部編二年級曹沖稱象教學(xué)設(shè)計第一課時-wenkub
2024-11-15 06 本頁面
【正文】 改中最響亮的呼聲。事后想想，我不知道屏蔽了什么樣的聲音，又掐斷了多少學(xué)生獨(dú)立思考、積極探索的導(dǎo)火索。學(xué)習(xí)第三自然段師過渡語：官員們正在議論的時候，曹操發(fā)話了，“誰有辦法把這頭大象稱一稱？” 看看官員們怎么說？指生回答預(yù)設(shè)：有的說....有的說...（大約請三個同學(xué)）指導(dǎo)朗讀，范讀斷句，讓孩子讀通讀順。讓教室熱鬧起來（快速地請5到6個人來講）議論了這么久，還是沒有議論出個結(jié)果，誰再來讀讀官員們的疑問。來，誰來讀讀官員們看到大象后的反應(yīng)啊。曹沖被大家稱為神童，聰明絕頂，那么讓我們一起讀讀關(guān)于他稱象的故事，“稱”是本課需要寫的生字，左邊是一個禾木旁，右邊是偶爾的爾，來伸出手跟老師一起寫，注意這里的捺變成點(diǎn)。一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，咱們班有姓曹的同學(xué)嗎？ 預(yù)設(shè)有：來，請你介紹一下自己。第一篇：部編二年級曹沖稱象教學(xué)設(shè)計第一課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：能正確認(rèn)讀14個生字，會寫4個生字。預(yù)設(shè)沒有：很可惜，那老師給你們介紹一個歷史英雄，他叫曹操，他和兒子曹植、曹丕并稱為三曹，為什么呢，因?yàn)樗麄兌己苌瞄L寫文章。指名讀課題，男女讀，全班讀（讀的時候認(rèn)真聽，是否讀準(zhǔn)了）三、整體感知 過度語：自由讀（教師巡視，發(fā)現(xiàn)好的同學(xué)，等會請逐段讀課文） l 自由讀，指名讀，小老師讀，去拼音讀，男女讀 l 引導(dǎo)大家發(fā)現(xiàn)都是木字旁，怎么區(qū)分？ l 全班讀 3.“線”講解l 觀察圖片，引導(dǎo)大家發(fā)現(xiàn)這是什么字？ l 給“線組詞”l 呈現(xiàn)一組詞語：指名讀，男女讀，全班讀 。（請生回答，大約2個）提醒大家注意：這個是問句，誰能把問句讀好？ 講解“議論” ，同學(xué)們看，這里有個生字詞語，從字形上來看，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 預(yù)設(shè)：都是言字旁；他們的讀音和右邊部分很相似；是啊，他們都是言字旁的，“議論”的近義詞是“討論”。區(qū)分“這么大的象，到底有多重呢？”和“這么大的象，有多重呢？” 同學(xué)們，你們自己讀讀這兩句，這加上了“到底”兩個字有什么不一樣呢？ 預(yù)設(shè)：加上了之后，我感覺這頭大象太重了，很難測量。小朋友們，讓我們一起來看看桿秤，這位大爺怎么稱物體的重量啊？（請生回答，關(guān)注孩子說話的完整、有序性）教師總結(jié)：這就是秤桿，當(dāng)我們需要稱重的時候，是把秤桿提起來，讓秤桿平衡就行了，這桿小秤稱重量輕的物體，一個人提就行了，還有大些的，稱重量重你們看，需要兩個人扛著。一個理想的課堂應(yīng)該能聽到兒童的聲音。課堂上老師在調(diào)動學(xué)生積極性的同時，還必須善于駕馭學(xué)生的主動性并使學(xué)生從中得到更大的收獲。誰來我們再讀一讀官員們的辦法，指名讀，男孩讀，女孩讀（多種方式讀，以讀促悟）同學(xué)們你們見過這種大稱嗎嗎？呈現(xiàn)圖片：大家看，這就是一桿秤，這位老爺爺是怎么在稱東西的呀？（請生回答，關(guān)注孩子說話的完整、有序性）這就是秤桿，當(dāng)我們需要稱重的時候，是把秤桿提起來，讓秤桿平衡就行了，這桿小秤一個人提就行了，還有大些的，你們看，需要兩個人扛著。指名讀 整體讀感受曹沖的聰慧：在一千多年以前，稱象這件事情是多么地復(fù)雜，那年曹沖7歲，小朋友們，來讀一讀這句
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1