周:期末復(fù)習(xí)第二十周:期末考試高二學(xué)期化學(xué)教學(xué)計(jì)劃3一轉(zhuǎn)眼，我們迎來了新的學(xué)期，高二化學(xué)教師如何制定工作計(jì)劃呢?下面是自查報(bào)告網(wǎng)小編收集整理的高二化學(xué)教學(xué)計(jì)劃，歡迎閱讀。教師再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，以基本點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)精選一些例題，討論題，在課堂上重點(diǎn)點(diǎn)擊，幫助學(xué)生解決疑問。深化課堂教學(xué)改革。繼續(xù)開展“三清”運(yùn)動(dòng)，要求學(xué)生人人有糾錯(cuò)本，搞好知識(shí)落實(shí)。因此，教師要在診斷學(xué)生學(xué)情上下功夫，要結(jié)合實(shí)際給學(xué)生布置適量的任務(wù)，教研組要督促檢查評(píng)價(jià)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上下功夫。一、指導(dǎo)思想：以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指引，緊跟學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，以提高課堂教學(xué)效率和構(gòu)建樂學(xué)課堂和高效課堂為中心，狠抓常規(guī)教學(xué)的落實(shí)，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)策略。但各班大多數(shù)學(xué)生能認(rèn)真聽講，基本上能按時(shí)完成作業(yè)，有問題能及時(shí)提出，有較強(qiáng)的上進(jìn)心。這兩個(gè)選修模塊是高考中的`選考模塊。根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃，結(jié)合學(xué)科實(shí)際，落實(shí)各項(xiàng)教研和教學(xué)常規(guī)工作。認(rèn)真上好每節(jié)課。對(duì)每一次測(cè)試認(rèn)真分析總結(jié)，為學(xué)生確定合理的目標(biāo)。在課堂教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，在上一學(xué)期的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀、理解能力和自學(xué)能力，提高學(xué)生的分析、綜合、推理的邏輯思維能力，訓(xùn)練學(xué)生分析問題、解決問題的科學(xué)思維方法。三、教學(xué)措施盡快熟悉學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況多做學(xué)生工作，要經(jīng)常找學(xué)生談心。加強(qiáng)落實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)，全批全改，個(gè)別學(xué)生還可采取面批。以新課程的知識(shí)體系的設(shè)置與舊大綱的不同點(diǎn)為突破口，深刻、具體領(lǐng)會(huì)新課程的教學(xué)理念，并以此為指引，對(duì)照課標(biāo)進(jìn)行備課，特別注意新課標(biāo)中增加的內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)、知識(shí)順序的編排的不同，注意不同的教材對(duì)課標(biāo)的知識(shí)點(diǎn)闡述、教法上的不同，從而選擇最佳的教學(xué)方案，使本學(xué)科的教學(xué)穩(wěn)步前進(jìn)。加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，培優(yōu)，力爭(zhēng)化學(xué)競(jìng)賽取得好成績(jī)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平,分層次開展教學(xué)輔導(dǎo)。認(rèn)真及時(shí)更改錯(cuò)題。使學(xué)生掌握化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡的概念，理解影響化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡的因素。改進(jìn)教學(xué)方法，多采用討論啟發(fā)探究實(shí)驗(yàn)探討等方法，活躍學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)工作計(jì)劃《高二上學(xué)期化學(xué)教學(xué)計(jì)劃》?？荚嚂r(shí)間第一次階段性考試10月4日（第六周）期中考試11月4日（第十周）第二次階段性考試12月4日（第十四周）第三次階段性考試1月2日（第十八周）期未考試2月4日（第二十三周）四、教學(xué)進(jìn)度章節(jié)課時(shí)周次第一章第一節(jié)化學(xué)反應(yīng)與能量變化第1至2周第二節(jié)燃燒熱能源第三節(jié)化學(xué)反應(yīng)熱的計(jì)算3單元復(fù)習(xí)第二章第一節(jié)化學(xué)反應(yīng)速率3至8周第二節(jié)影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素第三節(jié)化學(xué)平衡第四節(jié)化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的方向單元復(fù)習(xí)第三章第一節(jié)弱電解質(zhì)的電離9至16周第二節(jié)水的電離和溶液的酸堿性第三節(jié)鹽類的水解第四節(jié)難溶電解質(zhì)的溶解平衡實(shí)驗(yàn)中和滴定單元復(fù)習(xí)第四章第一節(jié)原電池17至20周第二節(jié)化學(xué)電源第三節(jié)電解池第四節(jié)金屬的電化學(xué)腐蝕與防護(hù)單元復(fù)習(xí)機(jī)動(dòng)21周期末復(fù)習(xí)22周高二學(xué)期化學(xué)教學(xué)計(jì)劃7【教學(xué)目標(biāo)】貫徹黨的教育方針，提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)、文化科學(xué)知識(shí)、審美情趣和身體心理素質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力和實(shí)踐能力；使學(xué)生掌握化學(xué)基本知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的能力從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。二、教材及學(xué)生情況分析:(一)教材分析:物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)的性質(zhì)，物質(zhì)的性質(zhì)關(guān)系到物質(zhì)的用途。從知識(shí)體系上看，《化學(xué)與生活》更多體現(xiàn)了化學(xué)與生活的角度展開教學(xué)，利用學(xué)生已有的化學(xué)知識(shí)和理論來解釋生活中的很多生活問題:營(yíng)養(yǎng)與健康，生活與材料，環(huán)境和生存等，知識(shí)點(diǎn)深入淺出，充滿生活情趣，很容易引起學(xué)生的共鳴，因此在教學(xué)利用這一特點(diǎn)充分及時(shí)引學(xué)生對(duì)化學(xué)的重新認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的信心和熱情。(二)情況分析:就化學(xué)而言，高二化學(xué)教學(xué)要完成選修1《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》模塊的學(xué)習(xí)，該模塊是在高一化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)，但學(xué)生進(jìn)入高二后由于化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法沒有建立，對(duì)化學(xué)學(xué)